人教部编七年级语文下册《老山界》课文解析与教学设计

人教部编七年级语文下册《老山界》课文解析与教学设计目录一、课程简介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4教材版本与作者介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5（1）教材版本说明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5（2）作者生平与作品背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5文学地位与价值分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7（1）作品在文学史上的地位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8（2）作品的教育意义与文化价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9二、课文内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9故事梗概．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10（1）主要情节梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11（2）关键人物介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11主题思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12（1）自然景观描写．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13（2）革命精神体现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14三、课文语言特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15词汇特色．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16（1）生僻词语解释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17（2）常用成语运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17句式结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19（1）长句短句的运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20（2）修辞手法分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20四、教学目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21知识与技能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22（1）掌握文中重点词语与短语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23（2）理解文中重要句型结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24过程与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26（1）培养学生阅读与分析能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27（2）提升学生对文本的批判性思考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27情感态度与价值观．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28（1）体会革命先辈的英雄气概．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29（2）树立正确的人生观和价值观．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30五、教学重难点剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31重点内容解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31（1）描绘老山界自然风光的文字分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33（2）反映革命斗争精神的场景描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34难点问题探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34（1）文中比喻与象征手法的理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35（2）革命历史背景的深入挖掘．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36六、教学方法与手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37讲授法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38（1）理论讲解与知识点传授．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39（2）经典案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40讨论法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41（1）小组合作探究活动设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42（2）师生互动交流环节设置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43启发式教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43（1）引导学生主动思考与提问．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44（2）激发学生的想象力与创造力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45多媒体辅助教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46（1）利用图片、视频等资料增强直观感受．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47（2）展示相关历史事件与人物事迹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48七、课堂活动设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48导入新课．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49（1）情境模拟与角色扮演．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49（2）相关历史背景知识介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49知识讲解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50（1）重点段落的精讲细释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51（2）难点问题的逐一突破．