浙江省杭州市萧山区高桥初中教育集团2024学年第二学期3月份素养调研语文试卷题卷

第页浙江省杭州市萧山区高桥初中教育集团2024学年第二学期3月份素养调研九年级语文试题卷命题人：九年级语文组审核人：语文教研组请同学们注意：1、试卷分试题卷和答题卷两部分。满分120分，考试时间为120分钟。2、所有答案都必须做在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。3、考试结束后，只需上交答题卷。生活是五彩缤纷的，请根据要求，完成“中国色彩”专题探究任务。中国色，yùn①藏着古老东方的审美情趣和哲学智慧。“松花”“柘黄”“薄柿”“落栗”“鸦青”，“竹月”“夕岚②”“海天霞”，“酡颜”“梅染”“百草霜”，“桃夭”“盈盈”“凝夜紫”，“东方既白”“雨过天青”“天水碧”……中国色，是文人笔下“月出于东山之上”的娟秀，是画家纸上“远山如黛③，近水含烟”的清雅，是农人眼中热烈的“小麦覆陇黄”……中国色，是màn④妙的，是精致的，是丰饶的。数百种中国色和二十四节气、七十二物候，诠释了中国人与天地自然的亲密关系。1.请在横线处填写字音或字形（4分）yùn藏②夕岚③远山如黛④màn妙2.划线句的表达似乎有问题，请指出并改正（2分）3.品赏古诗文中的中国色，填写诗句。（9分）古诗文中的中国色我们的发现客路青山外，。（《次北固山下》王湾）陋室自然环境：，。（《陋室铭》刘禹锡）上下天光，。（《岳阳楼记》范仲淹）色彩，描绘画面，将登太行雪满山。（《行路难》李白），月是故乡明。（《月夜忆舍弟》杜甫）色彩，（6），秋容如拭。（《满江红》秋瑾）色彩，包含心理，化作春泥更护花。（《己亥杂诗》龚自珍）色彩，包含哲思4.下列有关《儒林外史》的表述不正确的一项是（）（3分）A.《范进中举》选自清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》。文章运用夸张的手法生动地描绘了主人公范进喜极而疯的形象，深刻地揭露了这个士人的丑恶灵魂，同时通过他的命运变化反映了世态的炎凉。B.严监生是《儒林外史》中塑造的典型的吝啬鬼形象，临死时因为灯盏里点的是两茎灯草而迟迟不肯咽气。C.《儒林外史》中有贯穿全文的中心人物和主要情节，表现的是普通土人日常生活中的生存状态和精神世界。D.《儒林外史》中周进在贡院一头撞向号板、满地打滚痛苦的情节，夸张地描写了士人醉心功名的丑态。5.每一种色彩都有自己的含义，每一部名著都有自己的色彩。从下列名著中任选一部，根据你的理解，赋予其一种色彩，并结合相关内容阐述理由。（4分）备选名著：《骆驼祥子》《儒林外史》《红星照耀中国》《海底两万里》我选《》，它是（填颜色）。因为。小偷苏童①小偷在箱子里回忆往事。如此有趣的语言总是有出处的。事实上它来自于一次拆字游戏。这些人挖空心思在一张张纸条上写字，堆了一桌子。后来名叫郁勇的人抓到了这四张纸条：小偷在箱子里回忆往事。郁勇说了一个别人无法打断的故事。②我不是小偷，当然不是小偷。我母亲是个中学教师，我父亲是空军的地勤人员，很少回家。谭峰是我在四川小镇上的唯一一个朋友，他跟我同龄，那会儿大概也是八九岁。谭峰家住在我家隔壁，他父亲是个铁匠，母亲是农村户口。他们确实宠爱他，但是只有我知道谭峰偷东西的事情，除了我家的东西他不敢偷，小镇上几乎所有人家都被他偷过。有一次谭峰偷了人家一块手表。谭峰嘴犟，他大叫着我的名字，要我出来为他作证，我就出去了，我说谭峰没有偷那块手表，我可以证明。③假如不是因为那辆玩具火车，我不知道我和谭峰的同盟关系会发展到什么程度。