PEP小学英语四年级上册全册教案教学设计

Unit1ThemeMyclassroomA部分Lesson12.能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,blackboard,light.能听懂并能按照指令做事情。window,door,picture,blackboar1.window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2.在回答"What'sintheclassroom?1.教材相配套的教学课件[Unit1Let2.教材相配套的教学录音带3.教师自制的单词卡4.一张画有教室的大图学习Whereisit?It'snearthewindow.及相the...?”通过复习巩固深记忆。件等直观的教具让学生更易接受和吸收知3.2游戏师进一步再问：Howmany?引导学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接2.3教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)2.4学生跟读并模仿Let'sl用教材相配套的教学录音带)2.5教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：贴到黑板上)2.7让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自2.8学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及2.9教师和学生用英语进行交流，导入Le用howmany引出Oneboard,到复习用单词卡操做简单，且易检查学生的掌握情况。动解。教师先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。游戏1:游戏2:方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。Apicture,twoboards,twodoors,three高学生合作能力，又能在自编习能力游戏可以巩固学生所学的知升知识的运用4.两人一组，看图做问答。听说画结合，扩力。教后反思Unit1ThemeMyclassroomA部分Lesson22.能听懂、会说单词：cake,face,name,make并能出不了解开音节与闭音节3.能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所开音节与闭音节较难理解。1.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2.Amy,Mike和ZhangPeng的面具。3.一张画有教室的大幅图片。4.教材相配套的教学课件。5.教材相配套的教学录音带。classroom等，学习语音，渗透开音节与闭音节。)生带着问题观看本学课件。2.4write让他们根据P4对话自编对话进行pairwork.内容。aa[æ][æ],bb[b][b]…指导。复习旧知，引出新知，让学生自知识的接受生对单词发音从初步理解到细的处理回答，知识的运用Chant提高学生的兴趣2.7a.通过字母发音的chant让学生放松一下，同时也让学生温习一下字母发音，为下一个活动做好准备。题，以及听音书写单词的技巧。首先，先选择是圈a还是圈a-e,让后听音书写单词。(只有走a-e发音的单词的路线monkey才能回到和巩固知识教后反思Unit1ThemeMyclassroomB部分Lesson11.能听懂、会说Let's.…和Letme.…及其表示赞同的回答：Ok以及表示帮忙的话语Letmehelpyou.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建4.能听、说、认读本课主要单词：computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor。5.通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳学习Let's.….和Letme.…及其表示赞同的回答：Ok以及表示帮忙的话语Letmethe的发音与运用表达复数时be动词的运用1.教材相配套的教学课件[Unit1Let2.教材相配套的教学录音带3.教师自制的单词卡4.自制颜色转盘(形如第一册P28页Let'slearn部分的图片)1、热身/复习)复习2.1.复习本单元A部分Let'slearn的内回答What's学课件black,orange,pink,brow1.复习本单元A部分Let'slearn的内容。学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能或本单元的双面对开实景图)教师可做适当提示。教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆习知识和引出新的学习内容，同时也能激发学生学习的兴复习旧知，引出知所学的新课模仿"Let's分。单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，词。)利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的isthefloor.通过让学生回答问题，学说句子Twhite.Thefloorisgreen4.学生跟读并模仿"Let'slearn"相配套的教学录音带)如：Look!Thisismyclassroom.Th教师可用提问的方式加以引导：Whatcolouris1.教师做出擦讲台桌的动作并说：Look!Theteacher's以图片呈现这些物品，引导学生说出短语：cleanthe句子扩展练习色单词的运用。learn,引导学生说出Let'scleanLet's指的是大家共同做一件事，而Let做一件事)WhathappentoMike?(可用中文回答)Letmehelpyou.在此教学help,同时告诉学生如果要为1)教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学一组，互相指图说一说自己设计的classroom。2)本游戏可以进行Listenand要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。3)建议：这一游戏还可制作成课件。