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53课堂练习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53（1）填空题与选择题巩固知识点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54（2）写作训练．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55课堂小结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56（1）总结本课所学知识要点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56（2）布置课后作业，强化学习效果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57八、评价与反馈机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57形成性评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58（1）课堂参与度与表现评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59（2）作业完成情况与质量分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60终结性评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61（1）单元测试与考试结果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62（2）学生自我评价与反思报告撰写．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63教师反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64（1）及时调整教学策略与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64（2）提供个性化辅导与支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65一、课程简介（一）课程简介

《老山界》是人教版七年级语文下册的一篇课文，其内容主要描绘了作者在长征途中经过老山界的所见所感。文章通过生动的语言和细腻的情感表达，展现了红军战士们不畏艰险、勇往直前的精神风貌。本课程旨在通过对《老山界》的学习，让学生深入理解红军战士们的英勇事迹，感受他们坚定的信念和顽强的意志，从而激发学生对祖国历史和民族精神的热爱。（二）课程目标知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文中的关键词汇和句型结构，掌握文章中的主要事件和人物形象。过程与方法：学生通过阅读、讨论和分析，学会如何从文本中提取信息，分析作者的写作手法和表达技巧。情感态度与价值观：学生能够体会到红军战士们的英勇无畏和坚韧不拔，培养对国家和民族的自豪感和责任感。（三）教学方法导入新课：通过展示红军长征的历史图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入课堂学习状态。讲解课文：教师详细讲解课文内容，重点解析文中的关键句子和段落，帮助学生理解文章的主旨和意义。小组讨论：学生分组讨论课文中的相关问题，如红军战士的精神风貌、作者的写作手法等，培养学生的合作能力和批判性思维。角色扮演：学生根据课文内容进行角色扮演活动，如模拟红军战士的对话，增强学生的参与感和体验感。总结反馈：教师对学生的讨论成果进行总结和反馈，强调红军战士的精神品质和历史意义，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。1.教材版本与作者介绍本套教材是中华人民共和国教育部审定的一套基础教育课程标准实验教科书，由人民教育出版社出版。这套教材旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，帮助学生掌握基础知识和基本技能，培养学生的创新精神和实践能力。本书作者是李济深先生，他是中国民主革命的重要领导人之一，曾担任过国民政府司法部长、外交部长等重要职务。李济深先生在学术研究方面也有很高的造诣，他对中国历史的研究贡献巨大，著有《中国近现代史资料选辑》等著作。（1）教材版本说明本课所选用的教材版本为人教版义务教育初级中学语文七年级下册。该版本教材在内容编排上注重人文素养与科学精神的融合，致力于提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。课文《老山界》作为本册书的重要组成部分，通过讲述红军长征途中的一段艰难行程，生动展现了革命先辈们的英勇与坚韧，对学生进行了一次生动的爱国主义教育。（2）作者生平与作品背景《老山界》是人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，作者是毛泽东。毛泽东，字润之，笔名子任，湖南湘潭人，中国共产党的创始人之一，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、理论家和军事家，中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为主要代表的中国共产党第一代中央领导集体的核心成员。他的一生充满了传奇色彩，他的作品深受广大读者的喜爱。《老山界》是毛泽东在1934年创作的一篇散文，描绘了红军长征途中翻越老山界的经历。这篇文章以生动的语言和细腻的笔触，展现了红军战士们英勇顽强的精神风貌，表达了他们对革命事业的坚定信念和对胜利的渴望。《老山界》的教学设计可以围绕以下几个方面展开：导入新课：通过讲述红军长征的故事，激发学生对红军战士英勇顽强精神的敬仰之情，为学习《老山界》打下基础。朗读课文：让学生反复朗读课文，体会作者的情感表达和语言特色，感受红军战士的英勇形象。分析内容：引导学生分析课文中的关键情节和人物形象，理解红军战士面对困难时的坚韧不拔和乐观向上的精神风貌。拓展延伸：结合课文内容，让学生思考红军长征的意义，以及我们今天应该如何学习红军精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。总结提升：通过对《老山界》的学习，让学生认识到红军战士的英雄事迹和崇高品质，激发他们对祖国的热爱之情，培养他们为国家富强、民族振兴而努力学习的决心。2.文学地位与价值分析（1）历史背景与文学意义老山界是中国现代文学史上一部具有深远历史意义的作品，它不仅描绘了红军长征途中的艰难险阻，还展现了中国人民不屈不挠的精神风貌。这部作品通过对革命历程的真实再现，深刻揭示了中国共产党的伟大领导力和人民军队的英勇战斗精神。（2）文学风格与艺术特色老山界以其独特的文学风格和丰富的艺术特色赢得了广泛的赞誉。作者生动地刻画了人物形象，细腻地描写了自然景观，语言优美流畅，富有感染力。作品运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使读者仿佛身临其境，感受到了红军战士们在极端困难条件下顽强奋斗的场景。（3）社会影响与文化传承老山界的创作不仅对中国当代文学产生了重要影响，而且对世界文学也有所贡献。该作品通过讲述红军长征的故事，弘扬了爱国主义精神和社会责任感，成为激励一代又一代中国人追求梦想、勇往直前的重要力量源泉。同时，老山界也在一定程度上推动了红色文化的传播和发展，成为了中华民族宝贵的文化遗产之一。（4）深刻主题与教育意义老山界蕴含着丰富而深刻的教育意义，它提醒人们要勇敢面对生活中的困难与挑战，培养坚韧不拔、勇于探索的精神。同时，作品中所体现的集体主义精神和无私奉献情怀，对于培养学生的团队协作能力和社会责任感有着积极的作用。通过阅读老山界，学生能够更好地理解革命先烈们的崇高理想和牺牲精神，从而激发他们的爱国热情和民族自豪感。（5）理论价值与学术研究从理论角度来看，老山界是一部优秀的军事题材小说，它的成功创作体现了中国现代小说发展的独特道路。该作品在叙事技巧、人物塑造、情节安排等方面都达到了较高水平，为后世的小说创作提供了宝贵的借鉴。此外，老山界的创作也为研究中国近现代历史和革命精神提供了重要的文献资料，对深化对革命时期历史的认识具有重要意义。通过以上几点，我们可以看到老山界在中国现代文学史上的重要地位及其深远的历史意义。它不仅是文学作品的艺术典范，更是我们学习和继承优秀传统文化的重要教材。（1）作品在文学史上的地位（一）作品在文学史上的地位