谭峰有一个宝库，其实就是五保户老张家的猪圈。谭峰让我看他的宝库，我毫不掩饰我的鄙夷之情，然后谭峰就扒开了那堆药瓶子，捧出了那辆红色的玩具火车。那辆红色的铁皮小火车，有一个车头和四节车厢，车头顶端有一个烟囱，车头里还坐着一个司机。④我发誓这是我第一次对谭峰的行为产生嫉妒之心。说起来奇怪，我当时只有八九岁，却能够掩饰我的嫉妒，我冷静地问谭峰，火车能开吗?火车要是不能开，就没什么稀罕的。⑤谭峰向我亮出了一把钥匙，他用钥匙拧紧了发条，然后我就看见小火车在猪圈里跑起来了，小火车只会直线运动，不会绕圈，也不会拉汽笛，但这对于我来说已经是一个奇迹了。⑥我觉得我脑子里的那个念头越来越沉重，它压得我喘不过气来，可是我无力把它从我脑子里赶走。我跑到卫生院去找到了何医生，告诉他谭峰偷了他女儿的小火车。铁匠怒气冲冲地来到我家，问我谭峰去了哪里，我不说话，铁匠又问我，谭峰是不是偷了何医生家的小火车，我还是不说话，我没有勇气作证。⑦正如我所预料的那样，谭峰不肯坦白。他不否认他偷了那辆红色小火车，但就是不肯说出小火车的藏匿之处。我听见了谭铁匠的咒骂声和谭峰的一次胜过一次的尖叫，铁匠对儿子的教育总是由溺爱和毒打交织而成的。我听见铁匠突然发出一声山崩地裂的怒吼，哪只手偷的东西?左手还是右手?⑧我恰好看见了铁匠残害他儿子的那可怕的一幕，看见他把谭峰的左手摁在一块烧得火红的烙铁上，也是在这个瞬间，【A】我记得谭峰向我投来匆匆的一瞥，那么惊愕那么绝望的一瞥，就像第二块火红的烙铁，烫得我浑身冒出了白烟。我的心也被烫出了一个洞。我怀着恐惧和负罪之心疯狂地跑着，不知怎么就跑到了五保户老张的猪圈里。⑨谭峰并不像我想象的那么愚笨，他把小火车转移了。我迫切地想找到那辆失踪的红色小火车。母亲把门反锁了，我从窗子里跳出去，怀着渴望在小镇的街道上走着。我没有目标，我只是盲目地寻找着目标。我看见了玉米地里那座废弃的砖窑。我搬开堵着砖窑门的石头，钻了进去，我看见一些新鲜的玉米杆子堆在一起，就用脚踢了一下，你猜到了?你猜到了。我在砖窑里找到了那个女孩的红色小火车。⑩我为小火车找到了安身之处，不止是床底下的杂物箱，还有两处作为机动和临时地点，一处是我父亲留在家里的军用棉大衣，还有一处是厨房里闲置不用的高压锅。我藏好了小火车，一直坐立不安。我发现了一个问题，就是那把拧发条的钥匙，我得不到钥匙，一辆不能运动的小火车起码失去了一大半的价值。⑪开学了，我被谭峰堵在学校门口，谭峰的模样显得失魂落魄的，他用一种近乎乞求的眼神盯着我，他说，你拿没拿?我对这种场景已经有所准备，你不能想象我当时有多么的冷静和世故，我说，拿什么呀?谭峰轻轻地说，火车。我说，什么火车?你偷的那辆火车?谭峰说，不见了，我把它藏得好好的，怎么会不见了呢?你肯定不能相信我当时的表现，一个八九岁的孩子，会有如此镇定成熟的气派。⑫说起来可笑，我把小火车弄到手以后很少有机会摆弄它，更别提那种看着火车在地上跑的快乐了，我只是在确保安全的情况下偶尔打开高压锅的盖子，看它几眼，仅仅是看几眼。⑬就是那年的寒假，我父亲从部队退役到了武汉，所以我们一家要从小镇迁到武汉去了。【B】离开那天小镇下着霏霏冷雨，我们一家人在汽车站等候着长途汽车。我看见一个人的脑袋在候车室的窗子外面闪了一下，又闪了一下。那是谭峰，我知道是他，但我不理他。是我母亲让我去向他道别，她说，是谭峰要跟你告别，你们以前还是好朋友，你怎么能不理他?我只好向谭峰走过去，谭峰的衣服都被雨点打湿了，他用那只残缺的手抹着头发上的水滴，他的目光躲躲闪闪的，好像想说什么，却始终不开口，我不耐烦了，我转过身要走，一只手却被拉住了，我感觉到他把什么东西塞在了我的手里，然后就飞快地跑了。