河南省部分重点高中九师联盟2024-2025学年高三（下）开学语文试卷【含答案】

第=page11页，共=sectionpages11页绝密★启用前河南省部分重点高中九师联盟2024-2025学年高三（下）开学语文试卷注意事项:

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。

3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

司马迁在关于《春秋》的讨论中，将《春秋》视为一个具有多种功能的世界模型：具有启发性，因为它传达了孔子贤明的判断；具有典范性，因为它教会我们自己理解世界；具有诊断性，因为它帮助我们辨别错误并相应地调整我们的行为。司马迁写作的历史以类似的方式运转，他想通过《史记》努力地去塑造他的模型，从而影响这个世界。

我们谈到“改变历史的书籍”，不能不想到《春秋》和《史记》。《史记》就像它的原型《春秋》一样，都是企图用说教的形式来代替世俗的权力对社会产生作用。正如司马迁对《春秋》的描述：“夫《春秋》，上明三王之道，下辨人事之纪，别嫌疑，明是非，定犹豫，善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世，补敝起废，王道之大者也。”在这种观点里，《春秋》本身被当作人类世界的规则。所以，司马迁认为《春秋》必须被阅读才能产生效果，才能实现孔子“为国以礼”的理想。正如孟子所写：“孔子成《春秋》，而乱臣贼子惧。”

所有这一切背后的认识是，通过正名可以重塑世界。孔子强调名称与实际事物应当相符，即每个社会角色都应该符合其名称所代表的责任和义务。如果反叛和谋杀在书中被明确定罪，这些行为就会因被震慑而消失，社会的和谐就不再依赖于严格的法律和惩罚，而是通过“礼”这种神奇的、非强制的手段。正如孔子所言：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”“礼”在这里被看作是至高无上的。正确的言语必须受到礼制的约束，如果言语被不适当地使用，将导致混乱和道德失衡。

《论语》中有两个段落表明了孔子著名的“正名”主张。其一，他指出，如果被邀请去治理卫国，他的首要任务就是正名。当他的对话者对这个计划表示惊讶时，孔子解释说，名不正将导致礼乐不兴，这样会导致刑罚失当。其二，齐景公问政于孔子，孔子回答说：“君君，臣臣，父父，子子。”换句话说，孔子认为社会的顺利运转取决于人们正确履行社会规约他们的角色。

汉代的学者认为，他们仍然可以从《春秋》中听到孔子的声音，他们急切地找寻文本，从中寻找孔子如何用恰当的词语来评论历史事件的证据。因此，司马迁在《太史公自序》关于《春秋》的讨论中写道，有国者、为人臣者、父亲和儿子都必须学习《春秋》，这样他们才能恰当地履行自己的职责，避免导致被误解的灾难。他继续写道：“夫不通礼义之旨，至于君不君，臣不臣，父不父，子不子。”

司马迁的这段文字清楚地提到了孔子的“正名”学说，当他提出他的《史记》以《春秋》为蓝本时，他的意思是，《史记》继承了孔子通过语言改造世界的方案。

阅读《史记》，我们可以明确地感觉到司马迁在践行这种方案。虽然历史事实可能无法充分表现奖善惩恶的“天道”，但历史学家可以通过识别有价值但被遗忘的个体，通过谴责那些因行为而损害了良好声誉的人，增加宇宙中正义数量的累积。历史学家可以通过他们自己的工作来验证天道。对历史学家来说，完成他们试图发现的过程似乎是一个无望的循环，但司马迁从未认为历史学家只是一个中立、客观的观察者。相反，他从一开始就相信历史学家在宇宙的顺利运转中发挥着至关重要的作用。（摘编自侯格瑞《青铜与竹简的世界——司马迁对历史的征服》之“改造世界”）材料二：

侯格瑞阅读《史记》的方法有两大亮点：首先是独特的阅读视角，即凌空鸟瞰、把握全貌。每一个人读《史记》都是一篇一篇地读，侯格瑞本人也一定是这样。但侯氏的阅读方法与一般读者大相径庭的是：侯氏是鸟瞰，一般读法是在地面上平视。《史记》不只是一本书，而是一个“宇宙世界”，鸟瞰才能看到全貌，平视只能看到一个局部。在这里，“阅读”已不只是在浏览，而是探讨、创作，或者叫深度阅读，要把体会、感悟写成论文，写成著作。平视的读法，是对《史记》记载的每一件历史事件的思考，或者是对一个历史人物的思考。所以，平视的读法看到的是《史记》分门别类的编纂史料，做历史判断的思维受到局限。而侯氏的鸟瞰看到的是一个“宇宙世界”模型，对历史判断的思维境界上升了几个台阶。

其次是独特的阅读方式。一般的阅读是沿着阅读的对象思考问题，侯氏的阅读是演示创作阅读对象的过程，即演示司马迁的创作过程。例如鲁隐公之被弑、卫州吁之篡权，一般的读者限于对所见记载作思考，侯氏的阅读则是从模块上把所有关于鲁隐公、卫州吁的历史碎片集中起来按时间顺序排列，思考司马迁为什么选择这些历史碎片，它是怎样组装在模块上的，也就是用演示司马迁的创作过程来解释鲁隐公为什么被弑、卫州吁是怎样篡权的。这一阅读方式与其阅读视角是紧密相连的。它告诉我们通过阅读《史记》探究某一个问题时，首先要从《史记》各体例中把相关事件的记述全部集中起来，思考司马迁为什么要选择这些历史碎片。它在各部分，即在各个篇章的记载有何不同，为什么有这些不同，司马迁是怎么思考的，司马迁的结论是什么。这样的思维路径能使每位读者都像历史学家一样思考。（节选自张大可《侯格瑞是怎样读＜史记＞的》）【注】侯格瑞（GrantHardy）：是美国当代汉学界最知名的《史记》研究学者。他书名中的“青铜”指代中国在那段历史时期的物质世界，用“竹简”指代司马迁根据这段历史写成的历史著作《史记》。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（______）

A.孔子非常重视名称与实际事物之间的关系，因此提出“正名”的主张，希望通过言语的形式实现其“为国以礼”的思想。

B.材料一认为司马迁创作《史记》的动力主要来自《春秋》，他认识到《春秋》的多种功能，想以此为蓝本书历史来影响世界。

C.材料一认为司马迁并不会完全客观地记录历史，他主要是想通过自己的工作去验证天道，达到奖善惩恶、改造世界的目的。

D.材料二总结了侯格瑞阅读《史记》方法中的两大亮点，但材料一主要展示其独特的阅读视角，几乎不涉及独特的阅读方式。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（______）