《老山界》作为一部具有深刻历史背景与人文内涵的文学作品，在中国文学史上占据着重要的地位。首先，该作品以其真实、生动地描绘了长征途中的艰辛历程和英雄形象，成为了中国现代文学中的一颗璀璨明珠。通过人物的刻画与内心世界的展示，让人们深切感受到长征的艰辛以及革命战士的英勇无畏。同时，作者巧妙地运用了丰富的文学手法和艺术技巧，使得作品充满了文学价值。其独特的叙事风格、深刻的思想内涵以及对历史的反思，都为该作品赋予了重要的文学地位。此外，《老山界》作为部编教材中的重要篇目，其在文学史上的地位亦不可忽视。其选入教材，不仅体现了作品本身的文学价值，更体现了教育部门对长征精神以及革命历史的重视。该作品所传递的价值观、人生观以及世界观，对于初中生而言具有重要的启示和教育意义。通过对《老山界》的学习，学生们不仅能够了解历史、感悟革命精神，更能够在文学的世界里得到精神的滋养和文化的熏陶。《老山界》以其独特的文学魅力、深刻的历史背景以及重要的教育价值，在中国文学史上占据了举足轻重的地位。这部作品不仅为后人提供了宝贵的历史资料，更为文学创作树立了典范。（2）作品的教育意义与文化价值《老山界》一课不仅是一篇优秀的文学作品，更蕴含着丰富的教育意义和深远的文化价值。首先，它展示了红军长征的伟大历程和不屈的精神风貌，激励读者在面对困难时保持坚韧不拔的意志力，以及对理想信念的执着追求。其次，作品通过对自然环境的描绘，展现了革命先辈们克服重重困难、英勇无畏的英雄气概，使学生能够深刻体会到革命战争年代的艰苦卓绝。此外，《老山界》还体现了中华民族自强不息、勇往直前的民族精神。作者生动地刻画了红军战士在艰难险阻面前表现出的乐观主义精神和团队协作能力，这对于我们今天建设中国特色社会主义伟大事业具有重要的启示作用。同时，文章中对自然景观的细腻描写也反映了中国传统文化的深厚底蕴，使我们领略到祖国壮丽山河的魅力。《老山界》不仅是一篇值得深思的文学作品，更是我们学习和借鉴的重要资源。通过阅读本文，学生们可以更好地理解历史，增强爱国主义情感，并培养出积极向上的人生态度。二、课文内容概述《老山界》是人教版七年级语文下册的一篇课文，它详细叙述了中国工农红军在长征途中穿越老山界的故事。文章通过生动的语言和细腻的描绘，展现了红军战士们不畏艰险、勇往直前的英雄气概。在课文内容中，作者首先介绍了老山界的地理环境和气候特点，为读者描绘了一个险峻而神秘的世界。接着，文章重点描述了红军队伍在穿越老山界的过程中所经历的种种困难和挑战，如山路崎岖、天气恶劣、敌人追击等。然而，正是这些困难，锻炼了红军战士们的意志和勇气，使他们能够克服重重难关，最终成功翻越老山界。此外，课文还通过描写红军战士们互帮互助、团结友爱的精神风貌，突显了集体力量的伟大。这种精神不仅激励着红军战士们勇往直前，也为我们今天的人们树立了榜样。在教学设计上，教师可以通过带领学生欣赏美丽的自然风光，感受红军战士们的艰辛历程，从而更加深入地理解课文内容和主题思想。同时，教师还可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实践中感受红军精神，培养学生的团队协作能力和爱国情怀。1.故事梗概在革命烽火连天的年代，一位红军战士在一场激烈的战斗中，为了确保战友们顺利撤退，决定承担起断后的重任。面对敌人的重重包围，他凭借着坚韧不拔的意志和卓越的战斗技巧，巧妙地与敌人周旋。在险象环生的战斗中，他不仅多次化险为夷，还成功营救了被困的战友。最终，在众志成城的努力下，这位英勇的战士带领着红军队伍成功突破敌人的封锁线，为革命事业立下了赫赫战功。这段英勇事迹，不仅彰显了红军战士的英勇无畏，也传递了团结协作、共克时艰的宝贵精神。（1）主要情节梳理《老山界》是人教部编七年级语文下册中的一篇文章，讲述了作者在红军长征途中的所见所闻。文章以时间为线索，描述了红军在老山界的艰苦历程和英勇事迹。首先，文章开头介绍了红军长征的背景，强调了长征的重要性和艰巨性。接着，作者通过描述红军在老山界的艰难行进，展示了红军不畏艰险、勇往直前的精神风貌。在这个过程中，红军经历了许多困难和挑战，但他们始终坚持不懈，最终取得了胜利。文章总结了红军长征的意义和价值，强调了红军精神对于我们今天的重要意义。通过这篇文章的学习，我们可以感受到红军的英勇无畏和坚定信念，同时也能从中汲取到坚持奋斗、勇往直前的精神力量。（2）关键人物介绍在《老山界》这篇课文里，我们遇到了许多重要的角色，他们的形象生动且富有层次感。首先，我们要提到的是红军战士们，他们在这次长征中表现出了不屈不挠的精神和坚定的意志。这些勇敢的战士们，在恶劣的环境中依然坚持战斗，展现了人类最伟大的精神力量。其次，文中还提到了一位名叫李大钊的老革命家，他虽然年事已高，但仍然坚守自己的信念，激励着无数后辈前行。他的故事告诉我们，即使面对困难和挑战，也应保持对真理和正义的追求。此外，还有几位普通百姓，他们在文章中起到了桥梁的作用，帮助红军顺利地穿越了高山险关。他们的淳朴善良和无私奉献值得我们学习和敬佩。还要提及的是那位坚韧不拔的女同志，她用自己的一生诠释了什么是真正的英雄主义。她的勇气和毅力深深打动了每一位读者的心。通过这些关键人物的介绍，我们可以更深刻地理解这篇课文所蕴含的主题思想，并从中汲取到宝贵的启示和力量。2.主题思想《老山界》是一篇描绘红军长征历程的经典课文，其主题思想深刻而丰富。课文以老山界红军跨越的历史背景为主线，贯穿始终地展现出了伟大的长征精神，揭示了坚韧不拔、勇敢前行的核心品质。作者通过对红军战士们在艰难征途中的坚定信念、不屈意志以及无私奉献精神的描绘，强调了中国共产党领导下的人民军队所展现出的坚定信仰和崇高精神境界。通过对红军战士在困境中的坚定信念和对胜利的信心展现，文章反映了中国革命的艰难历程以及党和人民的坚韧不拔的精神面貌。文章凸显出的是集体利益至上，不畏艰险的革命英雄主义精神，以及面对困难不屈不挠的乐观主义精神。这些主题思想不仅反映了当时的历史背景，也对我们今天的生活有着深刻的启示和教育意义。在教学设计中，我们可以引导学生深入领会这些主题思想，让学生感受到红军长征的艰苦历程，体会坚韧不拔的精神内涵，并以此来激励自己在学习和生活中也要坚定信念，勇往直前。在详细讲解的过程中，我们还可以根据课文的内容对主题思想进行进一步的展开和深化。比如通过描绘红军战士们英勇顽强的形象，来突出他们不畏艰险的精神品质；通过分析文章中提到的关键事件和场景，来引导学生深入理解长征精神的内涵；通过引导学生思考这些主题思想对我们今天的启示，来帮助学生将历史与现实相结合，更好地理解和传承长征精神。通过这样的教学设计，可以让学生更加深入地理解《老山界》这篇课文的主题思想，从而更好地感受到长征精神的伟大和深远影响。（1）自然景观描写在《老山界》这篇课文中，作者通过对自然景观的细致描绘，展现了红军战士坚韧不拔的精神风貌。文章开篇就以壮丽的山川景色作为引子，引领读者进入故事的宏大叙事之中。接下来，作者详细描写了老山界的奇美风光，包括那连绵起伏的群山、蜿蜒曲折的山路以及沿途的原始森林等。作者运用生动的语言，如“天色渐晚，群山笼罩在夜幕之下”，细腻地刻画了夜晚的老山界景象，让读者仿佛置身于那个艰苦卓绝的战斗环境中。同时，作者还巧妙地穿插了一些历史背景知识，比如“红军长征途中的一次艰难跋涉”，增加了作品的历史厚重感，使读者更加深刻地理解到红军战士所面临的困难和挑战。此外，作者对老山界的描述不仅注重视觉上的美感，更关注其内在精神力量的体现。他用“千山万壑，云雾缭绕”的语言，既展现了大自然的鬼斧神工，又暗示了红军战士克服重重困难的决心和毅力。这种描写手法，使得整个文本充满了诗意和哲理，激发了读者对红军精神的敬仰之情。在《老山界》这篇课文的“自然景观描写”部分，作者通过丰富的文字和精美的画面，成功地传达了红军战士面对困难时的坚韧意志和乐观态度，使读者能够在欣赏美景的同时，感受到革命英雄主义的伟大情怀。（2）革命精神体现在《老山界》这篇课文中，作者通过细腻的笔触描绘了红军在艰难险阻中的坚韧不拔和无私奉献的革命精神。