中职语文高教版《群英会蒋干中计》教学设计

PAGE1《群英会蒋干中计》教学设计教学目标：1.了解《三国演义》，学会通过故事细节以及人物神态、语言等分析人物性格。2.学生自主讨论、对对联和发表演说，激发学习兴趣，在潜移默化中受到传统文化的熏陶和滋养。3.感受我国古典名著的魅力，激发学生对传统文化的热爱。教学重点：通过对故事细节以及人物神态、语言等分析，把握周瑜性格。教学难点：结合《三国演义》全文，全面分析曹操中计的原因。教学准备：准备电视剧《三国演义》的片头、片尾主题曲；制作课件；引导学生阅读《三国演义》第四十四到五十回，了解赤壁之战的故事情节。课时安排：三课时教学过程：一、创设情境，引入“三国”播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。说“四大名著”《水浒传》《水浒传》是元末明初编著的长篇小说（现存刊本署名大多有施耐庵或罗贯中或两人皆有），是中国历史上第一部用白话文写成的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。《三国演义》是元末明初小说家罗贯中根据宋元话本、戏曲和轶事传闻的基础上，依据晋代陈寿所著的《三国志》以及南朝宋人裴松之为《三国志》所作的注，所进行的艺术加工再创作。《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。今见最早的《西游记》版本是明代万历二十年金陵世德堂《新刻出像官板大字西游记》，未署作者姓名。鲁迅、董作宾等人根据《淮安府志》“吴承恩《西游记》”的记载予以最终论定“吴承恩原著”。该小说主要讲述了孙悟空出世，跟随菩提祖师学艺及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。该小说以“玄奘取经”这一历史事件为蓝本，经作者的艺术加工，深刻地描绘出明代百姓的社会生活状况。《红楼梦》是中国古代章回体长篇虚构小说，中国古典四大名著之首。其通行本共120回，一般认为前80回是清代作家曹雪芹所著，后40回作者为无名氏，由高鹗、程伟元整理。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以大荒山青埂峰下顽石幻化的通灵宝玉为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一些闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，是一部从各个角度展现中国古代社会百态的史诗性著作。二、了解作品、作者1.《三国演义》（1）说说你知道的关于“三国”（人、事、地、诗词等）小结：全名为《三国志通俗演义》，中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说，明清时期甚至有“第一才子书”之称。全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分，描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。2.作者介绍罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，太原人。元末明初小说家。代表作有《三国志通俗演义》，其它作品有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《水浒全传》。《三国志通俗演义》[23]（《三国演义》）是罗贯中的力作，对后世文学创作影响深远。除小说创作外，还有杂剧《宋太祖龙虎风云会》。3.背景介绍（1）观看“赤壁之战”的视频。（2）展示“赤壁之战”相关资料。“赤壁之战”处于攻势的一方是曹操．