A.材料一是对《史记》的专题研究，作者的旁征博引证明研究学问需要开阔的视野。

B.材料二中的“阅读对象”不完全等同于“作品”，可以指人物，也可以指历史事件。

C.只要能对历史著作进行深度阅读、演示历史作品的创作过程，就能成为历史学家。

D.材料二以鲁隐公被弑、卫州吁篡权为例，主要是为了展示侯格瑞独特的阅读方式。3.下列选项不符合材料一对《史记》认识的一项是（______）

A.《史记》根据个人的地位和影响把人物传记部分分为本纪、世家和列传三类。

B.《史记》叙述项羽在鸿门宴上没有对刘邦动杀机，把项羽塑造成重“礼”之人。

C.《史记》也是一部优秀的文学著作，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

D.《史记》把孔子、陈涉等身份相对低微之人列入记述诸侯的“世家”之内。4.侯格瑞在材料一中谈自己对《史记》的理解和评价，为什么用大量篇幅讲述《春秋》和孔子？5.《史记•屈原列传》讲述了在楚国日趋衰亡的背景下屈原由被楚怀王信任、疏远到流放的过程，以及与渔父对话和投江自尽的细节，前人评价说“史公与屈子，实有同心”。请结合材料二说说我们该怎样深读这篇史传。阅读下面的文字，完成各题。啼晓鸡

吴伯箫①从很早就向往于“鸡犬之声相闻，老死不相往来”那种古朴的乡村生活。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠，渊明翁《归田园居》里的名句，也是从心底里爱好着，玩味不已的。这还不是什么遁世思想，有以寄迹山林；实是田野风物，那竹篱茅舍、豆棚瓜架之类，所给予的熏染过深的缘故。

②在都市里，烟囱，楼厦挤得满满的，处处都是摩托车霓虹灯。人们黄昏起床，黎明就寝，昼夜生活压根给它翻了个儿，对守夜司晨的鸡犬之声他们怕很生疏吧。同那古昔战场上长矛盔甲一样，在氯气炮坦克车的队里，怪嫌寒碜的。于今，报晓么，有自鸣钟，有早号，汽笛；防护么，有警察，红头阿三。鸡狗禽兽之裔，还不滚一边去！你看，一更二更敲着梆子过夜的更夫，都躲到僻静的城角落去了呢。

③可是，虽说如此，对喔喔的鸡啼，汪汪的犬吠，还是觉得有些亲近。无论在哪里听到，总仿佛还乡里、遇故知般情味，这也许是没落的表征吧，我对这点没落却是固执的。你且想想看：秋天，晌午时分，老大的太阳，正煦暖的晒着，温都都的。在乡间，一个小村落里，谁家禾场上秋收后一大堆草垛的顶上，高高站了一只丽花大公鸡，骄傲地昂着头，尾上长长的飘翎招展着，那样洒脱，那样美，映了日光在熠熠闪耀。它摇摇的先兀自向四方眺望一会，忽然伸长了脖颈，“哥嘟嘟，”响亮地叫起来了。停一息，听了听什么，“哥嘟嘟，……”又叫了一声。紧跟着，村南村北，村东村西，不知有多少雄鸡，百数十个吧，也一齐答了应声；这里喔喔，那里喔喔，远远近近，嚷成一片的闹着。你不神往么？草垛跟前，谁家烂漫天真的孩子，手指点在腮边，红红的脸，都看呆了呢。“咯咯哒，咯咯哒……”你瞧，偏偏那边又来了母鸡生了蛋的呼唤，真叫人高兴！要是太平丰年，家给人足的时候，在这一阵正午的鸡啼声里，你想象不到家家的饭菜香，及那食桌边熙熙和乐的情趣么？

④犬吠呢？你且别怕。虽则踏入一座山庄或走近一家宅院的时候，总会有瘦的，肥的，波波嗡嗡的大小狗，以凶凶嘴脸向你袭来示威；然而它不会伤害你的，不过是虚张声势，迎你过来送你过去而已。若真的在一家门口伫立稍久的话，那吠声便会给你唤出一个人来。“狗！谁呀？”清脆娇婉的声音，说不定还是一位桃花面素朴的姑娘哩。要是熟，就请进去作个客人；不熟，“这家杏花开得真好！”或“枣都红满树了？”说了一句话就走也行。那条狗，一壁厢，却已用亲熟的目光注视着你，摇了尾巴了。

⑤怎么样，可过瘾？

⑥若有工夫，以袖手旁观的态度，看看鸡斗，瞧瞧狗打架，不也有趣么？你看那胜者的趾高气扬，败者的垂头曳尾，就很令人兴感。甚而爱管闲事，以同情心驱策，都想打抱不平。可是我不劝你去学唐明皇：因了喜欢民间清明节的斗鸡戏，便在宫中修了鸡坊，选六军五百小儿，驯养几千只长安雄鸡，来专用于斗鸡游戏。上之好之，民风尤甚，那是满可不必的，咱们万岁爷晚年原有点儿荒唐。养狗，而至喂肥了无所事事，去看它赛跑，也无聊；酒色财气，鱼鸟狗马之什，成了癖，是都足以使人不争气，堕往泥潭里去的。

⑦要真的像孟尝君的食客，鸡鸣狗盗①，也罢了。本来么，鸡叫开关，偏偏夜才三更，不到鸡叫时候，你就学那一声，骗一回塞边鸡，骗一回守关人，有啥关系？总比愁白了头发还过不去关的伍子胥好得多不是？“绛帻鸡人报晓筹”②，《周礼•春官》中就有所谓祭祀夜呼以警百官早起的“鸡人”在。

⑧再说犬守夜吧，夜里犬吠却有点怕人。特别那一阵紧一阵慢，村犬狺狺然的齐声乱吠，就往往把孩子们关在了被里。以为哪里又遭了毛贼了。大人们也不敢睡熟，惯常坐起来，放土枪，警备万一的不测。鸡啼呢，就好：长夜漫漫何时旦？当你在旅床上辗转不寐，风雨夜雷电交迫的时候，啼鸡一声，就有了盼头了。尽管是漆黑漆黑的黑夜，总敌不住一遍遍的鸡声相催，慢慢的东方欲白，月没星稀，天就大亮了。