这种精神不仅体现在战士们面对困难时的坚定信念上，更体现在他们为了共同的理想和目标所展现出的团结协作与牺牲奉献上。首先，红军战士们在恶劣的自然条件下依然坚持前行，展现了不畏艰险、勇往直前的革命意志。他们在崎岖的山路、严寒的气候中，凭借着坚定的信念和顽强的意志，克服重重困难，一步步向前推进。这种不畏艰难、敢于挑战的精神，正是革命精神的重要组成部分。其次，红军战士们之间的紧密团结和相互支持，也是革命精神的重要体现。在行军过程中，他们彼此关心、互相帮助，共同应对各种突发情况。这种团结协作的精神，使得红军能够更加有效地完成任务，取得胜利。同时，他们为了共同的理想和目标，愿意付出一切代价，这种无私奉献的精神，也是革命精神的核心所在。《老山界》这篇课文通过生动的语言和形象的描绘，向我们展示了红军在艰苦环境下所展现出的革命精神和崇高品质。这种精神不仅在当时具有重要的历史意义，对于我们今天的生活和工作也有着深远的影响。因此，我们应该深入学习和领会这段历史，传承和发扬这种革命精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。三、课文语言特点《老山界》是毛泽东于1935年创作的一篇散文，描绘了红军长征途中翻越老山界的艰难历程。本文的语言风格质朴无华，生动形象，富有感染力。文章通过细腻的情感描写，展现了红军战士在极端艰苦条件下坚韧不拔的精神风貌。例如，在描述夜晚行军时，作者用“星星像顽皮的孩子眨着眼睛，月亮也躲进了云层”这样的诗句来渲染夜色，营造出一种宁静而神秘的氛围，使读者仿佛能感受到红军战士内心的激动和对未来的期待。文章运用对比手法，突出了红军战士的英勇无畏和坚强意志。比如，将白天轻松愉快的生活场景与夜晚紧张困苦的行军生活进行对比，不仅增强了文章的戏剧性和吸引力，还深刻揭示了红军战士面对困难时所展现出的乐观精神和顽强斗志。文中多次使用隐喻和象征手法，赋予自然景象以深刻的含义。如，“红日照耀着雪山”，这里的“红日”象征着革命的希望和光明，而“雪山”则代表了红军克服重重困难的决心和毅力。这种象征手法使得文章的主题更加丰富和深刻，给读者留下了广阔的思考空间。作者善于捕捉生活中的细微之处，通过对人物动作、表情等的细致刻画，让读者仿佛身临其境地感受到了红军战士的艰辛和不易。例如，在描述爬山过程中遇到困难时的情景：“他用尽全身力气，才把背包卸下来，然后弯腰拾起掉下的鞋子，再用手把脚上的泥土擦干净。”这一连串的动作描写，不仅真实再现了当时的情景，也让读者深切体会到红军战士们在恶劣环境下坚持到底的坚定信念。全文语言简洁流畅，层次分明，易于理解。作者采用第一人称叙述，使得文章更具亲和力和真实性，同时也便于读者更好地融入到故事之中。同时，文章采用了倒叙的手法，先交代事件背景，再逐步展开叙述，这种叙事技巧既增加了文章的悬念感，又使情节更加紧凑有趣。《老山界》是一篇集思想性、艺术性和科学性于一体的优秀作品，它的语言特点是情感真挚、对比鲜明、隐喻象征、生动描绘以及简洁明快，这些特点共同构成了文章独特的魅力，值得我们深入学习和研究。1.词汇特色《老山界》是一篇富有情感色彩和革命精神的课文，其词汇特色鲜明。作者在描绘老山界险峻地形和艰苦行军过程时，运用了丰富而精准的词汇，展现了革命战士的英勇无畏和坚定信念。首先，文中使用了大量生动形象的词汇来描绘自然景观和人物形象。例如，通过描绘山势的“险峻”、“陡峭”，展现了老山界的自然环境的恶劣；通过描绘战士们的“坚毅前行”、“奋勇攀登”，展现了革命战士的英勇无畏和顽强意志。这些词汇的运用，使得文章更加生动、形象，使读者能够深刻感受到当时的场景和氛围。其次，作者在文中巧妙地运用了一些具有时代特色的词汇和表达方式。例如，“长征精神”、“革命情怀”等词汇，表达了课文所要传达的深层次内涵；而一些革命战争时期的特定术语和口号，则增强了文章的历史感和时代感。这些词汇和表达方式的使用，使得文章既有强烈的时代气息，又有深厚的历史底蕴。此外，作者在词汇运用上非常注重语言的精练和准确。文中使用的许多词汇都是精确而富有表现力的，能够准确地表达作者的情感和意图。同时，作者还巧妙地运用了一些修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动有趣。《老山界》一课在词汇运用上丰富多彩、精准生动。通过独特的词汇选择和运用，作者成功地描绘出了老山界的自然景观和人物形象，传达了长征精神和革命情怀，使读者能够深刻理解和感受到课文的深层内涵和价值。（1）生僻词语解释在学习本课时，学生可能会遇到一些生僻词语，理解它们对于深入理解文章内容至关重要。下面是一些可能出现在《老山界》一文中的一些生僻词语及其同义词或近义词的解释：逶迤：形容山脉绵延不绝的样子。嶙峋：形容岩石或物体突兀而坚硬的样子。蜿蜒：形容道路曲折延伸的样子。崎岖：形容山路险峻难行的样子。盘旋：形容道路或路线环绕上升或者下降的样子。这些词语虽然在日常交流中并不常见，但在阅读文学作品时经常出现，理解它们可以帮助我们更好地把握文章的情感和意境。在讲解这些词语时，教师可以结合具体的语言环境进行分析，帮助学生理解其含义，并尝试用更自然的语言替代这些词语，使文章更加流畅易懂。同时，鼓励学生在生活中多积累词汇，扩大知识面，提升语言运用能力。（2）常用成语运用在《老山界》这篇课文中，作者通过生动细腻的笔触描绘了红军翻越老山界的艰苦历程。在这一过程中，作者巧妙地运用了许多富有表现力的成语，增强了文章的表现力和感染力。“艰难险阻”原文：“翻越老山界，我们遇到了许多困难，但都被我们克服了。”分析：“艰难险阻”是一个四字成语，意指前进道路上的种种困难和危险。在此句中，它形象地描绘了翻越老山界所面临的种种艰难险阻，体现了红军的坚韧不拔和英勇无畏。“翻山越岭”原文：“我们随着队伍，向着那座耸入云端的雪峰进发。”分析：“翻山越岭”也是一个四字成语，意指翻越一座座山岭。在这里，它形象地描绘了红军翻越老山界的艰辛过程，突出了行军的艰难。“大汗淋漓”原文：“我们累得是汗流浃背，衣服湿透了。”分析：“大汗淋漓”形容出汗很多，非常狼狈。这里用来形容红军在翻越老山界时累得汗流浃背的样子，生动地展现了他们的疲惫和辛苦。“忍饥挨饿”原文：“我们一路上从没吃饱过。”分析：“忍饥挨饿”意指忍受饥饿。在这里，它形象地描绘了红军在翻越老山界过程中，由于食物短缺而不得不忍受饥饿的艰辛。“精疲力竭”原文：“我们的腿脚已经软得像棉花一样。”分析：“精疲力竭”形容非常疲劳，一点力气也没有了。这里用来形容红军在翻越老山界后腿脚软弱无力，突显了他们的疲惫程度。“不屈不挠”原文：“我们凭借着坚定的意志和顽强的毅力，继续前行。”分析：“不屈不挠”意指在困难面前不屈服，不低头。在这里，它象征着红军面对重重困难时所表现出的坚定信念和不屈精神，是激励他们继续前进的精神力量。通过运用这些常用成语，作者生动地展现了红军翻越老山界的艰辛历程和他们坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。同时，这些成语也丰富了文章的语言表达，提高了文章的艺术感染力。2.句式结构在《老山界》这篇课文中，句式结构的运用颇为巧妙，展现了作者丰富的语言表达能力。文章中，句式呈现出多样化的特点，既有简洁明快的短句，也有富含哲理的长句，使得全文节奏感鲜明，层次清晰。首先，作者在叙述过程中，大量运用了简洁有力的短句。这些短句简洁明了，节奏感强，能够迅速传达信息，增强文章的动态感。例如，“夜幕降临，寒风凛冽。”这句话通过短句的形式，生动地描绘了夜晚的寒冷气候。其次，课文中也不乏富有哲理性的长句，这些句子结构复杂，内涵丰富，使得文章更具深度。如：“尽管道路崎岖，山势险峻，但革命战士们依然英勇顽强，勇往直前。”这句话通过长句的形式，表达了革命战士们不畏艰难险阻的精神风貌。此外，作者在句式结构上还巧妙地运用了对比、排比等修辞手法。如：“我们翻过了山，跨过了河，越过了岭，穿过了林，终于来到了目的地。”这里运用了排比手法，增强了句子的气势，突出了行军的艰辛。在《老山界》这篇课文中，句式结构的运用灵活多变，既符合文章的叙述需要，又富有表现力，为读者呈现了一幅生动、感人的革命战争画面。在教学过程中，教师可以引导学生分析这些句式结构的特点，体会作者的语言魅力，从而提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。（1）长句短句的运用在《老山界》这篇文章中，作者巧妙地使用了长句和短句来增强文章的表达效果。长句通常用于描述复杂的情景、描绘详细的景物或者阐述深刻的思想感情，而短句则多用来传达直接的信息或表达简洁的情感。例如，文章开头部分就采用了较长的句子来描绘老山界的壮丽风光，如“群山连绵起伏，云雾缭绕，仿佛置身于仙境之中。”