曹操在扫平北方的军事势力后，挥戈南下，打算消灭刘表、刘备、孙权，以便统一全国．这时正好刘表病死，他的小儿子刘琮向曹操投降。曹操便得了荆州，并任命降将蔡瑁，张允为水军都督，训练水师，准备顺江而下，扫平东吴。“赤壁之战”处于守势的一方是东吴。东吴的不少官员面对曹操的八十万大军无心应战，力主投降。出使到东吴的诸葛亮舌战群儒驳倒了主降派，使孙权坚定了迎战的决心。孙权任命坚决拒曹的周瑜为都督，率兵抗曹。周瑜认为敌我双方的兵力虽然悬殊很大，但曹操渡江犯了兵家大忌，“素不习水战”是其致命的弱点。周瑜用了反间计、苦肉计、连环计和火攻等计谋最终大败曹军，取得了赤壁之战的胜利。4.预习检查字音词义⑴可以便宜行事（biànyi）：不须请示灵活处置。⑵万弩齐发（nǔ）：一种利用机械力量射箭的弓。⑶迤俪前行（yǐlǐ）：曲折连绵。⑷碇石（dìng）：系船的石墩。⑸觥筹交错（gōng）：古代用兽脚做的酒器。⑹谙习水战（ān）：熟悉。⑺一齐轮转橹棹（zhào）：船桨。⑻不胜酒力（shèng）：能承担，能承受。⑼献于麾下（huī）;将帅的大旗下。文化常识⑴青、徐之兵（青州和徐州，现在的山东省和江苏一带）⑵二人久居江东（这里指从芜湖，南京以下的长江南岸地区）⑶干到江左（江东。古人以东为左，以西为右）⑷虽从江北到此（长江以北，这里指曹营。）⑸鸣鼓呐喊而进（击鼓、古时作战进军的信号。）⑹遂下令鸣金收住船只（敲锣，古时作战收兵的信号。）⑺现为帐下幕宾（指军中参谋。）⑻经出辕门（军营的门，也指衙署的外门。）三、整体感知1.题目介绍《群英会蒋干中计》群英会：场景蒋干：主要人物中计：核心事件2.故事线索3.文章结构层次开端（1－3段）：周瑜决定除蔡、张二人。发展（4－6段）：周瑜设下反间计，群英会上迷蒋干。高潮（7－8段）：周瑜假装泄密，蒋干窃书中计。结局（9－10段）：曹操中计杀蔡、张二人。尾声（11段）：周瑜闻讯喜庆计成。四、品味文章主要内容1.开端部分（1）能用几个字概括第一段内容吗？周瑜为什么要这样？分析:毁书斩使。曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。①以此抗议示威;②表示自己决一死战的态度;③鼓舞士气。（2）第二段写什么？曹操为什么吃败仗？回去后怎么办？分析:写曹操折兵和练兵。曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵，不习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣将。曹操回去后采纳蔡、张二人意见，让他们操习水军。（3）周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现了什么？如何解决？分析:得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。看到曹军训练井井有条、声势浩大,悟出要破曹军，先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张二人。于是一条反间计就在心中酝酿了。（4）课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？分析:这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。一是毁书斩使才有三江口之战；由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军之举；由于这两人训练水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。这是周瑜设计的背景。二是毁书斩使、三江口折兵、水寨被窥,曹操连受三挫，不禁大怒。此时蒋干请命。恼怒焦躁之际，曹操误用庸才蒋干也在情理之中。