⑨农家春耕季节，鸡叫头遍长工就起来喂牛。鸡叫三遍就带了犁耙绳索上坡。最怀念：闪灼的星天下，料峭的春风中，鸡啼声里，犬吠声里，那伴了三头耕牛，两只猎狗，一车农具的上坡人啊。咯啰啰的说话，隐约约的人影，犹如梦中。如果在跟前，你不愿同他们一块儿走走么？于我是迷恋着的。还有，除夕夜阑，祠堂前，家人正围绕着发纸马、烧金银锞、放鞭炮的时候，五更鸡啼也一声声繁了起来，那情景又是怎样的静穆深远呢？很多人童年记忆的网里，对此怕就打着很密的结吧。

⑩鸡鸣的时辰真怪：在夜，要欲曙天；在昼，要日当午。阴雨也罢，冷暖也罢，到时辰就喔喔地啼了起来。且是那样有尺寸斟酌的。康德老先生那有名的哲学散步，虽以时间的准确，惹了人的异常叹服，但比之唱晓雄鸡，不是还有点距离么？我们平时是不想，但想来确够神秘。

⑪有闻鸡起舞的故事，有长鸣鸡的传说。朝有“束带待鸡鸣”，野有“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。喂，你锁在都城的朋友，笼里金丝雀与木架上鹦鹉听够了，何妨于星月夜，驿桥边，胸怀郁悒的时候，去听一听那千户万户的鸡鸣犬吠声呢。它是可以给你很多安慰、很多鼓舞的。

⑫不信，前路茫茫正自踌躇当儿，山那畔，隐隐的雄鸡啼处，村舍就不远了。一九三四年十月，于“山屋”（有删改）【注】①战国时期，齐国人孟尝君供养众多门客，他曾被困在秦国，门客中有人偷东西，有人学鸡鸣，最终帮他逃出秦国。②诗句的意思是“戴红巾的报时官手执更筹报晓”。鸡人，周代的报时官。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（______）

A.第②段写都市人与乡村生活相反的生活方式，强调都市人对鸡犬之声的生疏和轻蔑，使用了欲扬先抑的手法，为下文写鸡鸣作准备。

B.第⑤段只使用一个问句，独立成段，在结构上具有承上启下的作用，它上承对乡村鸡犬之声的描写，下启对鸡犬之声进一步的思考。

C.文本语言给人面对面娓娓交谈的感觉，如第⑪段直呼“都城的朋友”，邀请他到乡村驿桥边享受鸡犬之声，解除胸中郁悒，平易亲切。

D.第⑨段写鸡鸣春耕，把“人”的因素完美地融进乡村风物之中，突出了鸡啼犬吠催人奋进的特点，照应第③段结尾的“家家饭菜香”。7.关于第③段的“秋日鸡鸣图”，下列说法不正确的一项是（______）

A.先写煦暖的太阳，再写秋收后的禾场，为大公鸡的出场渲染出柔和亮丽的情境。

B.使用工笔手法描绘大公鸡，从站位、姿态、动作和叫声等方面表现其洒脱之美。

C.整段描写叠合回忆与想象，植入天真的孩子形象，目的是再现作者的童年生活。

D.写数百只雄鸡的和鸣，从听觉的角度展示乡村风物，更加突出了画面的立体感。8.本文主要的写作对象为“啼晓鸡”，为什么在第④段和第⑧段两次描写“犬吠”？请结合文本简要分析。9.文中多次使用典故，并由此引入对“平常生活之美”的思考，富有层次感。请结合全文加以分析。二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。阅读下面的文言文，完成各题。

材料一：

哀公问孔子曰：“寡人生乎深宫之中，长于妇人之手，寡人未尝知哀也，未尝知忧也，未尝知劳也，未尝知惧也，未尝知危也。”孔子辟席曰：“吾君之问，乃圣君之问也，丘小人也，何足以言之？”哀公曰：“否。吾子就席，微吾子，无所闻之矣。”孔子就席曰：“君入庙门，升自阼阶，仰见榱栋，俯见几筵，其器存，其人亡，君以此思哀，则哀将安不至矣？君昧爽而栉冠，平旦而听朝，一物不应，乱之端也，君以此思忧，则忧将安不至矣？君平旦而听朝，日昃而退，诸侯之子孙必有在君之门廷者，君以此思劳，则劳将安不至矣？君出鲁之四门，以望鲁之四郊，亡国之墟列必有数矣，君以此思惧，则惧将安不至矣？丘闻之，君者舟也，庶人者水也，水则载舟，水则覆舟，君以此思危，则危将安不至矣？夫执国之柄，履民之上，懔乎如腐索御奔马。《易》曰：‘履虎尾。’《诗》曰：‘如履薄冰。’不亦危乎？”哀公再拜曰：“寡人虽不敏，请事斯语矣。”（节选自刘向《新序》卷四）材料二：

贞观六年，太宗谓侍臣曰：“看古之帝王，有兴有衰，犹朝之有暮，皆为蔽其耳目，不知时政得失，忠正者不言，邪谄者日进，既不见过，所以至于灭亡。朕既在九重，不能尽见天下事，故布之卿等，以为朕之耳目。莫以天下无事，四海安宁，便不存意。《书》曰：‘可爱非君？可畏非民？’天子者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也。”魏征对曰：“自古失国之主，皆为居安忘危，处理忘乱，所以不能长久。今陛下富有四海，内外清晏，能留心治道，常临深履薄，国家历数，自然灵长。臣又闻古语云：‘君，舟也；人，水也。水能载舟，亦能覆舟。’陛下以为可畏，诚如圣旨。”

太宗每力行不倦，数年间，海内康宁，突厥破灭，因谓群臣曰：“贞观初，人皆异论，云当今必不可行帝道、王道，惟魏征劝我。既从其言，不过数载，遂得华夏安宁，远戎宾服。使我遂至于此，皆魏征之力也。”顾谓征曰：“玉虽有美质在于石间不值良工琢磨与瓦砾不别。若遇良工，即为万代之宝。朕虽无美质，为公所切磋，劳公约朕以仁义，弘朕以道德，使朕功业至此，公亦足为良工尔。”

（节选自吴兢《贞观政要》卷一）10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。

玉虽有[A]美质[B]在于[C]石间[D]不值[E]良工[F]琢磨[G]与瓦砾[H]不别。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（______）

A.日，一天天，名词作状语，与《锦瑟》“蓝田日暖玉生烟”的“日”用法相同。

B.“丘小人也”与《桃花源记》“不足为外人道也”的“也”用法不同。

C.顾，回头看，与《促织》“顾念蓄劣物终无所用”的“顾”意思不同。

D.弘，光大，与《谏太宗十思疏》“弘兹九德”的“弘”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（______）