这样的句子通过使用长句，使得读者能够更直观地感受到老山界的宏伟与美丽，为后文的叙述奠定了基础。而在文章的中间部分，作者通过短句来突出某些关键信息或情感，如“虽然山路崎岖，但每一步都充满了对大自然的敬畏之情。”这样的短句不仅表达了作者对自然景观的感受，也强调了克服困难的决心和勇气。通过合理运用长句和短句，《老山界》的文章结构更加紧凑，层次感更强，同时也让读者更容易理解和感受作者想要传达的情感和意境。（2）修辞手法分析在对《老山界》这篇课文进行解读时，我们可以深入探讨作者运用的修辞手法，以增强文章的艺术感染力。首先，作者巧妙地运用了比喻的修辞手法，使读者能够更加直观地感受到老山界的险峻和艰难。例如，在描述山路曲折蜿蜒时，作者写道：“我们像脱缰的野马，飞一般地冲向山顶。”这里的比喻不仅形象生动地描绘了山路的陡峭，还传达出一种勇往直前、无所畏惧的精神。此外，作者还将老山界比作“天路”，这种夸张的手法突出了其艰巨性和挑战性，让读者仿佛亲临其境，体验到了那种惊心动魄的感觉。其次，文中多次运用拟人的修辞方法，赋予自然景物以生命和情感。如，“山峰好像一把硕大的梳子，把天空上的白云梳得整整齐齐。”这句话通过对山峰的描写，赋予它一种动态之美，同时也表达了作者对大自然美景的喜爱之情。这种拟人化的表现手法，使得语言更加生动活泼，增强了作品的文学魅力。再者，作者在描述老山界夜晚的景色时，运用了排比和反复的修辞技巧，增强了语句的节奏感和韵律美。比如，“夜色苍茫，群星闪烁，月光如银，清风徐来。”这样的排比句式不仅营造了一种宁静而神秘的氛围，也强调了夜晚的美丽和神秘之处，让读者感受到了大自然的魅力。通过这些修辞手法的运用，作者成功地将老山界的壮丽景象和艰苦历程展现出来，使读者能够深刻感受到红军战士不畏艰难、英勇无畏的革命精神。四、教学目标设定本次教学目标以理解《老山界》课文内容为核心，注重培养学生的语文素养和人文精神，同时兼顾学生的个体差异和认知发展水平。具体目标如下：知识目标：使学生掌握《老山界》的基本内容，理解课文中的关键词汇和表达方式，包括生字新词的学习，提高学生对文学作品的鉴赏能力。能力目标：通过文本解读，培养学生独立阅读和理解文学作品的能力，提高学生分析和评价文学作品的能力，培养学生之间的合作学习与交流能力。情感、态度和价值观目标：引导学生感悟《老山界》所蕴含的革命精神，激发爱国热情和对先辈英雄事迹的崇敬之情，培养学生对传统文化的尊重和热爱。同时，鼓励学生勇于面对困难和挑战，锻炼意志品质。跨学科素养目标：结合历史学科，让学生了解相关历史背景，增强历史意识；结合地理学科，让学生理解地理环境与人物行为之间的关系，培养学生的综合分析能力。在设定教学目标时，应充分考虑学生的实际情况和认知特点，确保目标具有可操作性和可评价性。同时，注重目标的层次性和差异化，以满足不同学生的学习需求。通过实现这些目标，将有助于提高学生的语文素养和综合能力，培养学生的审美情趣和人文精神。1.知识与技能本课时旨在引导学生深入理解并掌握以下知识要点：课文主题分析：通过对老山界的描述，让学生认识到红军长征期间克服重重困难的精神品质。语言运用技巧：学习作者如何运用生动的语言描绘自然风光和人物活动，增强文章的艺术感染力。文学体裁赏析：探讨记叙文的写作手法，尤其是对事件发展的逻辑性和情节的紧凑性的把握。情感态度教育：激发学生的爱国主义情怀和社会责任感，培养面对困难不屈不挠、勇往直前的精神风貌。思维能力提升：训练学生的逻辑推理能力和批判性思维，学会从不同角度分析问题，形成独立思考的能力。语文素养拓展：扩展学生的阅读视野，培养学生在日常生活中主动积累词汇的习惯，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。通过以上五个方面的综合学习，使学生能够在理解文本的基础上，进一步深化对文学作品的理解，同时提高自身的语文素养。（1）掌握文中重点词语与短语（一）重点词语峻岭：指高而险峻的山岭。例如，在文中描述山势时，“这座山高耸入云，峻岭连绵不绝”。崎岖：形容山路不平，也用来比喻处境艰难。如文中提到，“山间小路崎岖难行，我们还得时刻注意脚下的路”。蜿蜒：形容山路曲折延伸的样子。例如，“溪流蜿蜒穿过山谷，发出潺潺的流水声”。傍晚：指日落到晚上就天黑的那段时间。文中描述：“我们傍晚才到达山顶，夕阳的余晖洒满了大地。”疲惫：形容非常疲倦，无力。如文中提到，“经过一天的跋涉，我们个个都疲惫不堪”。（二）重点短语翻山越岭：形容旅途辛苦或旅途遥远。文中描述红军翻越重重山岭的艰辛。夜宿山腰：指在山腰处过夜。文中提到红军在夜晚攀登到山腰时找到一处避风的洞穴休息。拂晓出发：指在天快亮的时候出发。文中描述红军在天刚破晓时就踏上了征程。夺门而出：形容匆忙地冲开门出去。如文中提到，当敌人开始猛攻时，战士们纷纷夺门而出，投身于战斗之中。翻越天柱峰：特指翻越一座名为“天柱峰”的高山。文中描述红军在征服这座险峻的山峰时付出了巨大的努力。教学建议：词语教学：在教学中，教师可以通过生动的例句和形象的比喻来帮助学生理解重点词语的含义和用法。同时，可以让学生结合上下文来推测词语的意思，培养学生的阅读理解能力。短语教学：教师可以引导学生通过造句、换词等方式来理解和运用重点短语。此外，还可以将短语放在具体的语境中进行讲解和分析，帮助学生更好地掌握短语的用法和含义。朗读与背诵：通过朗读和背诵重点段落和句子，可以帮助学生加深对课文的理解和记忆。教师可以选取一些具有代表性的段落和句子进行示范和讲解，引导学生正确、流利地朗读和背诵。拓展延伸：教师可以引导学生结合课文内容进行拓展延伸，了解红军长征的历史背景和意义。例如，可以组织学生观看相关纪录片或阅读相关文章，加深对课文内容的理解和认识。通过以上教学建议的实施，相信学生能够更好地掌握《老山界》这篇课文中的一些重点词语与短语，提升阅读理解能力和语文素养。（2）理解文中重要句型结构（2）深入领悟关键句式结构在本课《老山界》中，作者巧妙运用了多种句式结构，以生动形象地描绘老山界的壮丽景色，表达对祖国大好河山的热爱之情。以下将重点解析几处关键的句式结构，以期帮助学生更好地理解课文内容。首先，作者在描写老山界山势险峻时，运用了比喻、拟人等修辞手法，使句子富有感染力。如：“老山界就像一条巨龙，蜿蜒起伏，横卧在祖国的大地上。”这里的比喻，将老山界比作一条巨龙，既突出了其雄伟壮观的气势，又使读者产生强烈的视觉印象。其次，在描绘老山界植被丰富、景色宜人时，作者运用了排比、对比等手法，使句子节奏鲜明，富有节奏感。例如：“山间的松树、竹子、灌木丛，一片翠绿，与蓝天白云交相辉映，美不胜收。”这里的排比，将山间的植物种类一一列举，强调了老山界植被的丰富；而对比手法则通过“与蓝天白云交相辉映”，将自然景色与天空相互映衬，营造出和谐美好的氛围。再次，在描述老山界历史底蕴时，作者运用了设问、反问等句式，使文章更具深度。如：“这难道不是大自然的杰作吗？”这里的设问，引导读者思考老山界之所以如此美丽的原因；而反问则强调了作者对大自然的敬畏之情。在抒发作者对祖国大好河山的热爱时，作者运用了感叹句、疑问句等句式，使情感表达更加淋漓尽致。例如：“祖国的大好河山，是多么的美丽、壮观啊！我们怎能不热爱她呢？”这里的感叹句，表达了对祖国美景的赞叹之情；疑问句则引发读者对祖国美景的思考。通过以上对关键句式结构的分析，相信学生能更加深入地理解《老山界》这篇课文，感受作者对祖国大好河山的热爱之情。在教学过程中，教师可引导学生关注这些句式结构，并尝试在写作中运用，提高学生的语言表达能力。2.过程与方法在《老山界》的教学中，我们注重学生对文本深层次理解的同时，也强调了学习过程中的方法和策略。通过引导学生进行批判性思维和创造性分析，我们旨在培养学生独立思考的能力。首先，我们鼓励学生在阅读时积极提问，并主动寻找答案。这不仅有助于深化对文本内容的理解，也能提高他们的学习兴趣。例如，在学习文章的某一段落时，学生可以提出：“作者如何通过描写自然环境来表达自己的情感？”这样的问题能够引导他们从不同的角度去审视文本，从而获得更全面的认识。其次，我们提倡学生采用多样化的学习方法。除了传统的阅读理解，还可以结合写作、讨论、合作学习等多种方式来加深对文本的理解和掌握。例如，学生可以分组进行角色扮演活动，模拟文章中的场景，通过表演来更好地理解和感受文本中的情感和意境。此外，我们还重视对学生学习方法的指导。在教学过程中，教师会提供一些具体的学习方法和技巧，如如何做笔记、如何归纳总结等。这些方法不仅能够帮助学生提高学习效率，还能培养他们的自主学习能力。