2025中考语文二轮复习：古诗词对比阅读 提分练习题（含答案解析）

第第页答案第=page11页，共=sectionpages22页参考答案1．D2．前一部分借鸟儿的歌唱间接抒情，后一部分以自问自答的方式直抒胸臆。【解析】1．此题考查综合把握诗歌内容的能力。通读诗歌，充分理解诗歌内容，判断对错。D．在这首诗中，“我”既是指喻体“鸟”，也是指诗人自己。诗人借鸟抒发对祖国至死不渝的热爱。诗人把自己比喻成一只鸟，通过鸟的视角和感受来表达对土地的深情。因此，在这两句诗中，“我”的含义是包含了诗人自己在内的；故选D。2．本题考查内容理解和表达方式分析。前一部分，诗人艾青借用了“鸟”的形象，通过描述鸟对土地的歌唱来间接表达自己的情感。如诗中“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，这里，诗人并没有直接说自己如何爱这片土地，而是通过鸟的视角和歌声，传达出对土地的深情。这种抒情方式是间接的，通过外部形象来映射内心的情感。后一部分，诗人的抒情方式则转变为直接和明确。他通过自问自答的方式，直抒胸臆地表达了自己对土地的爱。如诗中所写：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，这里，诗人不再借助其他形象或事物，而是直接用“我”这个第一人称，坦率地表达了自己对土地深沉而真挚的爱。这种抒情方式是直接的，没有任何掩饰或隐喻，直接展现了诗人的内心世界。根据以上分析作答即可。3．“蓬草”随风飞转，古代诗文中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露出身不由己的感慨，他为自己受排挤离开朝廷感到愤懑。4．本诗通过写诗人出使塞上所见风光，表达了他由于被排挤而孤独、寂寞、悲伤、飘零的心情。【解析】3．考查对诗歌词语的理解。结合背景，唐玄宗开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐属国小勃律（在今克什米尔北）。开元二十五年（737年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。4．考查对作者思想感情的理解。《使至塞上》是唐代诗人王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。首联两句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作;颔联两句包含多重意蕴，借蓬草自况，写飘零之感;颈联两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑；尾联两句虚写战争已取得胜利，流露出对都护的赞叹。此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情。5．孟浩然6．黄昏/傍晚愁苦/惆怅/忧愁7．D【解析】5．本题考查文学常识、内容理解。“移舟泊烟渚，日暮客愁新”，把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。这里的“客”指的是作者孟浩然，写自己异乡为“客”，写出了作者羁旅之愁绪。6．本题考查内容理解及作者情感。“日暮客愁新”，日暮时分新愁又涌上客子心头。“日暮”点明时间：黄昏/傍晚。傍晚时分是倦鸟归林，人们归家之时，作者却在异乡为“客”，烘托了作者愁苦/惆怅/忧愁的情感。7．本题考查诗歌鉴赏。D.有误；“移舟泊烟渚，日暮客愁新”中“愁”直接点明了作者羁旅的愁绪；“野旷天低树，江清月近人”，作者将一颗愁心化入那空旷寂寥的天地之中，亦蕴含作者的思乡愁绪；故选D。8．C9．B【解析】8．C.“秋风思”用西晋张翰见秋风起，思吴中菰菜、蓴羹、鲈鱼脍，遂命驾归江东的典故，借指乡思；与上文“五月”实写的季节并不矛盾。故选C。9．B.前两句即景描写，是由近及远。“松下茅亭五月凉”，松下茅亭是诗人观赏稚川山水的立足点和题咏之处。次句“汀沙云树晚苍苍”，是茅亭眺望所见的中景和远景。故选B。