如果不从周瑜毁书斩使写起，而从蒋干写起，就显得突兀，也不足以显示周瑜除蔡、张二人在战略上的意义。2.发展部分（5）周瑜一见蒋干如何先声夺人？蒋干应如何？分析:当众宣布“此吾同窗契友也……不是曹家说客”，令太史慈作监酒“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之”。以堵蒋干之嘴。蒋干“惊愕”，不敢多言。（6）群英会上，周瑜又如何制止蒋干游说？蒋干又如何反应？分析:一见面点出蒋干“远涉江湖，为曹氏做说客”。蒋干自以为必会成功，却被一眼洞察，惊愕得不知如何应付，只好心虚气短地说假话掩饰。（7）周瑜与蒋干一见面，即主动进攻，打下了蒋干的气焰，动摇了蒋干的自信心。又以什么暗示蒋干的劝降不可能成功？蒋干反应如何？分析:①出迎时和大张筵席时，显示兵将实力②筵席之后“引干到帐后”看“堆如山积”的粮草。使蒋干说出“兵精粮足，名不虚传！”③对蒋干的一席“言志”，表示自己对孙权的忠诚和东吴人心的团结。蒋干吓得“面如土色”，再也不敢提劝降之事。3.高潮部分（8）为什么蒋干对密信深信不疑，忙将它“藏于衣内”？后来又能使曹操一时信以为真？分析:密信措辞设计周到备至，富有迷惑性。①“某等降曹，非图士禄，迫于势耳”——蔡、张新降曹操，还未得到信任，容易使蒋、曹理解为投降非出真心。“已赚北军困于寨中”，蔡张训练水军，的确是“青徐军在中，荆州军在外”。②“但得其便，即将操贼之首，献于麾下”。容易使对方激动。③“早晚人到，便有关报”为当晚假探子报讯伏笔。④蒋干在曹操处夸下海口，“丞相放心，干到江左，必要成功”。正无法实现时，看到密信认为是天赐良机。（9）周瑜是怎样以梦话、假密报进一步迷惑蒋干的？分析:两次说梦话：“教你看曹操之首”，好像是酒醉失言，醒来假装不知床上睡的是何人，假托北方有人来报密：“张、蔡二都督道‘急切不得下手’”与密信内容相互印证。用计环环相扣，天衣无缝，使蒋干深信不疑。“遂与众将附耳低言，如此如此”，试析周瑜之计：4.结局部分（10）曹操为什么会中计？为什么又马上省悟？为什么又知错不认错？分析:曹操对降将蔡、张二人本来不大信任，三江口折兵，回去就怪他们“汝等不用心耳”，所以后来会一时相信密信内容。看到首级想到水军的重要，失去两将也就意味着失去水上优势。但他刚愎自用，主观自信，不肯承认错误反而找杀蔡、张两人的借口，说他们“怠慢军法”。5.尾声（11）曹操杀蔡、张二人后，课文为什么还要选入“细作探知”一段作尾声？分析:选这一段作尾声，情节才完整。周瑜的“吾所患者此二人耳，今既剿除。吾无忧矣！”①与第3段中“吾必设计先除此二人，然后可以破曹”呼应，说明计策的成功。②曹操失去能使水军由劣势转化为优势的将领，对于随后的赤壁大战曹败吴胜有很大关系。周瑜可以说除去最主要的障碍，所以“大喜”。五、分析人物形象之其他人物1.学法指导批注法一般做法1.找出基本的概念术语，将其圈起来；2.找出理解文本的关键词并划出来；3.找出作者的核心观点和态度，标出来；4.在书本空白处，写旁批。如赞同、补充、修改、驳斥、质疑、阐发等；5.校改错别字和缺漏等。毛宗岗批注示例：瑜口内含糊日：“子翼，我数日之内，教你看操贼之首!”（既骗之以桌上来书，又骗之以帐中醉语．骗法愈妙。）干勉强应之。瑜又曰：“子翼，且住!……教你看操贼之首!……”（又复叠一句，宛然是醉人声口。）及干问之，瑜又睡着。（妙绝。）干伏于床上，将近四更，只听得有人人帐唤曰：“都督醒否?”周瑜梦中做忽觉之状，（妙绝。）故问那人曰：“床上睡着何人?”（又宛然是醉人情状。装来逼真。）分析曰：“都督请子翼同寝，何故忘却?”瑜懊悔曰：“吾平日未尝饮醉；昨日醉后失事，不知可曾说甚言语?”（既诈醉，又诈醒；既诈说，又诈忘。装来逼真。）那人日：“江北有人到此。”瑜喝：“低声!”（妙绝。）便唤：“子翼。”（妙绝。）蒋干只妆睡着。（前是周瑜假睡。此又是蒋干假睡。