我们鼓励学生在学习过程中保持好奇心和探索精神，通过对文本的深度解读，学生可以发现更多有趣的细节和知识点，激发他们对语文学习的热爱和兴趣。（1）培养学生阅读与分析能力（1）培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力，引导学生深入探究文章的主题思想和作者的情感态度。在教学过程中，教师可以采用多种方法来提升学生的阅读与分析能力：首先，通过精读课文，让学生把握文章的主要情节和人物形象。教师应鼓励学生主动思考，提出问题并尝试解答，如：老山界的地理位置如何？老山界上的自然风光有何特点？红军战士们在老山界上经历了哪些艰难困苦？其次，组织讨论活动，让同学们分享各自的观点和见解。这不仅能锻炼他们的语言表达能力，还能增强他们对文本的理解深度。此外，还可以开展角色扮演或小组合作学习等互动式教学活动，让学生亲身体验老山界的生活环境和红军战士们的艰辛历程，从而加深对文章主题的理解。在课后作业中设置一些拓展阅读任务，鼓励学生进一步探索老山界的故事，并将其与其他文学作品进行比较分析，以此提升他们的综合素养和创新能力。通过以上教学策略，旨在全面提升学生的阅读与分析能力，使他们在实践中不断成长和发展。（2）提升学生对文本的批判性思考在教学过程中，教师应引导学生深入分析老山界的自然环境与人文背景，鼓励他们提出自己的疑问和见解，从而培养他们的批判性思维能力。通过讨论和辩论，学生可以更加全面地理解文章的内容和意义，增强他们在面对复杂问题时的独立判断力和分析能力。此外，教师还可以组织小组合作学习活动，让学生在团队中分享各自的观点，并通过相互启发和交流，进一步深化对文本的理解。这样的互动式教学模式能够促进学生的主动参与，激发他们的创新精神，使他们能够在批判性思考的基础上，更好地理解和吸收知识。3.情感态度与价值观在《老山界》这篇课文中，作者通过生动细腻的笔触，展现了红军战士们在长征途中所展现出的坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。这种精神不仅激励着当时的战士们，也对我们今天的学生具有深远的教育意义。（一）激发爱国情感课文通过描绘红军长征的艰苦历程，让学生深刻感受到革命先辈为了国家和民族的利益所付出的巨大牺牲。这种情感的熏陶有助于培养学生的爱国情怀，使他们更加珍惜当下的和平生活，并树立起为国家繁荣富强而努力学习的志向。（二）培养团队协作精神红军长征途中，战士们相互扶持、共同进退，展现了深厚的团队协作精神。教师可以通过引导学生分析课文中的情节和人物关系，让学生深刻体会到团队合作的重要性，从而培养学生在学习和生活中更好地与他人合作的能力。（三）倡导坚韧不拔的品质长征途中，红军战士们面临着种种困难和挑战，但他们始终保持着坚定的信念和顽强的毅力。通过学习这篇课文，学生可以受到这种精神的鼓舞，培养自己在面对困难和挑战时坚持不懈、勇往直前的品质。（四）增强历史责任感和使命感作为新时代的学生，我们应该铭记历史，珍惜来之不易的幸福生活。通过学习《老山界》这篇课文，学生可以更加深刻地认识到自己在历史和时代赋予我们的重任，从而增强历史责任感和使命感，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。（1）体会革命先辈的英雄气概（1）深入领略革命先烈的无畏精神在《老山界》这篇课文中，我们得以深刻感受革命先烈们那英勇无畏的气概。他们身处逆境，却始终坚守信仰，展现出一种不屈不挠的斗志。通过阅读，学生们可以体会到先烈们面对艰难险阻时，所表现出的坚定信念和英勇无畏的态度。在这篇课文中，革命先辈们为了民族解放事业，不惜一切代价，勇往直前。他们的英勇事迹，不仅彰显了革命精神的力量，更激励着一代又一代的青年勇攀人生高峰。教师可以引导学生通过分析先烈们的言行举止，感悟到他们那崇高的革命情操和无私奉献的精神风貌。在教学过程中，教师可以引导学生关注课文中的关键语句，如“不怕困难，不怕牺牲，坚定如山，英勇如狮”等，通过这些语句，让学生们更加直观地感受到革命先辈们的英雄气概。同时，教师还可以结合历史背景，让学生了解革命先烈们所处时代的社会环境，从而更加深入地理解他们的英雄行为。此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，让学生亲自体验革命先辈们的奋斗历程，进一步激发学生的学习兴趣，培养他们的爱国情怀。通过这样的教学设计，学生不仅能够体会到革命先辈的英雄气概，更能在思想上受到洗礼，心灵得到升华。（2）树立正确的人生观和价值观在《老山界》这篇课文中，作者通过描绘红军翻越老山的艰难困苦，表达了对革命事业的坚定信念和崇高理想。这一过程中，红军战士们展现出了顽强的意志和不屈的精神，他们不畏艰险、勇往直前，这种精神正是树立正确人生观和价值观的重要体现。首先，红军战士们面对困难时表现出的坚定信念是树立正确人生观和价值观的关键。他们坚信只有通过不懈努力才能实现自己的目标，这种信念使他们在面对困难时不退缩、不放弃。其次，红军战士们在艰苦环境中展现出的团结协作精神也是树立正确人生观和价值观的重要体现。他们相互支持、共同奋斗，形成了强大的团队力量，这种精神使他们在困难面前更加坚强。最后，红军战士们在艰苦环境中展现出的乐观向上态度也是树立正确人生观和价值观的重要体现。他们始终保持积极的心态，相信未来会更好，这种态度使他们在困难面前更加坚韧。通过阅读《老山界》，我们可以深刻认识到树立正确人生观和价值观的重要性。我们应该学习红军战士们的坚定信念、团结协作精神和乐观向上的态度，将这些品质融入到我们的生活中，为实现个人价值和社会进步贡献自己的力量。五、教学重难点剖析在本课的教学过程中，教师应重点突出以下几个关键点，以帮助学生更好地理解和掌握文章的内容和思想。首先，教学重点在于引导学生深入理解老山界的地理环境以及红军战士们克服困难的精神风貌。通过对老山界的描述，让学生感受到革命战争时期的艰苦生活条件和红军战士们的英勇无畏精神。因此，在教学中，可以通过多媒体手段展示老山界的地形图，让学生直观地了解其复杂多变的地形特点，并结合相关历史背景资料，使学生对红军长征的历史意义有更深刻的理解。其次，教学难点在于解读文章蕴含的思想情感和哲理。由于文章篇幅较长且语言较为抽象，学生可能会感到困惑和难以把握。因此，教师需要引导学生反复阅读，进行深度思考，尝试从不同角度分析文章的主题和内涵。例如，可以通过提问的方式激发学生的思维火花，如：“为什么说‘这是一次充满了战斗危险的远征’？”、“作者为什么要写这次远征的艰难险阻？”等，从而逐步引导他们进入文章的情感世界，体会文中所蕴含的深意。此外，为了加深学生对文章主题的理解，教师还可以组织讨论活动，鼓励学生分享自己的见解和感受。同时，通过设置情境模拟，如角色扮演或情景剧表演，可以让学生更加直观地体验红军战士们的生活状态，增强学习兴趣和参与感。教学重难点的突破需要教师精心设计教学环节，注重学生的主动参与和深度思考，才能达到最佳的教学效果。1.重点内容解读《老山界》课文解析与教学设计——重点内容解读：（一）课文背景及作者简介

《老山界》是一篇描绘中国红军长征历程的经典之作，作者以其深情的笔触展现了革命先辈们坚定的革命意志和不屈不挠的斗争精神。本文选自部编七年级语文下册教材，反映了当时长征途中的艰难与困苦。通过对作者陆定一的简要介绍，可以更好地理解本文的写作背景和情感基调。（二）课文主题思想解读本文围绕“老山界”这一历史事件展开，通过描写红军在长征途中翻越老山界的艰难历程，展现了革命战士英勇无畏、勇往直前的精神风貌。通过对战斗场景和人物心理的细腻刻画，使读者深刻感受到红军指战员在困境中的坚定信念和不屈斗志。（三）重点段落分析课文中的重点段落主要集中在描述老山界战斗经过和红军战士的精神风貌上。这些段落运用了生动的语言和细腻的描写，展现了战斗场面的激烈和红军战士的英勇无畏。通过对关键句子的解读，如“山高路远，跋涉艰难”、“战士们奋勇攀登，无畏险阻”，可以深刻体会到红军指战员在长征途中的艰辛和坚定信念。同时，这些段落还通过对人物心理活动的刻画，展现了战士们的勇敢和乐观精神。（四）课文语言特点解析