【点睛】译文：五月，松下的茅草亭里却凉爽宜人，白沙覆盖的汀洲和远处的繁茂树林融入了暮色，呈现出一片苍苍茫茫。路上的行人兴起了无限的思乡之情，此处的青山绿水也仿佛是自己的故乡了。10．“中华民族的摇篮”，形象地说明黄河是中华民族的发源地，在黄河流域孕育了古老灿烂的中华文明，如同摇篮孕育婴儿一般，滋养着中华民族最初的成长。“民族的屏障”是指黄河以其磅礴的气势、宽阔的水域，在地理上守护着中华民族，抵御外敌入侵，同时它所承载的坚韧精神，也激励着民族在困境中坚守抗争，像屏障一样护卫着民族的尊严与发展。11．描绘了黄河汹涌奔腾、一往无前、水量浩大的磅礴气势。抒发了作者对黄河的赞美之情，以及因黄河所展现出的伟大力量而产生的豪迈、敬仰之感，更饱含着作者对中华民族拥有如此强大精神支柱的自豪。12．反复出现“啊，黄河！”一是起强调作用，突出黄河这一抒情对象，强化作者对黄河的情感抒发；二是形成回环往复的韵律感，如同奔腾不息的黄河水，增强了诗歌的节奏感与感染力，便于情感层层递进，引发读者共鸣。【导语】《黄河颂》选段通过富有激情的语言和生动的比喻，赞美了黄河作为中华民族象征的壮丽与伟大。黄河被描绘成文明的摇篮和强大的屏障，象征着民族精神和历史文化的源远流长。诗句中的气势磅礴展现了黄河奔腾不息的自然力量，同时抒发了对祖国大好河山的热爱与自豪。重复的感叹表达了作者对黄河的崇敬和激动之情。10．本题考查修辞赏析。根据文章“啊，黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你身上展现”可知，把黄河比作“中华民族的摇篮”，这一比喻形象地描绘了黄河作为中华民族起源地的重要地位。黄河作为中华文明的发源地，见证了中华民族从远古时期开始的成长历程。如同摇篮孕育婴儿，黄河为中华民族提供了生存和发展的基本条件，滋养了古老灿烂的中华文明。这一比喻强调了黄河在中华民族历史和文化中的不可替代性，表达了作者对黄河的深厚感情和对中华文明的敬仰。根据文章“啊，黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”可知，把黄河比作“民族的屏障”突出了黄河在地理和精神上的双重守护作用。黄河以其磅礴的气势和宽阔的水域，自然地成为了中华民族抵御外敌入侵的一道防线。在地理上，黄河为中华民族提供了天然的保护屏障，增强了民族的防御能力。同时，黄河所承载的坚韧不拔、勇往直前的精神，激励着中华民族在困境中坚守抗争。这种精神力量如同屏障一般，护卫着民族的尊严和发展，是民族凝聚力和战斗力的重要源泉。11．本题考查文章内容理解及主旨情感。“一泻万丈，浩浩荡荡，向东海奔去”中“一泻万丈”形容黄河从高处倾泻而下的壮观景象，展现了其汹涌奔腾的力量。“浩浩荡荡”则描绘了黄河水量浩大、波涛汹涌的磅礴气势，强调了其不可阻挡的冲力。“向东海奔去”则指明了黄河的流向，暗示了其最终汇入大海的广阔前景，进一步增强了其气势的宏伟感。这句话运用了夸张的手法，生动地再现了黄河汹涌奔腾、一往无前、水量浩大的磅礴气势。作者通过描绘黄河的磅礴气势，表达了对黄河本身的赞美之情。这种赞美不仅是对自然景观的欣赏，更是对黄河所象征的中华民族精神的颂扬。黄河的雄伟气势激发了作者的豪迈情感，他深感自己与这条伟大的河流同呼吸、共命运。同时，作者对黄河所展现出的伟大力量表示了深深的敬仰，认为它是中华民族不可或缺的精神支柱。作者为中华民族拥有如此强大精神支柱而感到自豪。黄河不仅是自然之河，更是文化之河、精神之河，它见证了中华民族的成长历程，也激励着后人不断前行。12．本题考查句子作用。“啊，黄河！”在文中反复出现三次，作为独立的呼喊，首先起到了强调的作用。它突出了黄河这一抒情对象，让读者能够清晰地感受到作者对黄河的深厚情感，进一步强化了对黄河的赞美和敬仰之情，使得黄河的形象更加鲜明、突出。从诗歌的形式来看，反复出现的“啊，黄河！”构成了诗歌的一种节奏模式，形成了回环往复的韵律感。这种韵律感如同奔腾不息的黄河水，增强了诗歌的节奏感和感染力，使得诗歌在朗读时更加具有音乐性和美感。每一次“啊，黄河！”的出现，都伴随着作者对黄河情感的不同层面表达。