A.孔子从哀公日常见到的事物和经历的事情入手，启发他置身特定的场景中去感受和思考，相信他能弥补自认为的不足，最后引用经典中的话引导他。

B.唐太宗鉴于古代帝王灭亡的原因，并考虑到自己受身居深宫无法充分了解天下事的限制，希望侍臣们做他的耳目，不要因为天下太平无事就大意。

C.唐太宗虽然不具备玉的美好品质，但是在魏征的尽心辅佐下，把国家治理得安定和睦，并使远方的外族臣服，因此他夸赞魏征是技艺高超的玉工。

D.唐太宗自述，贞观初年除了魏征劝他实行帝道和王道，其他大臣都持反对意见，他采纳了魏征的意见，结果只经过几年的时间就把国家治理太平了。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①吾子就席，微吾子，无所闻之矣。

②哀公再拜曰：“寡人虽不敏，请事斯语矣。”14.孔子和魏征都引用舟和水的比喻来说明道理，但他们所针对的情况和要达到的目的各不相同，请简要说明。三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。阅读下面这首唐诗，完成各题。早朝大明宫呈两省僚友①

贾至

银烛朝天紫陌②长，禁城春色晓苍苍。

千条弱柳垂青琐③，百啭流莺绕建章④。

剑珮声随玉墀⑤步，衣冠身惹御炉香。

共沐恩波凤池⑥里，朝朝染翰⑦侍君王。【注】①贾至（718—772），唐代诗人，时任中书舍人（皇帝的文秘人员，负责起草诏令，参议政事和中书省管理）。两省：指门下省和中书省。②紫陌：通往皇宫的大道。③青琐：皇宫门窗上的装饰。④建章：汉代宫名，这里指大明宫。⑤玉墀：宫殿前的台阶。⑥凤池：即凤凰池，在大明宫内，中书省所在地。⑦染翰：写文章。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（______）

A.颔联写殿前杨柳低垂，流莺婉转啼鸣，暗示百官朝见皇上的宏大场面。

B.银烛照着昏暗的京城大道，诗人走到大殿时天色已亮，足见紫陌之长。

C.大臣们走在玉石台阶之上，佩剑和佩玉发出声响，反衬出早朝的肃静。

D.第六句从嗅觉角度表现早朝场景，华服染香，给早朝增添庄重的色彩。16.明代谢榛在《四溟诗话》中评价这首诗的特点是“格高气畅”，展现出积极向上的情怀。请结合全诗加以分析。四、默写：本大题共1小题，共6分。17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用“______，______”两句询问几位弟子的志向，表现了他长于启发的特点。(2)张老师在讲怀古词时指出，词人常以历史遗迹的冷落荒凉表达兴衰的感慨，比如辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中写道，刘裕曾经住过的地方现在已是“______，______”。(3)古代诗词常借“楼”的意象来抒发情感，如“______，______”就把楼和思念之愁联系在一起。五、语言表达：本大题共5小题，共20分。阅读下面的文字，完成各题。

听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧那冷雨。雨下在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，这清明时节的雨。雨是女性，应该最富于感性。雨气空濛而迷换，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树林沐浴后特有的淡淡土腥气，也许那竟是蚯蚓和蜗牛的腥气吧，必竟是惊蛰了啊。也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕动，也许是植物的潜意识和梦吧，那腥气。18.文中画横线的句子中间没有停顿，请简要分析其表达效果。19.文中有两处错别字，请找出来并加以改正。阅读下面的文字，完成各题。

近来，一些主打科学启蒙的“科学玩具”受到家长关注，成为玩具市场的“新宠”。好奇心是人的天性，引导孩子接触科学，有助于在他们心中播下科学的种子。纵观科学史，不少取得突出成就的科学家，①_______，引导他们步入科学殿堂的，往往是小时候与科学的不期而遇。科学的魅力是无穷的，走近科学的方式是多样的。其中借助“科学玩具”，能很好地培养孩子们的好奇心和求知欲，进而激发科学热情。

但应看到，大部分“科学玩具”都使用了化工材料，而这些化工材料对人体是有害的。因此制造“科学玩具”者不仅要在满足孩子的好奇心和求知欲方面下功夫，②_______。据媒体报道，很多“科学玩具”都存在一定的安全隐患。它们在生产过程中，加入了对人体有害的化学原料，但是那些原料经历了多个环节的再生产，毒性仍然存在。如果孩子们做好防范，如戴口罩、手套和护目镜等，就能避免伤害。所以为“科学玩具”上好“安全锁”很重要，那样能让孩子更好地与科学相遇。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。21.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。22.下列句子中引号的用法与文中“一些主打科学启蒙的‘科学玩具’受到家长关注”中引号用法相同的一项是（______）

A.有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。

B.消息传开，聂将军收到了来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”。

C.“木”与“树”在概念上原是相去无几的，而在艺术形象的领域，差别几乎是一字千金。

D.作为世界公认的“杂交水稻之父”，袁隆平客观分析了现阶段培育的杂交水稻的缺点。六、作文：本大题共1小题，共60分。23.阅读下面的材料，根据要求写作。

古人有很多关于治学的感悟，流传到今天被人们信奉为至理名言。但把这些名言警句放在一起看，似乎有些情理相悖。如：

《论语》里面说：“子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆。’”而荀子却说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”

杜甫告诉世人：“读书破万卷，下笔如有神。”而朱熹却告诫人们：“读书不可贪多，且要精熟。”

苏轼说：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”却有人感叹说：“百无一用是书生。”

这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章谈谈你的认识。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】B、C、C、、【解析】（1）B.“材料一认为司马迁创作《史记》的动力主要来自《春秋》”有误，材料一开头两段的相关信息是“司马迁写作的历史以类似的方式运转”，后面也有信息说“他提出他的《史记》以《春秋》为蓝本”，是说《史记》的写作受《春秋》影响很大，司马迁作为太史令书写历史是其职责，所以不能说创作动力主要来自《春秋》。

故选B。

（2）C.“就能成为历史学家”有误，材料二最后一句说“这样的思维路径能使每位读者都像历史学家一样思考”，是对侯格瑞的阅读方式体现出的意义所做的评价，指出它的重要作用，但未必会使读者成为历史学家。以侯格瑞为例，他有这样的阅读方式，只是被称作研究司马迁和《史记》的学者。

