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文档简介
PAGE1《群英会蒋干中计》教学设计教学目标:1.了解《三国演义》,学会通过故事细节以及人物神态、语言等分析人物性格。2.学生自主讨论、对对联和发表演说,激发学习兴趣,在潜移默化中受到传统文化的熏陶和滋养。3.感受我国古典名著的魅力,激发学生对传统文化的热爱。教学重点:通过对故事细节以及人物神态、语言等分析,把握周瑜性格。教学难点:结合《三国演义》全文,全面分析曹操中计的原因。教学准备:准备电视剧《三国演义》的片头、片尾主题曲;制作课件;引导学生阅读《三国演义》第四十四到五十回,了解赤壁之战的故事情节。课时安排:三课时教学过程:一、创设情境,引入“三国”播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。说“四大名著”《水浒传》《水浒传》是元末明初编著的长篇小说(现存刊本署名大多有施耐庵或罗贯中或两人皆有),是中国历史上第一部用白话文写成的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安,以及受招安后为宋朝征战,最终消亡的宏大故事,艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程,深刻揭示了起义的社会根源,满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想,也具体揭示了起义失败的内在历史原因。《三国演义》是元末明初小说家罗贯中根据宋元话本、戏曲和轶事传闻的基础上,依据晋代陈寿所著的《三国志》以及南朝宋人裴松之为《三国志》所作的注,所进行的艺术加工再创作。《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。今见最早的《西游记》版本是明代万历二十年金陵世德堂《新刻出像官板大字西游记》,未署作者姓名。鲁迅、董作宾等人根据《淮安府志》“吴承恩《西游记》”的记载予以最终论定“吴承恩原著”。该小说主要讲述了孙悟空出世,跟随菩提祖师学艺及大闹天宫后,遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马,西行取经,一路上历经艰险,降妖除魔,经历了九九八十一难,终于到达西天见到如来佛祖,最终五圣成真的故事。该小说以“玄奘取经”这一历史事件为蓝本,经作者的艺术加工,深刻地描绘出明代百姓的社会生活状况。《红楼梦》是中国古代章回体长篇虚构小说,中国古典四大名著之首。其通行本共120回,一般认为前80回是清代作家曹雪芹所著,后40回作者为无名氏,由高鹗、程伟元整理。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以大荒山青埂峰下顽石幻化的通灵宝玉为视角,以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线,描绘了一些闺阁佳人的人生百态,展现了真正的人性美和悲剧美,是一部从各个角度展现中国古代社会百态的史诗性著作。二、了解作品、作者1.《三国演义》(1)说说你知道的关于“三国”(人、事、地、诗词等)小结:全名为《三国志通俗演义》,中国文学史上第一部章回小说,是历史演义小说的开山之作,也是第一部文人长篇小说,明清时期甚至有“第一才子书”之称。全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分,描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云,以描写战争为主,诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争,最终司马炎一统三国,建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化,并概括了这一时代的历史巨变,塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。