从对黄河作为中华民族摇篮的赞美，到对其伟大坚强品质的敬仰，再到对其奔腾不息精神的激励，情感逐渐升华。同时也是向读者发出呼唤，它引导读者跟随作者的笔触，一同感受黄河的壮丽与伟大，引发读者的共鸣和思考，让读者在感受黄河魅力的同时，也能够反思和珍视自己与黄河、与中华民族之间的深厚联系。13．B14．示例一：文天祥借用“丹心”“汗青”代指“忠心”“史册”，表明自己甘愿为救国而死的忠心和决心。李贺借用“玉龙”和“黄金台”的典故，表现自己不惜牺牲性命也要报效朝廷的决心。示例二：文天祥运用反问，慷慨陈词，直抒胸臆，表现出诗人舍生取义、视死如归的坚定信念。李贺借战国时期燕昭王置千金于黄金台上以延揽天下贤士的典故，表现了将士们的亡身报国之情。【分析】13．B.应该是颈联，而非颔联。故选B。14．本题考查诗句赏析及情感主旨的把握。这两首诗最后两句都表达了视死如归的高尚情感。《过零丁洋》中最后两句的意思是：人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。丹心：红心，比喻忠心。汗青：同汗竹，史册。古代用简写字，先用火烤干其中的水分，干后易写而且不受虫蛀，也称汗青。诗人借用“丹心”“汗青”，同时运用反问，直接抒情，表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观。《雁门太守行》中最后两句的意思是：为了报答国君招用贤才的诚意，手挥舞着利剑甘愿为国血战到死！诗人借用“玉龙”和“黄金台”的典故，黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。诗人用这个典故，写出将士们报效朝廷的决心。据此分析即可。15．C16．“冻水寒伤马，悲风愁杀人。”冰冻的水寒冷得使马受了伤，悲凉的北风倍添征人思乡怀归的愁绪，此句抓住冬天的景物“冻水”“悲风”，极言天气之寒，突出了寒冷、萧瑟凄清的边塞景色。17．揭示了征战者光明的内心世界。尽管征尘千里，遮天蔽日，但征战者心中始终充满明亮的阳光，心系祖国，怀着必胜的信心，视死如归，报效君王（国家）。【解析】15．本题考查对诗歌内容的理解。C．《战城南》首联“塞北途辽远，城南战苦辛”描绘了寥廓的塞外战争背景，颔联和颈联“幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。冻水寒伤马，悲风愁杀人”用景物描写、侧面描写的手法衬托战斗的艰苦，尾联“寸心明白日，千里暗黄尘”写主人公从内心流露出自豪、自信，充满了胜利的希望。这首诗格调雄浑高昂，洋溢着爱国热情，是刚健清新之作。“感受到将士内心的低落与哀怨”选项表述错误；故选C。16．本题考查理解诗歌的场景描写。“冻水寒伤马，悲风愁杀人”意思是冽冽寒水冻伤了骏马，凛凛悲风愁杀了征人。“冻水寒伤马”，化用陈琳诗句：“饮马长城窟，水寒伤马骨。往谓长城吏，‘慎莫稽留太原卒！’”（《饮马长城行》）这里表面上是写马，实则写人，巧妙地表达边地苦寒不宜“稽留”之意。“悲风愁杀人”，化用宋玉“悲哉秋之为气也”的句意，进一步直抒胸臆。秋风凛冽，塞外草衰，一派萧瑟之气，倍添征人思乡怀归的愁绪，这联诗真实地反映了广大塞外将士的思想和情绪，也是诗人思想倾向的流露。17．本题考查诗歌情感的理解。“寸心明白日，千里暗黄尘”意思是：方寸心里充满了阳光，千里边塞滚动着黄尘。用大漠黄沙飞的自然场景，用以渲染战争的激烈，征尘千里，遮天蔽日，但战士的心中却充满了明亮的阳光，怀着必胜的信心，继续驰骋疆场，报效君王。尾联写主人公从内心流露出自豪、自信，充满了胜利的希望，揭示了战士光明的内心世界。18．首联中“凄凉地”“弃置身”，暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情。19．诗句描绘了这样的画面：沉船旁边千帆飞驶而过，病树前头万木争荣，春意盎然。诗人以“沉舟”“病树”自喻，饱含感慨身世之情。诗句蕴含新事物必将取代旧事物的哲理。【解析】18．本题考查理解诗句中蕴含的情感的能力。刘禹锡因积极参加王叔文领导的政治革新运动而被贬。首联中的“巴山楚水”泛指贬地。