故选C。

（3）A.指出《史记》中关于人物传记的三种类型，这几种类型属于司马迁塑造的模型，把人物根据地位分为三类，也符合“正名”的思想。B.显示出司马迁对“礼”的重视，与材料一有关论述一致。C.是对《史记》在文学、史学两方面所取得的成就的赞誉，与材料一没有关联。D.说“把孔子、陈涉等身份低微之人”抬升到“世家”之内，照应材料一最后一段中“通过识别有价值但被遗忘的个体”，并给予“正名”。

故选C。

（4）①结合“司马迁在关于《春秋》的讨论中，将《春秋》视为一个具有多种功能的世界模型：具有启发性，因为它传达了孔子贤明的判断；具有典范性，因为它教会我们自己理解世界；具有诊断性，因为它帮助我们辨别错误并相应地调整我们的行为。司马迁写作的历史以类似的方式运转，他想通过《史记》努力地去塑造他的模型，从而影响这个世界”可知，通过《春秋》来推究司马迁的写作意图。作者看到了《春秋》对司马迁的深刻影响，认为司马迁也想通过写作建构自己的世界模型，从而达到影响世界的目的。②结合“司马迁的这段文字清楚地提到了孔子的‘正名’学说，当他提出他的《史记》以《春秋》为蓝本时，他的意思是，《史记》继承了孔子通过语言改造世界的方案”可知，以孔子的“正名”思想来阐释司马迁的写作原则。作者认为司马迁继承了孔子重视礼的思想，并以此为指导编写历史，达到扬善惩恶的目的。

（5）①结合“侯格瑞阅读《史记》的方法有两大亮点：首先是独特的阅读视角，即凌空鸟瞰、把握全貌”可知，用凌空鸟瞰的阅读方式整体把握《屈原列传》，除了了解屈原的生平事迹和爱国精神外，还要体会司马迁本人的创作思想和情怀。②结合“其次是独特的阅读方式。一般的阅读是沿着阅读的对象思考问题，侯氏的阅读是演示创作阅读对象的过程，即演示司马迁的创作过程”可知，要学会演示历史学家的创作过程，《屈原列传》把屈原生平事迹放在楚国日趋衰亡的背景下，启发读者思考忠臣与国家兴亡的关系；屈原与渔父对话和投江自尽的细节，展示了一个忠臣的内心世界和高洁品质等。这样从外部和内部两个方面来塑造屈原的形象。

答案：

（1）B

（2）C

（3）C

（4）①通过《春秋》来推究司马迁的写作意图。作者看到了《春秋》对司马迁的深刻影响，认为司马迁也想通过写作建构自己的世界模型，从而达到影响世界的目的。②以孔子的“正名”思想来阐释司马迁的写作原则。作者认为司马迁继承了孔子重视礼的思想，并以此为指导编写历史，达到扬善惩恶的目的。

（5）①用凌空鸟瞰的阅读方式整体把握《屈原列传》，除了了解屈原的生平事迹和爱国精神外，还要体会司马迁本人的创作思想和情怀。②要学会演示历史学家的创作过程，《屈原列传》把屈原生平事迹放在楚国日趋衰亡的背景下，启发读者思考忠臣与国家兴亡的关系；屈原与渔父对话和投江自尽的细节，展示了一个忠臣的内心世界和高洁品质等。这样从外部和内部两个方面来塑造屈原的形象。

（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。

（4）本题考查学生分析文章结构、把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。6~9.【答案】D、C、、【解析】（1）D.第⑨段写鸡鸣春耕，突出的是乡村生活的质朴、宁静以及作者对这种生活的怀念与向往，并非“突出了鸡啼犬吠催人奋进的特点”，也未照应第③段结尾的“家家饭菜香”。第③段结尾“家家饭菜香，及那食桌边熙熙和乐的情趣”强调的是太平丰年家给人足时的生活情趣，与第⑨段所表达的情感重点不同。

故选D。

（2）C.第③段描写“秋日鸡鸣图”，植入天真的孩子形象，目的是通过孩子看呆的样子，侧面烘托出乡村鸡鸣场景的美好，表现乡村生活的美好与生机，并非“目的是再现作者的童年生活”。

故选C。

（3）①从内容上看，鸡犬常相伴，描写“犬吠”能丰富乡村生活的场景，使乡村生活画面更完整。如第④段写踏入山庄或宅院时犬吠的情景，展现出乡村生活的质朴与亲切，与“鸡啼”共同构成乡村生活的美好画面；第⑧段写夜里犬吠，如“夜里犬吠却有点怕人。特别那一阵紧一阵慢，村犬狺狺然的齐声乱吠，就往往把孩子们关在了被里”，与“鸡啼”（“当你在旅床上辗转不寐，风雨夜雷电交迫的时候，啼鸡一声，就有了盼头了”）相互映衬，从不同角度展现乡村生活的特点。

②从情感上看，对“犬吠”的描写与对“鸡啼”的描写都表达了作者对乡村生活的喜爱与怀念之情。无论是第④段中犬吠引出的乡村生活场景，还是第⑧段中犬吠与鸡啼所营造的乡村氛围，都寄托了作者对乡村生活的眷恋。

③从结构上看，“犬吠”与“鸡啼”交替出现，使文章结构更有层次，行文更加自然流畅。两次描写“犬吠”，与对“鸡啼”的描写穿插，避免了内容的单一，使文章在描写乡村生活时更加丰富多样。

故答案为：①内容上，与“啼晓鸡”相呼应，共同构成乡村生活场景，丰富了乡村生活的内容，表现了乡村生活的和谐美好。②结构上，犬吠与鸡鸣交替出现，使文章行文更灵活，层次更分明。③主题上，以犬吠衬托鸡鸣，突出鸡鸣给人带来的盼头和慰藉等作用，进一步强化对乡村生活的喜爱与怀念主题。④情感上，写犬吠中人们的生活和反应，展现了乡村的人情温暖，与鸡啼一样能给人安慰鼓舞，表达对乡村生活中美好情感的珍视。

（4）①文中引用陶渊明“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”的诗句，引出对古朴乡村生活的向往，奠定了对乡村平常生活之美的情感基调。作者从很早就向往“鸡犬之声相闻，老死不相往来”那种古朴的乡村生活，对陶渊明诗句“从心底里爱好着，玩味不已”，体现出对乡村平常生活宁静、自然之美的追求。