⑭你们都猜到了，是那把钥匙，红色小火车的发条钥匙！我记得钥匙湿漉漉的，不知是他的手汗还是雨水。我感到很意外，我没想到会有这么一个结局，直到现在我对这个结局仍然感到意外。有谁知道谭峰是怎么想的吗?⑮有人问郁勇，你那辆小火车现在还在吗?郁勇说，早就不在了。到武汉的第三天，我父母就把它装在盒子里寄给何医生了。又有人愚蠢地说，那多可惜。郁勇笑起来，他说，是有点可惜，可你怎么不替我父母想想，他们怎么会愿意窝藏一件赃物?他们怎么会让我变成一个小偷?6.根据小说内容，补全笔记。(6分)7.请从【A】【B】两句中选择一句，结合加点字分析语言的妙处。(3分)【A】我记得谭峰向我投来匆匆的一瞥，那么惊愕那么绝望的一瞥。【B】离开那天小镇下着霏霏冷雨，我们一家人在汽车站等候着长途汽车。8.在八九年级共读作品时，八年级的小海同学评价道：“谭峰是一个处于黑白交界处的人”，你同意这种说法吗?请你结合本文表达看法。(4分)9.故事开头提到“小偷在箱子里回忆往事”并不是空穴来风。这个箱子其实就是一种幽禁的隐喻。请结合小说结尾的情节分析“箱子”的隐喻义。(4分)（二）阅读第二站：请阅读以下文字，完成任务。（13分）又考砸了？“马虎”可不背这锅！和渊考完试进行反思是非常好的习惯，但很多同学的反思经常停留在表面，最常听到的原因是马虎。事实上，马虎并非只是粗心大意，而是一个复杂的心理现象。（一）信息识别型马虎及解决方案有的同学读书容易跳字、跳行，相似的公式、字母混淆不清，看不清题目的细微差别，这本质上是信息识别问题。有一项研究显示：让A、B两组同学（A组成绩优异，B组成绩落后）做同一套难度较低的测试题，并进行脑电测试分析。实验发现，在做题过程中，A组同学的大脑听觉中枢活跃程度明显高于B组同学，正确率也远高于B组。测试结束后，B组同学普遍反映做错的原因是马虎，说明B组正确率低的原因并不是不会。而A组同学正确率高的原因在于不仅用眼睛看，还在心里默读。默读虽没有发出声音，但大脑可以接收到听觉信号。同一个信息通过视觉、听觉两个通道进入到大脑，用听觉信息对视觉信息进行校对，当信息比对不一致的时候，大脑就会亮起红灯，进行二次识别，这样在审题过程中就不会错了。解决这类问题的办法就是在读题过程中进行默读，启动听觉的校验机制，对信息进行二次识别，形成反馈闭环。（二）知识型马虎及解决方案很多同学下了考场会捶胸顿足，感叹道，“哎呀，这个知识点我复习过，但是当时在考场上就是都想不起来了”“考试的时候，我觉得A也对、C也对，模棱两可，下来看了书就明白了”。这种问题，本质上也不是马虎，而是基础知识不牢固、知识点有漏洞导致的。学生如果不注重复习，那么就非常容易在各个地方形成知识漏洞，且会不断累积扩大，最终导致系统性问题。这就要求我们去夯实基础知识。（三）能力型马虎及解决方案有些同学考完试，自己都会觉得很奇怪：“咦，我怎么把2+3算成了6?”然后把问题归咎于马虎。事实上，出现这种问题的原因大都是处理复杂问题的能力偏弱。一个复杂题目需要处理很多信息，如看一个物理题目时，既要审题、加工信息，又要调用公式，还要代入数字、进行计算……大脑需要同时处理的信息比较多，混杂在一起就容易出错。对此问题的建议是：一次只处理一类信息，审题就是审题，调用公式就不要计算，写完公式再代入数字，一步一步来，有条不紊，按照流程做完一个动作、再做下一个动作。（四）习惯型马虎及解决方案还有的同学喜欢随手打草稿，甚至根本不打草稿，他们喜欢心算，宁愿在脑海里推演步骤，强行记住结果，也不愿意写出来。