刘禹锡没有直率地倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染，让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中，感觉到诗人抑制已久的愤激心情，具有较强的艺术感染力。19．本题考查描绘诗句画面和理解诗句含义的能力。画面：放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象一大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发：大自然中，虽有病树但万木依旧争春。从情感角度看，颈联中，诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬谪，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟；从哲理角度来看，寄寓在其中的是新陈代谢的进化思想，即新生的事物必然蓬勃发展起来，社会在前进，前景无限美好（或：新事物必将替代旧事物）。20．C21．示例一：“满”，扩大了激战的场面(或表现战争的规模)，反映出边防将士英勇杀敌的冲天气势。“凝”，形象地描绘出边防将士血流遍地的场景，即牺牲之大，烘托出战斗的激烈(或既表现死伤惨重，又显示了动态变化过程，还渲染了黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面)。示例二：侧面描写好，“塞上燕脂凝夜紫”写出战场血流成河，渗入土中，在夜色中凝为紫色，从侧面写战争的惨烈，给人以悲壮之感。【解析】20．本题考查内容理解。C.颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”中，“鼓寒”是因为霜重，天气寒冷，使得战鼓的声音低沉重浊。但是“不起”并不是指战士们无力击鼓、斗志难振，而是说由于霜重寒冷，战鼓受潮，声音不响亮。战士们仍然是斗志昂扬的，从全诗的基调以及尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”所表达的将士们誓死报效君王的决心可以看出；故选C。21．本题考查词句赏析。“角声满天秋色里”中的“满”字，描绘出角声在整个秋天的战场上四处回荡的情景。角声是古代军队中用来传达军令或表示战斗信号的声音，“满”字将角声的范围无限扩大，从听觉上给读者营造出一种宏大、壮阔且紧张的战争氛围。它暗示了战争规模的庞大，不仅仅是局部的小冲突，而是涉及到整个战场的大规模战斗。整个战场上都充斥着角声，说明战斗的全面性和激烈程度，也反映出边防将士们都投入到这场激烈的战斗之中，烘托出他们英勇杀敌的冲天气势。

“塞上燕脂凝夜紫”中的“凝”字非常精妙。“燕脂”即胭脂，在这里指代战士们的鲜血。“凝”字形象地描绘出战场上战士们的鲜血流淌、汇聚，到了夜晚在寒冷的气温下凝结成紫色的场景。这个字既表现了战斗的惨烈，死伤惨重，众多战士的鲜血才能形成这样的景象；又显示了一种动态变化过程，从鲜血的流淌到凝结；同时还渲染了一种黯然凝重的氛围，让读者感受到战场上那种悲壮的气氛，衬托出战地的凄惨与壮烈。“塞上燕脂凝夜紫”这句诗采用了侧面描写的手法。它没有直接描写战斗过程中战士们如何拼杀、战斗的具体情形等，而是通过描写战场上鲜血渗入土地，在夜色中凝结成紫色这一现象来反映战争的惨烈程度。这种侧面描写给读者留下了丰富的想象空间，让读者自行去想象战斗的激烈程度。同时，相较于直接描写战斗场景，这种侧面描写更能给人以强烈的悲壮之感，让读者深刻地感受到战争的残酷和无情，以及战士们面临的巨大牺牲。22．绝句抒情诗家、涯、花23．D【解析】22．本题考查学生对诗歌类型的把握。按内容分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗。从体裁来看，可分为绝句和律诗。绝句：1、2、4句最后一字押韵。一句五个字称五言绝句，七字称七言绝句。律诗：8句，4联2、4、6、8句最后一字押韵。一句五个字称五言律诗，七字称七言律诗。