②引用唐明皇宫中斗鸡、养狗赛跑等典故，从反面思考平常生活中过度沉迷娱乐的不良影响。如“可是我不劝你去学唐明皇：因了喜欢民间清明节的斗鸡戏，便在宫中修了鸡坊，选六军五百小儿，驯养几千只长安雄鸡，来专用于斗鸡游戏。上之好之，民风尤甚，那是满可不必的，咱们万岁爷晚年原有点儿荒唐。养狗，而至喂肥了无所事事，去看它赛跑，也无聊”，说明过度沉迷酒色财气、鱼鸟狗马等娱乐会使人堕落，从而突出乡村平常生活宁静、质朴之美的可贵。

③引用孟尝君食客鸡鸣狗盗、《周礼・春官》中“鸡人”的典故，从正面思考平常生活中技能的实用性。“要真的像孟尝君的食客，鸡鸣狗盗，也罢了。本来么，鸡叫开关，偏偏夜才三更，不到鸡叫时候，你就学那一声，骗一回塞边鸡，骗一回守关人，有啥关系？总比愁白了头发还过不去关的伍子胥好得多不是？‘绛帻鸡人报晓筹’，《周礼・春官》中就有所谓祭祀夜呼以警百官早起的‘鸡人’在”，这些典故说明鸡鸣在生活中有实际作用，体现了乡村平常生活中事物的价值，进一步深化了对平常生活之美的思考。

④引用“闻鸡起舞”“束带待鸡鸣”“鸡声茅店月，人迹板桥霜”等典故，从精神层面思考平常生活能给人带来的鼓舞与安慰。如“有闻鸡起舞的故事，有长鸣鸡的传说。朝有‘束带待鸡鸣’，野有‘鸡声茅店月，人迹板桥霜’。喂，你锁在都城的朋友，笼里金丝雀与木架上鹦鹉听够了，何妨于星月夜，驿桥边，胸怀郁悒的时候，去听一听那千户万户的鸡鸣犬吠声呢。它是可以给你很多安慰、很多鼓舞的”，这些典故和语句表明乡村的鸡鸣犬吠声能给人带来精神上的慰藉和鼓舞，升华了对平常生活之美的思考，使文章富有层次感。

故答案为：①文章先借“鸡犬之声相闻，老死不相往来”“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”等典故，引出对古朴乡村生活的向往，奠定了对乡村平常生活美的基调。②接着用唐明皇斗鸡等典故，指出对鸡犬等事物的不当癖好会使人堕落，从反面衬托出乡村平常生活中鸡犬之声等的自然美好，不是为了不良癖好而存在，而是构成了乡村的和谐生活场景。③然后借孟尝君食客鸡鸣狗盗、《周礼》“鸡人”等典故，说明鸡鸣在历史文化中的作用，丰富了平常生活美的文化内涵，体现了其在生活和文化中的重要意义。④最后以“闻鸡起舞”等典故，强调鸡鸣给人带来的安慰和鼓舞，进一步升华主题，表明乡村平常生活中的鸡鸣等具有精神激励作用，深化了对平常生活之美的思考。

答案：

（1）D

（2）C

（3）①内容上，与“啼晓鸡”相呼应，共同构成乡村生活场景，丰富了乡村生活的内容，表现了乡村生活的和谐美好。②结构上，犬吠与鸡鸣交替出现，使文章行文更灵活，层次更分明。③主题上，以犬吠衬托鸡鸣，突出鸡鸣给人带来的盼头和慰藉等作用，进一步强化对乡村生活的喜爱与怀念主题。④情感上，写犬吠中人们的生活和反应，展现了乡村的人情温暖，与鸡啼一样能给人安慰鼓舞，表达对乡村生活中美好情感的珍视。

（4）①文章先借“鸡犬之声相闻，老死不相往来”“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”等典故，引出对古朴乡村生活的向往，奠定了对乡村平常生活美的基调。②接着用唐明皇斗鸡等典故，指出对鸡犬等事物的不当癖好会使人堕落，从反面衬托出乡村平常生活中鸡犬之声等的自然美好，不是为了不良癖好而存在，而是构成了乡村的和谐生活场景。③然后借孟尝君食客鸡鸣狗盗、《周礼》“鸡人”等典故，说明鸡鸣在历史文化中的作用，丰富了平常生活美的文化内涵，体现了其在生活和文化中的重要意义。④最后以“闻鸡起舞”等典故，强调鸡鸣给人带来的安慰和鼓舞，进一步升华主题，表明乡村平常生活中的鸡鸣等具有精神激励作用，深化了对平常生活之美的思考。

（1）本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，涉及表现手法、结构作用、语言特点等。分析选项对文本内容、手法等的理解是否正确，注意一些表述绝对或不准确的地方，如手法的判断、作用的分析等。

（2）本题考查对文本中具体段落描写内容、手法等的理解分析能力。要求从描写手法、内容作用等方面入手，结合原文具体内容进行判断分析。

（3）本题考查分析次要描写对象在文中的作用的能力。涉及内容、结构、主题、情感等多方面。

（4）本题考查对文本结构和主题思想的把握能力。考查分析文本中典故的运用及对主题的作用的理解。

从多个角度思考次要对象的作用，内容上看与主要对象及整体内容的关系，结构上看与上下文的联系，主题上看对主题表达的作用，情感上看与作者情感的关联等，答题时要结合文本具体内容分析。10~14.【答案】A、C、、、【解析】（1）句意：玉虽然有美好的本质，但藏在石头里，没有遇上好的工匠去雕琢研磨，那就和瓦块碎石没有什么区别。“玉虽有美质”主谓宾完整，是说“玉虽然有美好的本质”，其后断开；“在于石间”承前省略主语“玉”，是说“玉藏在石头里”，表意完整，其后断开；“不值良工琢磨”是一种假设的情况，后面是结果，两者间要断开，应在“磨”后断开。

故选BDG。

（2）A.有误，“蓝田日暖玉生烟”的“日”是名词“太阳”，没有活用。句意：邪恶谄谀的人却一天天得势；在蓝田温暖的阳光下，仿佛可以看见玉石化作了袅袅轻烟。

故选A。

（3）C.“唐太宗虽然不具备玉的美好品质”错，原文为“朕虽无美质”，不具备玉的美好品质是唐太宗自谦的说法，不能看作事实。

故选C。

（4）①就席：回席就座；微：如果没有；无所：没有办法。译文：您请回席就座，如果没有您，我就没有办法听到指教了。

②敏：聪慧；事：实践。译文：哀公拜了两拜说：“寡人虽然不聪慧，也要实践您的这番教导。”