2.作者介绍罗贯中(约1330年-约1400年),名本,字贯中,号湖海散人,太原人。元末明初小说家。代表作有《三国志通俗演义》,其它作品有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《水浒全传》。《三国志通俗演义》[23](《三国演义》)是罗贯中的力作,对后世文学创作影响深远。除小说创作外,还有杂剧《宋太祖龙虎风云会》。3.背景介绍(1)观看“赤壁之战”的视频。(2)展示“赤壁之战”相关资料。“赤壁之战”处于攻势的一方是曹操.曹操在扫平北方的军事势力后,挥戈南下,打算消灭刘表、刘备、孙权,以便统一全国.这时正好刘表病死,他的小儿子刘琮向曹操投降。曹操便得了荆州,并任命降将蔡瑁,张允为水军都督,训练水师,准备顺江而下,扫平东吴。“赤壁之战”处于守势的一方是东吴。东吴的不少官员面对曹操的八十万大军无心应战,力主投降。出使到东吴的诸葛亮舌战群儒驳倒了主降派,使孙权坚定了迎战的决心。孙权任命坚决拒曹的周瑜为都督,率兵抗曹。周瑜认为敌我双方的兵力虽然悬殊很大,但曹操渡江犯了兵家大忌,“素不习水战”是其致命的弱点。周瑜用了反间计、苦肉计、连环计和火攻等计谋最终大败曹军,取得了赤壁之战的胜利。4.预习检查字音词义⑴可以便宜行事(biànyi):不须请示灵活处置。⑵万弩齐发(nǔ):一种利用机械力量射箭的弓。⑶迤俪前行(yǐlǐ):曲折连绵。⑷碇石(dìng):系船的石墩。⑸觥筹交错(gōng):古代用兽脚做的酒器。⑹谙习水战(ān):熟悉。⑺一齐轮转橹棹(zhào):船桨。⑻不胜酒力(shèng):能承担,能承受。⑼献于麾下(huī);将帅的大旗下。文化常识⑴青、徐之兵(青州和徐州,现在的山东省和江苏一带)⑵二人久居江东(这里指从芜湖,南京以下的长江南岸地区)⑶干到江左(江东。古人以东为左,以西为右)⑷虽从江北到此(长江以北,这里指曹营。)⑸鸣鼓呐喊而进(击鼓、古时作战进军的信号。)⑹遂下令鸣金收住船只(敲锣,古时作战收兵的信号。)⑺现为帐下幕宾(指军中参谋。)⑻经出辕门(军营的门,也指衙署的外门。)三、整体感知1.题目介绍《群英会蒋干中计》群英会:场景蒋干:主要人物中计:核心事件2.故事线索3.文章结构层次开端(1-3段):周瑜决定除蔡、张二人。发展(4-6段):周瑜设下反间计,群英会上迷蒋干。高潮(7-8段):周瑜假装泄密,蒋干窃书中计。结局(9-10段):曹操中计杀蔡、张二人。尾声(11段):周瑜闻讯喜庆计成。四、品味文章主要内容1.开端部分(1)能用几个字概括第一段内容吗?周瑜为什么要这样?分析:毁书斩使。曹操来信,封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩,周瑜十分恼火。①以此抗议示威;②表示自己决一死战的态度;③鼓舞士气。(2)第二段写什么?曹操为什么吃败仗?回去后怎么办?分析:写曹操折兵和练兵。曹操所以失败,一方面由于“青徐之兵,不习水战”,另一方面突出周瑜善于调兵遣将。曹操回去后采纳蔡、张二人意见,让他们操习水军。(3)周瑜得胜后做些什么?他通过探看曹军水寨发现了什么?如何解决?分析:得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。看到曹军训练井井有条、声势浩大,悟出要破曹军,先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张二人。于是一条反间计就在心中酝酿了。(4)课文为什么从周瑜毁书斩使,两军大战三江口选起?这与本文的中心有什么关系?分析:这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。一是毁书斩使才有三江口之战;由于曹操三江口战败,才有蔡、张训练水军之举;由于这两人训练水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。