本诗是七言绝句，抒情诗。1、2、4句最后一字押韵。23．D项不正确，应改为“人间/遍种/自由花”。24．清晰可数（或“分明的样子”）；故乡25．ⅤⅩⅩⅩ26．“愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波’’之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。27．不重复。由于气势贯通，自然天成，读来并不感到重复。28．天气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的青草繁茂浓绿。〈使至塞上〉【解析】24．本题考查学生对诗歌中重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在诗句的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。“晴川历历汉阳树”的意思是：阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，“历历”是清晰可数的意思。“乡关”指的是“故乡”。25．此题考查学生对诗句的理解与分析能力。（2）句有误，五六句的意思是：阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。“昔人乘着黄鹤”的说法是错误的。（3）句有误，七八句的意思是：天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。“凄凉”的说法不准确。（4）句有误，应改为：传说，李白登黄鹤楼本欲赋诗，见崔颢此诗而作罢，感慨道:“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”26．本题考查描绘诗中展现的画面和对作者情感的把握。“愁”字概括了作者的思想感情。诗作以一“愁”收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇的暗喻相照应，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁，做到了言外传情，画外余音。点睛：本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。27．此题考查学生对诗歌写作技巧的分析。从楼的命名之由来着想，借传说落笔，然后生发开去。昔人已乘鹤而去，不可复睹。仙人跨鹤，本属虚无，现以无作有，说它“一去不复返”，眼前只剩下一座空楼，使读者产生了岁月不再、古人不可见之遗憾。诗人笔下道出了“人去楼空”，唯有悠悠的白云千载依旧的景象。特别是句中“空余”两字，更寄寓着内心的无限感慨。诗人几笔写出了那个时代登黄鹤楼的人们常有的感受，气概苍莽，真挚而富情感。三次出现“黄鹤”，语意贯通，并不重复。28．本题考查学生把握诗歌内容，理解诗歌意境的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心内容，尤其是要理解诗歌精神层面的具体感受，突出其内涵型。此题要注意不要翻译句子，要用自己的语言加以描述。29．平常30．D【解析】29．考查古诗中的重点词语“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”的意思是：（石灰石）只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来。它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。“等闲”的意思是：平常。30．考查诗歌内容理解。D.末句中的“作者在直接抒情”表述不正确，不是直接抒情，此诗托物言志，属比体（比体诗指的是表面上说的是一件事，而暗里却指另一件事），而用比体，则显得委婉含蓄，耐人寻味，所以不是直抒胸臆；故选D。31．诗中的“路”象征着人生的道路，人生面临着种种选择，不同的选择会带来不同的人生境遇和结果。