（5）文中哀公说到“未尝知危也”，孔子回答“丘闻之，君者舟也，庶人者水也，水则载舟，水则覆舟，君以此思危，则危将安不至矣”。孔子针对的是哀公从来不懂什么叫危险的情况，目的是想要哀公感受并懂得什么叫危险；文中唐太宗说到“《书》曰：‘可爱非君？可畏非民？’天子者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也”，他认识到了百姓的力量是可畏的强大的，说明他是清醒的。针对太宗的话魏征说到“‘君，舟也；人，水也。水能载舟，亦能覆舟。’陛下以为可畏，诚如圣旨”。他用这样的比喻目的是肯定唐太宗的清醒，使他更坚定自己的认识，谨慎治国。

答案：

（1）BDG

（2）A

（3）C

（4）①您请回席就座，如果没有您，我就没有办法听到指教了。

②哀公拜了两拜说：“寡人虽然不聪慧，也要实践您的这番教导。”

（5）①孔子针对的是哀公从来不懂什么叫危险的情况，目的是想要哀公感受并懂得什么叫危险。②魏征针对的是唐太宗明确意识到百姓力量的可畏的情况，目的是肯定唐太宗的清醒，使他更坚定自己的认识，谨慎治国。

参考译文：

材料一：

鲁哀公问孔子道：“寡人出生在公侯的深宅大院之中，在奶妈宫女的手中长大，寡人从来不懂什么叫悲哀，从来不懂什么叫忧愁，从来不懂什么叫劳苦，从来不懂什么叫恐惧，从来不懂什么叫危险。”孔子离开坐席，说：“我的主公所问的问题，是圣明君主才会提出的问题，我是个见识浅薄的人，哪配谈这个问题呢？”哀公说：“不然。您请回席就座，如果没有您，我就没有办法听到指教了。”孔子回到坐席.上，说：“主公您进入宗庙的大门，从东面的台阶登上大堂，仰头看看椽子和栋梁，低头看看几案，这里陈设的器皿都还在，而当初使用这些礼器的人却早已死去了，主公您根据这种情形品味一下什么是悲哀，那么悲哀之情怎么能不油然而生呢？主公您在天将明未明之际就梳洗穿戴，天刚亮就上朝与大臣们议论国事，若有一项制度推行不下去，那就是国家不安定的征兆，主公您根据这种情形品味一下什么是忧愁，那么忧愁之情怎么能不油然而生呢？主公您天刚亮就上朝与大臣们讨论国事，日落西山才退朝休息，这中间一定有一些诸侯的子孙在主公您的门下侍候听命，主公您根据这种情形品味一下什么叫劳苦，那么劳苦的感觉怎能不感同身受呢？主公您走出曲阜四面的城门，来眺望曲阜的四郊，在满目罗列的古代亡国的废墟之上一定有些人建房居住了，您根据这种情形品味一下什么叫恐惧，那么国破家亡的恐惧之感怎能不油然而生呢？我听说，君主是船，百姓是水，水能把船浮起来，水也能把船打翻，主公您用这船和水的比喻想想什么叫危险，那么危险的感觉怎么能不涌上心头呢？掌握国家大权，身在万民之上，就像用一根烂绳子来驾驭飞跑的骏马。《周易》说：‘踩在老虎的尾巴上。’《诗经）》说：‘像走在薄薄的冰层上。’那不也是很危险吗？”哀公拜了两拜说：“寡人虽然不聪慧，也要实践您的这番教导。”

材料二：

贞观六年，唐太宗对侍从的大臣们说：“纵观古代的帝王，有的兴起有的衰亡，好像有了早晨就必有夜晚一样，这都是由于耳目受到蒙蔽，不了解当时政治的得失，忠诚正直的人不敢直言劝谏，邪恶谄谀的人却一天天得势，君主听不到自己的过失，最终到了灭亡的结局。我已经身居九重深宫，不可能对天下的事情都看到，所以委托卿等，作为我的耳目了解下情况。千万不可以认为天下无事，四海安宁，就不在意。《尚书》说：‘值得爱的不是君吗？值得畏的不是民吗？’做天子的，如果有道那么人们就推戴他做人主，如果无道那么人们就把他废弃而不用，这实在可怕啊。”魏征回答说：“从古以来丧失国家的君主，都是因为在安定的时候忘记了危亡，在清平的时候忘记了动乱，所以不能长治久安。如今陛下拥有天下，内外清平安定，能够留心治国的方法，经常保持如临深渊、如履薄冰那样谨慎的心态，国家的气运自然会长久。我又听古人说：‘君主，是船；百姓，是水。水能把船浮起来，也能把船打翻。’陛下认为百姓的力量值得敬畏，确实是这样。”

太宗坚持竭力实行，毫不懈怠，几年之间，天下安康和睦，突厥被打败臣服，于是太宗对群臣说：“贞观初年，人们都持不同意见，认为当今一定不能实行帝道、王道，只有魏征劝我推行。我听了他的话，不过几年，就做到中原安宁，边远的外族臣服。使我终于取得这样的成就，都是魏征的功劳。”又回头对魏征说：“玉虽然有美好的本质，但藏在石头里，没有遇上好的工匠去雕琢研磨，那就和瓦块碎石没有什么区别。如果遇上好的工匠，就可以成为流传万代的珍宝。我虽然没有美好的本质，被你雕琢研磨，多亏你用仁义来约束我，用道德来光大我，使我能有今天这样的功业，你也确实是一个良好的工匠啊。”

（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。15~16.【答案】A、【解析】（1）A.“暗示百官朝见皇上的宏大场面”有误，此处描写大明宫的建筑，肃穆中透出春天的生机，但还没有写到百官朝见皇上的场面。

故选A。

（2）首先，银烛朝天，作者已经早早赶往朝廷，体现出恪尽职守的精神。诗人描绘了早朝时大明宫的景象，从银烛照天的紫陌，到春色晓苍苍的禁城，再到千条弱柳、百啭流莺，最后到剑珮声、衣冠香，整个画面生动活泼，情感饱满而不滞涩，展现了诗人积极向上的情怀和对朝政的热爱。其次，剑珮声响、御香薰衣，走在大殿的台阶上，暗含朝廷官员的自豪之意，如“银烛朝天”“禁城春色”“剑珮声”“衣冠身惹御炉香”等，这些词语和意象都给人一种庄重、华贵、积极向上的感觉，体现了“格高气畅”的特点。最后，诗的格高体现在诗人的政治情怀和理想抱负。诗人作为中书舍人，参与朝政，他的诗中充满了对朝廷的忠诚和对皇帝的敬仰，如“共沐恩波凤池里，朝朝染翰侍君王”，表现了诗人对能够为皇帝服务的自豪感和满足感