这是周瑜设计的背景。二是毁书斩使、三江口折兵、水寨被窥,曹操连受三挫,不禁大怒。此时蒋干请命。恼怒焦躁之际,曹操误用庸才蒋干也在情理之中。如果不从周瑜毁书斩使写起,而从蒋干写起,就显得突兀,也不足以显示周瑜除蔡、张二人在战略上的意义。2.发展部分(5)周瑜一见蒋干如何先声夺人?蒋干应如何?分析:当众宣布“此吾同窗契友也……不是曹家说客”,令太史慈作监酒“如有提起曹操与东吴军旅之事者,即斩之”。以堵蒋干之嘴。蒋干“惊愕”,不敢多言。(6)群英会上,周瑜又如何制止蒋干游说?蒋干又如何反应?分析:一见面点出蒋干“远涉江湖,为曹氏做说客”。蒋干自以为必会成功,却被一眼洞察,惊愕得不知如何应付,只好心虚气短地说假话掩饰。(7)周瑜与蒋干一见面,即主动进攻,打下了蒋干的气焰,动摇了蒋干的自信心。又以什么暗示蒋干的劝降不可能成功?蒋干反应如何?分析:①出迎时和大张筵席时,显示兵将实力②筵席之后“引干到帐后”看“堆如山积”的粮草。使蒋干说出“兵精粮足,名不虚传!”③对蒋干的一席“言志”,表示自己对孙权的忠诚和东吴人心的团结。蒋干吓得“面如土色”,再也不敢提劝降之事。3.高潮部分(8)为什么蒋干对密信深信不疑,忙将它“藏于衣内”?后来又能使曹操一时信以为真?分析:密信措辞设计周到备至,富有迷惑性。①“某等降曹,非图士禄,迫于势耳”——蔡、张新降曹操,还未得到信任,容易使蒋、曹理解为投降非出真心。“已赚北军困于寨中”,蔡张训练水军,的确是“青徐军在中,荆州军在外”。②“但得其便,即将操贼之首,献于麾下”。容易使对方激动。③“早晚人到,便有关报”为当晚假探子报讯伏笔。④蒋干在曹操处夸下海口,“丞相放心,干到江左,必要成功”。正无法实现时,看到密信认为是天赐良机。(9)周瑜是怎样以梦话、假密报进一步迷惑蒋干的?分析:两次说梦话:“教你看曹操之首”,好像是酒醉失言,醒来假装不知床上睡的是何人,假托北方有人来报密:“张、蔡二都督道‘急切不得下手’”与密信内容相互印证。用计环环相扣,天衣无缝,使蒋干深信不疑。“遂与众将附耳低言,如此如此”,试析周瑜之计:4.结局部分(10)曹操为什么会中计?为什么又马上省悟?为什么又知错不认错?分析:曹操对降将蔡、张二人本来不大信任,三江口折兵,回去就怪他们“汝等不用心耳”,所以后来会一时相信密信内容。看到首级想到水军的重要,失去两将也就意味着失去水上优势。但他刚愎自用,主观自信,不肯承认错误反而找杀蔡、张两人的借口,说他们“怠慢军法”。5.尾声(11)曹操杀蔡、张二人后,课文为什么还要选入“细作探知”一段作尾声?分析:选这一段作尾声,情节才完整。周瑜的“吾所患者此二人耳,今既剿除。吾无忧矣!”①与第3段中“吾必设计先除此二人,然后可以破曹”呼应,说明计策的成功。②曹操失去能使水军由劣势转化为优势的将领,对于随后的赤壁大战曹败吴胜有很大关系。周瑜可以说除去最主要的障碍,所以“大喜”。五、分析人物形象之其他人物1.学法指导批注法一般做法1.找出基本的概念术语,将其圈起来;2.找出理解文本的关键词并划出来;3.找出作者的核心观点和态度,标出来;4.在书本空白处,写旁批。如赞同、补充、修改、驳斥、质疑、阐发等;5.校改错别字和缺漏等。毛宗岗批注示例:瑜口内含糊日:“子翼,我数日之内,教你看操贼之首!”(既骗之以桌上来书,又骗之以帐中醉语.骗法愈妙。)干勉强应之。瑜又曰:“子翼,且住!……教你看操贼之首!……”(又复叠一句,宛然是醉人声口。)及干问之,瑜又睡着。(妙绝。)干伏于床上,将近四更,只听得有人人帐唤曰:“都督醒否?”周瑜梦中做忽觉之状,(妙绝。)故问那人曰:“床上睡着何人?”(又宛然是醉人情状。装来逼真。)分析曰:“都督请子翼同寝,何故忘却?”瑜懊悔曰:“吾平日未尝饮醉;昨日醉后失事,不知可曾说甚言语?”(既诈醉,又诈醒;既诈说,又诈忘。装来逼真。)那人日:“江北有人到此。”瑜喝:“低声!”(妙绝。)便唤:“子翼。”(妙绝。)蒋干只妆睡着。(前是周瑜假睡。