干受人骗，又要骗人。）瑜潜出帐。干窃听之，只闻有人在外曰：“张、蔡二都督道：“急切不得下手，……，”（既骗之以帐中醉语，又骗之以帐外人语。骗法愈妙。）后面言语颇低，听不真实。（只一句够了，正不消多听。）少顷，瑜入帐，又唤：“子翼。”（妙绝。）蒋干只是不应，蒙头假睡。（蒋干只道自己骗人，不料已受人骗。）瑜亦解衣就寝。（计策已完。可以解衣矣。）干寻思：“周瑜是个精细人，天明寻书不见，必然害我。”睡至五更，干起唤周瑜；瑜却睡着。（几番诈醒，又几番诈睡，可谓神于骗矣。）2.典型人物分析问大家一个问题：从得知蒋干来访，到和蒋干抵足而眠，在这个过程中，周瑜有一个什么表情给你留下了深刻的印象？——笑请你在文中找一找，周瑜一共笑了几次？每一次笑的目的分别是什么？你知道他笑的时候心里在想什么吗？请结合具体语境作分析。（1）周瑜“三笑”，“三大笑”①……笑谓诸将曰（正好抓到使反间计的契机）②瑜笑曰：“吾虽不及师旷之聪……”（笑蒋干的心虚，说假话）③瑜笑而挽其臂（表亲热，假装相信他）④大笑畅饮（表示见故人而高兴，麻痹蒋干）⑤佯醉大笑曰（以实力和意气盖过蒋干）⑥言罢大笑（以示处境之优越，讥笑蒋干竟来劝降）对文章的主要人物周瑜的刻画，作者着意于对其“笑”的描写。这“笑”，有天赐良机的得意，有对愚笨对手的嘲弄鄙视引诱，有对自己功成名就的情不自禁的炫耀。笑”中有心理，“笑”中有性格，“笑”中有计谋，，“笑”中有成功。对周瑜“笑”的描写，洗练传神，使人物之风采神韵，跃然纸上，真可谓“着一‘笑’字，境界全出”。这三次“笑”，三次“大笑”，正像苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中所说的：“遥想公瑾当年”，“谈笑间”，让“蒋干劝降”的宏伟计划、曹操的南下战略“灰飞烟灭”。这其中，我们可以看出周瑜英勇善战、足智多谋、潇洒自信、年轻自信的性格特征。（2）对比中，蒋干神态变化所反映的性格特征①昂然而来（盲目自信）；②愕然（被周瑜一语言中，不知所措）③蒋干惊愕（周瑜如此坚决，又惊又急）④蒋干面如土色（胆小、愚蠢）小结：蒋干狂妄自大，不自量力；既无自知之明，也无知人之明；贪功心切，鬼迷心窍，失去判断真伪的能力。（3）曹操为何会中计？——剖析曹操性格这段故事的题目是“群英会蒋干中计”，可是同学们想想：周瑜的真正目的是想让谁中计？最终又是谁为这一反间计付出了惨重的代价？——曹操那么有一个问题来了：如果说胸无城府的蒋干被周瑜拉入圈套是合情合理的，但曹操可是一代奸雄，为人又十分多疑，他怎么对周瑜的反间计一点也没起疑心呢？学生讨论。教师总结：要全面地分析这个问题，还必须结合上下文，从事件的情势，和人物的性格两方面去思考：情势：当时曹操“率兵百万”，且一路得胜，骄傲轻敌；没想到周瑜毁书斩使，三江口失利，又被周瑜偷窥了水寨布局，曹操不禁又急又怒，因而失去了冷静的判断。性格：曹操多疑。“重才轻德”的用人标准，使得他善于用人，却不信任人，三江口之战，蔡张在前，曹军在后，就体现了曹操对蔡张二人的不信任。而蔡张立水寨，令青、徐军在中，荆州军在外，恰恰印证了密信内容，让曹操更加怀疑蔡张确实被判了他。周瑜正是看准了曹操的这种心理，才施计成功的。曹操的性格特征除了多疑还有其他侧面吗？我们一起来把课文第9段读一下，也许你会得出新的信息。此段可看出，曹操还是聪明，很快就意识到中计了，但狡诈的他明白此刻承认中计只会动摇军心，所以哑巴吃黄连，有苦说不出，只好找借口搪塞过去。《三国演义》中曹操的性格是最复杂的，易中天说“如果你只看曹操的一个故事，只看曹操的一面，你得出的结论就是盲人摸象，是不全面的。”要想全面了解这位一代奸雄，同学们还是要完整地读一读《三国演义》。3.学习人物塑造方法①在事件的叙述中作者用白描手法简略交代。②以人物自己言行神态表现。③细节描写（如周瑜佯醉呕吐；周瑜假喝“低声”，便唤“子翼”；蒋干窃听等）。④气氛烘托（如对