《老山界》一文语言朴实自然，情感真挚深沉。作者运用了丰富的修辞手法，如拟人、排比等，增强了文章的表现力和感染力。同时，课文中融入了大量的历史背景和细节描写，使读者能够更加生动地感受到当时的情境和氛围。通过对这些语言特点的分析，可以更好地理解作者的写作意图和情感表达。（五）教学设计的考虑点在教学设计方面，应注重培养学生的阅读理解能力和历史意识。可以通过设置情景导入、阅读指导、问题讨论等环节，引导学生深入理解课文内容，感受红军指战员的英勇事迹和精神风貌。同时，还可以结合多媒体教学资源，如图片、视频等，增强教学的直观性和生动性。通过讨论、交流、写作等活动，培养学生的思辨能力和表达能力。（1）描绘老山界自然风光的文字分析在《老山界》这篇课文中，作者详细而生动地描绘了老山界的自然风光。这些文字不仅让人感受到老山界的壮美与神秘，还引领读者走进那片充满诗意和挑战的自然境地。作者首先通过“山峦起伏，云雾缭绕”的描写，勾勒出了老山界险峻而神秘的地貌特征。这里的“起伏”既指山势的高低错落，也暗示了作者行进中的艰难与曲折；而“云雾缭绕”则进一步增添了老山界的神秘感和幽深感。接着，作者通过描写山间的溪流、峡谷和茂密的森林，展现了老山界的生机与活力。“溪流潺潺，山谷幽深”，这些词语不仅描绘出了自然风光的美丽，还让人感受到了老山界的宁静与祥和。“森林郁郁葱葱，野花遍地”，则进一步突出了老山界的生态多样性和生命的顽强。此外，作者还巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，将老山界的自然风光描绘得栩栩如生。“仿佛一幅美丽的山水画”，这样的比喻让人仿佛置身于老山界之中，感受到了那份大自然的鬼斧神工；而“山风呼啸，松涛阵阵”，则又让人仿佛听到了老山界的呼唤，感受到了那份来自大自然的磅礴力量。《老山界》这篇课文中对老山界自然风光的描绘，既体现了作者高超的文学功底，也为我们呈现了一个真实而鲜活的自然世界。（2）反映革命斗争精神的场景描述（2）场景描绘中，课文《老山界》生动再现了革命战士们在艰难困苦中展现出的顽强意志和不屈精神。文中描绘了一幅幅感人至深的画面：在崎岖的山路上，战士们不畏艰险，勇往直前。夜幕降临，他们仍顶风冒雪，跋涉在崇山峻岭之间。寒冷的夜晚，他们围坐在篝火旁，虽条件简陋，却谈笑风生，洋溢着革命乐观主义精神。这些场景不仅彰显了战士们面对逆境时的坚定信念，也深刻反映了他们为了革命理想而奋不顾身的英勇姿态。在课文中，我们可以看到他们相互搀扶，步履维艰，却始终保持着高昂的斗志，这种精神风貌令人肃然起敬。通过这些细腻的描绘，课文成功地将革命斗争的艰辛与战士们的英勇风貌展现得淋漓尽致。2.难点问题探讨在教授《老山界》这一课文时，学生可能会遇到理解上的难题。例如，文中对自然环境的描绘和人物心理活动的描写可能对学生来说较为抽象，不易把握。此外，文中一些专业术语和历史背景知识也可能成为学生理解的障碍。为了解决这些问题，教师可以采取以下策略：首先，通过引导学生进行小组讨论，让他们分享自己对于文中自然景观和人物情感的理解，以此加深对文本内容的理解；其次，利用多媒体教学资源，如相关的历史资料、图片或者视频，帮助学生更直观地感受文章的背景和情境；最后，设计相关的练习题和活动，比如角色扮演或者写作练习，来提高学生的理解和表达能力。通过这些方法，可以帮助学生更好地掌握《老山界》这篇课文的内容，并提升他们的语文素养。（1）文中比喻与象征手法的理解在理解《老山界》这篇课文时，我们可以通过分析文章中运用的比喻和象征手法来深入挖掘作者的情感和思想。首先，让我们来看看文中的一些比喻。例如，“夜里的山路崎岖难行，犹如盘旋于天边的巨龙一般。”这句话通过将山路比作盘旋于天边的巨龙，形象地描绘了山路的险峻和复杂，同时也暗示了红军战士们克服困难的决心和毅力。这种比喻手法不仅使抽象的概念变得直观易懂，还增强了文章的感染力和文学价值。接下来，我们来看一下象征手法的应用。比如，“他们像铁打的一样，在峭壁上攀援而上，好像被钉子钉在地上一样，动弹不得。”这里，“铁打的一样”是对红军战士体力和意志的象征性描述，而“被钉子钉在地上一样”则隐喻了他们在艰苦条件下坚持斗争的状态。通过这些象征手法，作者成功地传达了红军长征途中所展现出的坚韧不拔的精神风貌。此外，我们还可以注意到一些对比和反衬的手法，如“白天顶着烈日行走，晚上则在漆黑的山谷里露宿，这样连续三天三夜，才走完这三十多里路。”这样的描写既突出了红军的艰难困苦，也反映了他们的乐观主义精神和不屈不挠的战斗意志。通过以上对比喻和象征手法的分析，我们可以更深刻地理解和感受老山界的壮丽景色和红军战士们的英勇事迹，从而更好地体会这篇文章所蕴含的主题和情感。（2）革命历史背景的深入挖掘（二）革命历史背景的深入挖掘在教授《老山界》这篇课文时，对革命历史背景的深入挖掘是理解课文内容和主题的关键。首先，我们需要引导学生了解故事发生的时代背景，即红军长征的艰难历程。教师可详细介绍当时的历史环境，如政治、经济、社会状况以及敌人的压迫和围剿。让学生了解红军面对的巨大困难和他们坚定的革命信念。课文中的《老山界》作为长征中的一部分，其背后蕴含着丰富的历史信息和深厚的民族精神。我们要深入探索这篇文章的创作背景，红军是如何在这种背景下展现他们的英勇无畏和坚韧不拔的。通过了解红军指战员在长征途中所经历的艰难险阻，学生能更深刻地体会到课文中所描述的战士们的顽强毅力和革命乐观主义精神。为了实现这一目标，我们可以运用多种教学方法和资料，如播放相关历史影像片段、展示图片资料、引导学生阅读相关历史文献等。这些直观的历史材料能够帮助学生更好地理解和感受当时的情境，从而更加深入地理解课文内容和主题。同时，鼓励学生提出自己的问题和观点，通过讨论和探究，进一步挖掘革命历史背景，加深对课文的理解和感悟。此外，我们还可以结合当前社会的实际情况，引导学生思考革命精神在当今社会的意义和价值。通过对比过去与现在的差异，让学生认识到革命精神对于国家和民族发展的重要性，从而更加珍惜今天的幸福生活。通过这样的教学设计，学生不仅能够深入理解《老山界》这篇课文，还能够培养他们的历史责任感和爱国主义精神。六、教学方法与手段在进行《老山界》的教学过程中，我们应采用多种教学方法与手段相结合的方式，充分调动学生的学习积极性，使他们能够更好地理解和掌握文章的内容和主题思想。首先，在课堂上，我们可以采取讨论式学习的方法。让学生分组讨论，围绕文章的主题展开深入的交流，分享各自的理解和看法。这不仅能够帮助学生加深对文本内容的记忆，还能培养他们的团队合作能力和语言表达能力。其次，我们可以通过多媒体教学手段来辅助教学。利用PPT展示文中重要人物、地点以及事件的图片和视频资料，使学生更直观地了解老山界的地理环境和历史背景，从而更加深刻地理解文章所要传达的信息。此外，还可以组织一些实践活动，如实地考察或模拟探险活动，让学生产生身临其境的感觉，增强对文本内容的感受力和想象力。为了巩固学生的知识，可以布置一些思考题和写作任务，鼓励学生结合自己的生活经验和感悟，创作出有创意的作品，进一步提升他们的语文素养。通过运用多样化的教学方法和手段，我们将能有效促进学生对《老山界》这篇课文的理解和吸收，使其成为培养学生阅读兴趣和创新能力的重要途径。1.讲授法讲授法是一种以教师为主导，通过口头语言向学生传授知识的方法。在《老山界》的教学中，讲授法有着重要的地位。教师可以通过生动有趣的讲解，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和思维能力。首先，教师需要对课文内容进行深入的剖析。在《老山界》中，作者通过描绘红军长征途中翻越老山界的艰难历程，展现了红军的坚韧不拔和革命乐观主义精神。教师需要把握住这一核心思想，通过讲述来引导学生体会文章的主旨。其次，教师可以采用多种教学手段，如讲述故事、播放相关视频等，以激发学生的学习兴趣。例如，在讲述红军长征的艰苦环境时，教师可以播放一些红军长征的图片或视频，让学生更加直观地感受到当时环境的艰苦。此外，教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考。在讲解过程中，教师可以向学生提出一些关键问题，鼓励他们积极思考并回答。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，让他们在交流中加深对课文内容的理解。教师需要注重培养学生的阅读能力和思维能力，在讲授过程中，教师可以通过引导学生在课堂上进行阅读和写作练习，帮助他们提高阅读速度和写作水平。同时，教师还可以鼓励学生多读一些与课文内容相关的书籍，拓宽他们的知识面。讲授法在《老山界》的教学中具有重要作用。教师需要深入剖析课文内容，采用多种教学手段激发学生的学习兴趣，并通过提问、讨论等方式引导学生主动思考。同时，教师还需要注重培养学生的阅读能力和思维能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。（1）理论讲解与知识点传授本文以生动的笔触描绘了老山界的壮丽景色，通过对自然景观的细致刻画，引导学生领略大自然的神奇魅力。在教学过程中，教师应引导学生关注作者如何运用丰富的词汇和修辞手法，如比喻、拟人等，来增强语言的感染力。