此又是蒋干假睡。干受人骗,又要骗人。)瑜潜出帐。干窃听之,只闻有人在外曰:“张、蔡二都督道:“急切不得下手,……,”(既骗之以帐中醉语,又骗之以帐外人语。骗法愈妙。)后面言语颇低,听不真实。(只一句够了,正不消多听。)少顷,瑜入帐,又唤:“子翼。”(妙绝。)蒋干只是不应,蒙头假睡。(蒋干只道自己骗人,不料已受人骗。)瑜亦解衣就寝。(计策已完。可以解衣矣。)干寻思:“周瑜是个精细人,天明寻书不见,必然害我。”睡至五更,干起唤周瑜;瑜却睡着。(几番诈醒,又几番诈睡,可谓神于骗矣。)2.典型人物分析问大家一个问题:从得知蒋干来访,到和蒋干抵足而眠,在这个过程中,周瑜有一个什么表情给你留下了深刻的印象?——笑请你在文中找一找,周瑜一共笑了几次?每一次笑的目的分别是什么?你知道他笑的时候心里在想什么吗?请结合具体语境作分析。(1)周瑜“三笑”,“三大笑”①……笑谓诸将曰(正好抓到使反间计的契机)②瑜笑曰:“吾虽不及师旷之聪……”(笑蒋干的心虚,说假话)③瑜笑而挽其臂(表亲热,假装相信他)④大笑畅饮(表示见故人而高兴,麻痹蒋干)⑤佯醉大笑曰(以实力和意气盖过蒋干)⑥言罢大笑(以示处境之优越,讥笑蒋干竟来劝降)对文章的主要人物周瑜的刻画,作者着意于对其“笑”的描写。这“笑”,有天赐良机的得意,有对愚笨对手的嘲弄鄙视引诱,有对自己功成名就的情不自禁的炫耀。笑”中有心理,“笑”中有性格,“笑”中有计谋,,“笑”中有成功。对周瑜“笑”的描写,洗练传神,使人物之风采神韵,跃然纸上,真可谓“着一‘笑’字,境界全出”。这三次“笑”,三次“大笑”,正像苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中所说的:“遥想公瑾当年”,“谈笑间”,让“蒋干劝降”的宏伟计划、曹操的南下战略“灰飞烟灭”。这其中,我们可以看出周瑜英勇善战、足智多谋、潇洒自信、年轻自信的性格特征。(2)对比中,蒋干神态变化所反映的性格特征①昂然而来(盲目自信);②愕然(被周瑜一语言中,不知所措)③蒋干惊愕(周瑜如此坚决,又惊又急)④蒋干面如土色(胆小、愚蠢)小结:蒋干狂妄自大,不自量力;既无自知之明,也无知人之明;贪功心切,鬼迷心窍,失去判断真伪的能力。(3)曹操为何会中计?——剖析曹操性格这段故事的题目是“群英会蒋干中计”,可是同学们想想:周瑜的真正目的是想让谁中计?最终又是谁为这一反间计付出了惨重的代价?——曹操那么有一个问题来了:如果说胸无城府的蒋干被周瑜拉入圈套是合情合理的,但曹操可是一代奸雄,为人又十分多疑,他怎么对周瑜的反间计一点也没起疑心呢?学生讨论。教师总结:要全面地分析这个问题,还必须结合上下文,从事件的情势,和人物的性格两方面去思考:情势:当时曹操“率兵百万”,且一路得胜,骄傲轻敌;没想到周瑜毁书斩使,三江口失利,又被周瑜偷窥了水寨布局,曹操不禁又急又怒,因而失去了冷静的判断。性格:曹操多疑。“重才轻德”的用人标准,使得他善于用人,却不信任人,三江口之战,蔡张在前,曹军在后,就体现了曹操对蔡张二人的不信任。而蔡张立水寨,令青、徐军在中,荆州军在外,恰恰印证了密信内容,让曹操更加怀疑蔡张确实被判了他。周瑜正是看准了曹操的这种心理,才施计成功的。曹操的性格特征除了多疑还有其他侧面吗?我们一起来把课文第9段读一下,也许你会得出新的信息。此段可看出,曹操还是聪明,很快就意识到中计了,但狡诈的他明白此刻承认中计只会动摇军心,所以哑巴吃黄连,有苦说不出,只好找借口搪塞过去。《三国演义》中曹操的性格是最复杂的,易中天说“如果你只看曹操的一个故事,只看曹操的一面,你得出的结论就是盲人摸象,是不全面的。”要想全面了解这位一代奸雄,同学们还是要完整地读一读《三国演义》。3.学习人物塑造方法①在事件的叙述中作者用白描手法简略交代。②以人物自己言行神态表现。③细节描写(如周瑜佯醉呕吐;周瑜假喝“低声”,便唤“子翼”;蒋干窃听等)。④气氛烘托(如对
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