即使打草稿，多半信手拈来，一片混乱，结果非常可能一不小心抄错。为了杜绝这类问题，凡涉及计算的一定要规范地打草稿，并给草稿留足空间，相当于扩大了大脑虚拟内存，干净的纸面能让人清晰地看出每一步的过程和结果。计算时要做到“一看、二想、三算、四查”：一要完整地看清每个数和运算符号；二要想清楚具体步骤、选择合理方法；三要认真计算；四要检查方法是否合理，计算结果有否写错等。（五）压力型马虎及解决方案有的同学考试时犯低级错误是因为太紧张。从进化上来看，人类的大脑分成三层：最里层的叫“爬行脑”,负责行动和反应，是最本能的脑。比如，人过马路时会本能地躲闪车辆，这就是爬行脑在发挥作用。第二层是“情绪脑”，我们喜怒哀乐的原因就在于拥有情绪脑。第三层是“理性脑”，能帮助我们理性分析，做出更科学的决策。正常情况下，我们都能够动用理性脑思考事情，然而，当压力、危机到来时，我们的身体就会被交给情绪脑或者爬行脑，理性脑会关闭。所以，如果我们压力太大，智力会下降，正常水平难以发挥出来，这就需要多多练习压力状态下的心态调整。（六）价值观偏差型马虎及解决方案还有一类同学，每次分析试卷时都满不在乎地说：“老师，我又不是不聪明，也不是能力不行，就是马虎而已嘛！没啥大不了的。”他们根本没有要改变的意愿，更不会主动寻找方法。这一类同学，是用马虎来掩饰自己的不用功或能力不足。我们必须扭转观念，从心底里重视这件事情，只有从态度上重视了，才能有纠正的希望和改变的可能。(摘编自《看天下》2024第4期)10.阅读“（一）信息识别型马虎及解决方案”，根据提示填写下面表格。（4分）分组实验过程实验发现及结果得出结论A组成绩优异做同一套难度较低的测试题，并进行脑电测试分析B组成绩落后11.《现代汉语词典》第7版中“马虎”的意思是“草率，敷衍，疏忽大意，不细心”，文中六种马虎类型哪一类与词典义最为接近？请说明理由。（3分）12.下面这张图所对应的马虎类型及解决方案，匹配的一项是（）（2分）A.知识型马虎及解决方案B.能力型马虎及解决方案C.压力型马虎及解决方案D.价值观偏差型马虎及解决方案13.结合你在考试时“马虎”这个问题上碰到的实际情况，分享你阅读本文后获得的新启示。（4分）（三）阅读第三站：古诗文阅读。学校“光影剧社”计划拍摄“文人风骨”系列微视频。请你阅读相关文段，完成相关任务。【甲】刘理顺，字复礼。万历中举于乡。十赴会试，至崇祯七年始试。及廷对，帝亲擢①第一，还宫喜曰：“朕今日得一者硕②矣。”拜修撰③。益勤学，非其人④不与交。贼犯京师，守卒缺饷，阴雨饥冻。理顺诣朝房，语诸执政，急请帑⑤，众唯唯。理顺太息归，捐家赀⑥犒守城卒。僚友问进止，（）曰：“存亡视国，尚须商酌耶！”城破，理顺大书曰：“成仁取义，孔、孟所传。文信⑦践之，吾何不然！”书毕投缳，年六十三。仆四人皆从死。群盗多中州人，入唁曰：“此吾乡杞县刘状元也，居乡厚德，何遽死？”罗拜号泣而去。（节选自《明史·刘理顺传》，有删改）【乙】代出自蓟北门行（节选）[南北朝]鲍照时危见臣节，世乱识忠良。投躯报明主，身死为国殇。[注]①擢：提拔。②者硕：年高而有德望的人。③修撰：古代官职名。④其人：指好人。⑤帑（tǎng）：指国库。⑥赀：同“资”，钱财。⑦文信：指文天祥。【任务一】阅文知人14.同学对刘理顺的人生经历进行了概括分析，请将下表填写完整。（4分）时间内容筛选人物经历学习批注万历年间万历中举于乡。在乡中举可见其人才华出众崇祯七年及廷对，帝亲擢第一，还宫喜曰：“朕今日得一者硕矣。”拜修撰。皇亲拜官“及”解释为（1)拜官之后（2）勤学慎友他更加勤于