其次，课文通过讲述主人公在攀登老山界的经历，传达了不畏艰难、勇往直前的精神。这一主题对于培养学生的意志品质具有重要意义，教师需引导学生探讨主人公在面临困境时所展现出的坚定信念和顽强毅力，进而激发学生的内在潜能。此外，课文还涉及了丰富的历史背景和文化内涵。在教学过程中，教师应向学生介绍老山界的地理位置、历史沿革以及相关传说故事，让学生在了解课文内容的同时，拓宽知识视野。在知识点的传授方面，教师需着重讲解以下几个方面：词语解释：对课文中的生僻词汇进行详细解释，帮助学生理解文章内容。修辞手法：分析作者在文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏和运用这些修辞技巧。人物形象：剖析主人公的性格特点和行为动机，引导学生深入理解人物形象。主题思想：挖掘课文所传达的主题思想，如勇敢面对困难、传承民族精神等，培养学生的价值观。文学鉴赏：引导学生学会从不同角度欣赏文学作品，提高文学素养。通过以上理论阐释与知识传递，教师可以帮助学生全面理解《老山界》这篇课文，激发他们对文学作品的热爱，培养他们的审美情趣和人文素养。（2）经典案例分析在《老山界》的教学中，我们通过引入一个具体的教学案例来加深学生对课文内容的理解与感受。例如，我们可以设置一次模拟旅行活动，让学生扮演故事中的红军战士，通过角色扮演的形式体验当时红军在艰难环境中的奋斗情景。通过这种互动式学习，学生们可以更加身临其境地体会到文章中所描绘的老山界自然环境以及红军战士们面对困难时的坚韧和不屈精神。此外，还可以组织学生进行小组讨论，让他们分享各自对课文中某个情节或人物的感受和理解。教师在这个过程中扮演引导者的角色，帮助学生深入探讨文本背后的历史背景、作者的情感表达以及作品的艺术特色。通过这样的案例分析，不仅能够提高学生的批判性思维能力，还能增进他们对课文深层含义的把握。通过将经典案例融入教学设计中，可以有效地促进学生对文学作品的理解和感悟，同时也为课堂带来更丰富的互动性和趣味性，使学习过程变得更加生动和有意义。2.讨论法在进行课堂讨论时，教师可以引导学生分享他们在阅读《老山界》过程中对文章的理解和感受。首先，可以让学生自由发言，每个人都可以简要介绍自己读过的内容，并提出自己的看法或疑问。接下来，教师可以根据学生的反馈调整教学计划，进一步深入探讨文本的主题、人物形象以及写作手法等。为了使讨论更加活跃，教师可以设置一些问题，鼓励学生展开更深层次的思考。例如：“你认为老山界的‘难’体现在哪些方面？”或者“作者是如何通过细节描写来展现老山界的险峻和艰苦的？”这些问题旨在激发学生的思维，帮助他们更好地理解作品内涵。此外，教师还可以组织小组讨论，让学生分组合作分析文中的人物形象和情感变化。每个小组可以选择一个特定的角色进行深入研究，比如红军战士、老山界上的居民或其他重要角色。这样不仅能够培养学生的团队协作能力，还能让他们从不同角度理解和欣赏小说的情节和主题。在教学设计中采用讨论法可以帮助学生积极参与到学习过程中，提高他们的自主学习能力和批判性思维水平。通过这样的方法，学生不仅能加深对《老山界》这篇课文的理解，还能够在实践中提升自己的语言运用能力和文学鉴赏能力。（1）小组合作探究活动设计（一）小组合作探究活动设计为深化学生对《老山界》课文的理解，并提升其主动探究的能力，本次教学将设计一系列小组合作探究活动。首先，我会将学生分成若干小组，每个小组承担不同的探究任务。文本背景研究：鼓励学生通过查阅资料、网络搜索等方式，深入了解课文背后的历史背景，包括老山界的地貌特征、红军当时的困难情况等。要求每组同学对背景信息进行有效的归纳和整理，以便在后续的课堂讨论中能更好地理解课文内容。人物形象分析：小组成员共同分析课文中的主要人物形象，如红军战士、当地民众等。通过文本细读，探究他们在故事中的角色及其塑造的重要性，并进一步讨论作者对人物的刻画手法和意图。语言艺术探讨：小组合作探究课文的语言艺术特点。学生可以关注文中的修辞手法、句式结构、语言风格等，并尝试分析这些语言特点如何服务于文章主题和情感表达。同时，鼓励各组同学通过模仿文中精彩的段落或句子来加深对语言艺术的理解。主题思想研讨：小组内讨论课文的主旨和深层含义。学生应结合文本内容和个人理解，探讨红军克服困难的决心和信念是如何体现的，以及这种精神对当代青少年的启示和影响。各组同学可以准备相关的讨论材料或案例来支持自己的观点。拓展活动：在小组探究的基础上，组织一次角色扮演活动。每组选择课文中的一段情节进行表演，通过真实的演绎来感受红军战士的英勇和坚定信念。此外，还可以组织一次写作活动，让学生结合课文内容，发挥想象，创作相关的故事或短文。通过上述小组合作探究活动的设计与实施，不仅能帮助学生深入理解《老山界》这篇课文，还能提升其团队协作能力、批判性思维和创造力。同时，多样化的活动形式也能激发学生的学习兴趣和参与度，使课堂教学更加生动有趣。（2）师生互动交流环节设置在师生互动交流环节中，教师可以采用提问式或讨论式的策略，鼓励学生积极参与课堂讨论。例如，教师可以通过提出开放性问题，引导学生思考和分析文章的主题思想；或者通过组织小组合作学习活动，让学生在小组内进行讨论和分享自己的观点。此外，教师还可以利用多媒体设备播放相关视频资料，激发学生的兴趣，促进师生之间的互动交流。同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予反馈和支持，帮助他们更好地理解文章内容，提升阅读能力。3.启发式教学在《老山界》的教学过程中，教师可以采用启发式教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。首先，教师可以通过讲述红军长征的历史背景，引导学生进入文本情境，感受那段峥嵘岁月。接着，教师可以提出问题，引导学生深入思考。例如：“为什么红军要在老山界如此艰难的环境中行军？”学生通过阅读课文，结合历史背景，可以得出答案，从而理解课文的主旨。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解和感受。通过交流，学生可以互相启发，拓宽思路，更深入地理解课文内容。在教学过程中，教师还可以运用多媒体教学手段，如播放相关视频、图片等，帮助学生直观地感受老山界的艰险与红军的不易。同时，教师还可以设计一些拓展活动，如让学生模拟红军长征的情景，体验红军的艰辛与团结。通过启发式教学，教师可以引导学生主动学习，培养他们的思维能力和团队协作精神。这样的教学方式不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还能让他们更加珍惜现在的幸福生活，激发他们的爱国情怀。（1）引导学生主动思考与提问（1）激发学生自主探究与发问的热情在课堂教学中，教师应注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们主动对课文内容进行深入探究。为此，我们可以采取以下策略：首先，教师可以设置一些开放性问题，引导学生围绕课文主题展开思考。例如，在学习《老山界》这篇课文时，教师可以提出：“请同学们思考，文中老山界的精神品质有哪些？如何体现在他们的行动中？”通过这样的提问，激发学生主动思考，培养他们的探究意识。其次，教师可以鼓励学生从不同的角度审视课文，提出个性化的见解。以《老山界》为例，教师可以引导学生从历史、文化、人性等多个层面去解读课文，如：“同学们，你们认为《老山界》这篇文章在传递哪些价值观？对我们今天的生活有何启示？”这样的问题既拓宽了学生的思维空间，又激发了他们的求知欲。此外，教师还可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中产生疑问，共同解决问题。例如，在学习《老山界》时，教师可以组织学生分组讨论，让他们扮演文中的角色，体会角色的内心世界，从而提出自己的疑问。通过激发学生自主探究与发问的热情，有助于提高他们的语文素养，培养他们的创新精神。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的思考成果，为他们提供展示自我的平台。（2）激发学生的想象力与创造力在《老山界》这一课文的解析与教学中，教师可以巧妙地运用多种教学手段来激发学生的想象力和创造力。首先，通过引导学生深入理解文中描绘的自然景观和人物形象，他们能更好地沉浸在故事情境中，进而发挥他们的想象，创造出与文本相关的生动画面。例如，当描述老山的险峻地形时，教师可以鼓励学生想象自己站在山巅之上，感受风的呼啸和云的翻腾，从而激发他们对自然之美的感