答案：

（1）A

（2）①银烛朝天，作者已经早早赶往朝廷，体现出恪尽职守的精神。②剑珮声响、御香薰衣，走在大殿的台阶上，暗含朝廷官员的自豪之意。③勉励两省僚友，其沐皇恩，为朝廷建言献策，体现积极治国的情怀。

译文：

银烛朝天光照京郊路长，禁城宫阙春色拂晓苍苍。

千条嫩柳枝条垂拂青琐，百啭黄莺鸣叫声绕建章。

剑佩声随早朝登阶趋步，衣裳冠带身沾御炉檀香。

共受皇恩同职凤凰池上，日日执笔染墨侍候君王。

赏析：

这是描写百官上朝场面的一首作品。这首诗的政治色彩很浓。皇宫豪华的气派以及百官上早朝时严肃隆重的场面写得活灵活现。

贾至的诗第一联是描写一个“早”字。进宫去朝见皇帝的时候，天还没有亮，还得用蜡烛。到了宫城里，才是黎明。第二联写大明宫的景色：千株嫩柳挂在宫门外，飞来飞去的黄莺绕着宫殿鸣啭。第三联写百官上殿朝见的情况：穿着朝服的官员肃静无声，走上白玉的阶陛，只听得身上悬挂的剑和佩带物的声音。衣冠端正的身上，沾染着两旁香炉里散发出来的香气。第四联就是感恩效忠的话了：我们大家都在凤池中享受皇帝的恩泽，应该天天写文章侍候皇上。

这首作品的一个特点是全诗用比较贴切的文字描写场面，虽说用到一些褒义的修辞，但是却没有出了早朝大明宫这个场面，用字很集中，并没有用使读者有更多题外思索的字眼，说白了就是意境上苍白，虽然有词藻的堆叠，可是还是落在俗套里。不过或许是场面过于宏大，诗人作为一名官员，能如此下笔已是难能可贵了。

用紫陌形容甬道，前人的诗里就有，不新鲜；对青琐的描写，也很平常；建章殿是汉代的宫殿，这里因为避讳而代指唐朝的宫殿，走了一般的路子；大臣受皇恩而得以站于凤凰池上，这更是封建社会千年的传统；至于朝朝协助君主，古代三纲中臣以君为纲讲了好几千年了，写出来没有什么出奇的地方。可也是因为这首诗记载的场面在那个时代日日重演，所以诗还是有了历史见证一样的作用。

政治色彩浓厚的诗通常因为要表达主观上的尊重及客观上的严肃，诗写出来个性却不突出在所难免。当然这不是说写宫廷生活一定不能加入个人色彩，而是说封建社会里的诗人写宫廷生活就会免不了有如此的缺憾，在当时政治局面是不允许他们那样的，和现在写诗不一样。现在讲民主，批评起时事来可以酣畅淋漓得加进自己的感情。可是那个时代写诗却是不兴这样的，一旦如此，就会被人另眼相看，甚至避之唯恐不及。写一个宫廷生活的场面，不是为了让人躲着自己，在这里诗人是想让更多人了解这种场面，从而了解自己也是个本分的臣子，要不然这首诗不会写得如此直白。

读者如果能体谅贾至不能免俗的原因，那就会明白诗里那些臣子为什么亦步亦趋小心谨慎，就会较为容易得理解在那座华丽的宫殿上演出着一幕什么样的大戏。

（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生分析诗歌思想内容的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。17.【答案】【小题1】赤也为之小,孰能为之大【小题2】斜阳草树,寻常巷陌【小题3】雁字回时,月满西楼【解析】故答案为：

（1）赤也为之小

孰能为之大（重点字：孰）

（2）斜阳草树

寻常巷陌（重点字：巷）

（3）雁字回时

月满西楼（重点字：雁）

本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。

高考默写答题时要关注四点：1.理解题干的情境特征。2.把握词语语句的指向。3.体会涉及词句的暗示。4.细致分析各种手法。18~19.【答案】（1）首先认真阅读语句“雨下在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上”句子由多个并列的“雨下在……”结构组成，中间没有使用标点分隔，形成了一种连续的节奏。这种无标点的处理方式，模仿了雨点密集落下的感觉，营造出连绵不断的雨景氛围。连续的并列结构和具象词汇共同作用，创造出一种密集、连贯的雨景画面，使读者感受到雨的无所不在和持续不断。同时，这种写法还暗示了人与环境的紧密联系，雨不仅落在自然景观上，也覆盖了人类生活的各个层面，如伞、雨衣、城市建筑等，体现了自然与城市的交融。

（2）“雨气空濛而迷换”中“迷换”应写作“迷幻”。“必竟是惊蛰了啊”中“必竟”应写作“毕竟”。

答案：

（1）①句子中间没有停顿模仿了雨点密集落下的感觉，营造出连绵不断的雨景氛围。②暗示了人与环境的紧密联系，雨不仅落在自然景观上，也覆盖了人类生活的各个层面，如伞、雨衣、城市建筑等，体现了自然与城市的交融。③形式上，连续的并列结构和具象词汇共同作用，创造出一种密集、连贯的雨景画面，形成了一种连续的节奏。

（2）“迷换”应写作“迷幻”。“必竟”应写作“毕竟”。、【解析】（1）本题考查分析句子的表达效果的能力。首先找出句子的特点，然后分析效果。主要是在表达方式、表达内容的效果方面分别进行分析。

（2）本题考查正确书写文字的能力。学生需要在生活中找素材，关注生活中的成语、俗语等内容，有一些常见的错写字要进行思维纠正。辐射记忆。可以把一类字，容易混淆的字放在一起记忆。同时也要注重基础，例如不少学生分不清“的”“地”“得”，这些低级错误会影响阅卷的观感。根据偏旁分析，古代创字很多都是表意字，比如有关衣服的都会用衣字旁，这些偏旁可以推断字形含义，同时也可以辅助判断字形是否错误。

表达效果题的答题方法：

第一步：找不同。对比分析，改句与原句在表达方式、表达内容上有什么不同。

第二步：定范围