32．因为这条路“荒草萋萋，十分幽寂”，显得更具挑战性和独特性，更能激发诗人的探索欲望和冒险精神，也可能是诗人内心对与众不同的追求使他做出了这样的选择。33．诗人“轻声叹息”可能是因为对未选择的那条路充满了好奇和幻想，不知道那条路会通向何方，也可能是对自己已选择的路所经历的艰辛和未知的未来感到一丝惆怅和感慨，同时也包含着对过去选择的反思和怀念。34．人生的道路上常常会面临选择，我们要慎重地做出选择，因为一旦选择就难以回头，而且不同的选择会造就不同的人生；我们也要勇敢地去探索自己选择的道路，不后悔自己的决定，即使会遇到困难和挫折，也要坚定地走下去。【导语】《未选择的路》借助森林中的分岔路隐喻人生中的重要选择，显示了选择与人生发展的紧密关系。诗中的“路”象征人生道路或人生抉择，不同的选择预示着不同的命运。诗人选择了“荒草萋萋，十分幽寂”的路，表现出他对未知和挑战的追求，彰显了个性与勇气。诗中的叹息既是对选择后的结果的感慨，也是对人生不可重来的深思，全诗充满哲理和人生况味。31．本题考查理解重点词语。根据“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足”可知，“路”的表层含义是自然中面临的岔路；“我在那路口久久伫立””但我却选了另外一条路”可知，此时“我”在进行岔路的选择；“路”在诗中具有象征意义，根据“也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息把往事回顾”可知，“路”暗喻人生中的选择，每条“路”都代表不同的生活方向或人生态度；根据“从此决定了我一生的道路”可知，面对“路”的分岔，实际上是在选择人生的轨迹，每个选择都可能决定人生的不同结局。32．本题考查诗歌内容理解。根据“显得更诱人，更美丽”可知，这条路更独特、美丽，充满了挑战；选择了这条路，揭示了他内心渴望尝试新事物、追求不凡的心理；根据“很少留下旅人的足迹”可知，这条路是一条很少有人走的路，诗人没有像大多数人一样，选择那种留下很多旅人足迹的路，象征了诗人一种与众不同、个性化的人生态度；选择“荒草萋萋，十分幽寂”显示了诗人更倾向于追求独立和独特的人生体验。33．本题考查理解诗歌内容。根据“但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂”可知，诗人选择了一条人迹稀少、布满荆棘的道路，正如诗人在现实生活中选择了不会带来丰富物质的写诗生活，“轻声叹息”表达的是对自己已选择的路所经历的艰辛和未知的未来感到一丝惆怅和感慨，同时也包含着对过去选择的反思和怀念；根据“留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头”可知，诗人心中对于另一条路也是非常留恋的，诗人在作出抉择后，同时又遗憾“鱼和熊掌不可兼得”，只能选择一条路，并坚定地走下去；诗歌结尾处回顾往事“轻声叹息”表达的是诗人对未选择的那条路充满了好奇和幻想，不知道那条路会通向何方，对未曾选择的人生道路的留恋和遗憾。34．本题考查诗歌蕴含的哲理。诗人以具体的、明晰的事物来说明抽象的概念和哲理。树林中“分出两条”小路，何其平常，人们经常会遇到各种选择，人们在选择时往往不假思索，或者会轻易地选择那表面上“更诱人、更美丽”的一条，然而很可能由于这漫不经心的行动而决定了今后一生的道路；“它荒草萋萋，十分幽寂”可知，诗人所选择的是一条人迹更少的路，这条路也许更艰辛，更需要开拓，正因为如此，才更具魅力。诗人也许并不十分懊悔选择了这一条路，但却分明在惋惜没有选择另一条路。不过诗人毕竟比常人更清醒、更自觉，他知道，人生际遇，千变万化，碰到两难之境几乎是不可避免的。因此，也只能作出舍一就一的选择，不论这一选择是对，是错，而一旦择定，就会对未选择的路怀着深深的眷恋，如果走那条路，也许更奇伟、瑰丽，也许更平凡、黯淡；根据“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”可知，人们一旦选择就难以回头，而且不同的选择会造就不同的人生，不管怎样，当