(具体内容与操作见媒体素材)DicegameP7两个人一组玩色子游戏，拿色子，同桌两个人玩，运用句型：Let'scleanthe用游戏来复习课上学的颜色教后反思Unit1ThemeMyclassroomB部分Lesson2基线抄写单词2.教材相配套的教学录音带)1.1热身、复习1.教师拿出一个小箱子和一把尺子，利用旧知孩子的兴趣。1游戏1:看谁敲得快学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符学生将所学的字母卡排成单词，:教师每念一个单词，学生便将该单词按排出来。,最快使把单词摆好的学生就喊Bingo!老师检查无误后教后反思Unit2ThemeMyschoo在情境中运用来询问并回答某处有什么物品。置上，如：PutyourChinesebookinyourdesk.3)情感态度：在学习教科书的名称时要让学生了解课本的重要性，要求他们爱护课本。“听指令，做动作”,学生能自主做出相应的动作。1大书包及相关书本2与本课时相关的单词卡片3教材相配套的录音带让学生能够听、说、认读本课时的主要生词及按照指令做出相应动作.AnEnglishbook..)现onofthe1.复习第一单元Myclassroom所学内容1)做游戏：Zoomsays教师说Zoomsays:Cleaboard...学生根据游戏规则做出动作。2)看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，师生、2.复习/预习与本课内容有关的单词教学schoolbag:school+bag教师出示单词卡，教读贴到黑板上并书写)书包里的东西拿出来边展示边引导学生说，An/Oneeraser,a/onepencil(渗透单词元音开头，数量一个用an而不用a)教学Englishbook,anEnglishbook,而帮助学生巩固学过的知识，英知结合起来，让学生温故而知多旧单词，还复习了与本课新句型有一定联地引出了新句型，同时又让学生的旧知得到B继续提问，在学生回答不出来时，可以让What'sinyourschoolbag?并板书。)随便拿一学生的书包，拿出一本数学书，教学mathsbook教师出示单词卡，让学生认读单词。到黑板上并书写)(学习math时，教师要注意提醒学schoolbag.来操练单词，以做到词不离句3.sharpeyes快速复习已学单词。物操练一下问答)单词的教学并不是孤立的，只有结合在句子中，才能让学生理解得更清晰，才能让学生学会如何正确的应用。S:One.在此处渗透数量一个除了用one还可以用a/an.S:故事书学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上并书写)教师用英文说：ShowmeyourEnglishbook.ShowmeyourChinesebook..学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。的情感表达，并让学生理解afatpanda的意思。可用实物书包装满东西，告诉学生afatschoolbag.4.1完成活动手册P14listen,coloura4.2教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：该结合学生的生活实际，让学生体会到学以让学生在一种习气氛中，复习本课所学知识。结合实际，再次培养学生的交Englishbook,那么学生在第一个长方形母即可。Mathbook可用算式或数教后反思Unit2ThemeMyschoolbagA部分Lesson2音节5.能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。进一步培养学生良好的书写习惯。等，学习语音，渗透开音节与闭音节。开音节与闭音节较难理解。1.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2.一个装着书本的书包3.教材相配套的教学课件。4.教材相配套的教学录音带。能够简单描述自己的书包；正确书写字母及单词。AnEnglishbook,amathsbook,threes1.做本单元A部分Let'sdo内容，听指令做动作。)带着问题观看本部分的2.利用教室内的语境复习已学句型：Whschoolbag?及其回答并让学生用事先准备好的实物模仿句子.1.3.当学生复习巩固得比较扎实的时候可以让他们利用自己的书包来自编对话进行pairwork1.4完成活动手册的练习进一步巩固复习。内容。aa[æ][æ],bb[b][b]…2.3让学生带着问题观看本部分的教学课件。pronunciation.引导学生发现字母I在单词lfiveninerice中的发音为[ai]。2.4让学生观察书本上5个单词的特点，引导学生总结出i-e发[ai],e为不发音的e,在此渗透开音节。2.5呈现几组词语，如果听到i-e发[ai]就拍手，如的发音和i-e的发音。接着让学生听音做题并给与指3.7a.通过字母发音的chant让学生放松一下，同营造一种轻松、欢快的学习气生们带入学习让学生能直观感受、学习单时也让学生温习一下字母发音，为下一个活动做好准备。做题，以及听音书写单词的技巧。首先，先选择是圈c.书写指导与展示。D.拓展书写其他单词，如hikebi学生生活，十分感兴趣的活动，用所学知识，自和运用语言的能力。达到学以至用的目的。教后反思中运用。2.能够听、说、认读单词：toykeycan3.能够在情境中理解新词Excuseme,lost的意思，并能正确发音句型学习、词汇学习完整表达两种以上的颜色。3.准备文具，自制颜色大转盘、词卡和图片。录音机。进行小组合作，完成Groupwork中简要调查，完成Letscheck中简要评价。Whatcolourisit?1热身、复习现1.教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词brown)都被复习过一遍。备。2.2接龙游戏2.1A.教师出示一个放有玩具和各种书本toyboy(呈现实物)candy(以简笔画及实物呈现，奖励给发音好的同学candy)key(实物呈现，passthekeyandsaykey)单词教学中注意渗透语音。B.sharpeyes快速巩固单词。2.2接龙游戏教师将一个空书包放在一名学生面前，请他(她)放进一多，答句也相应加长。2.3教师以课件呈现一个处理成阴影的兔子造型的书包(也教师出示一个六种颜色的色子，请学生投掷，然后提问：培养学生练习听力的能力，养成会听的习音时适度，不挫伤孩子的积极性。做色子游戏。引导学生通过情景图回答，并教学excuseme和lost,注意渗透excuseme这个礼貌用语以及lost的发音。much!找书的过程中可以引导学生灵活运用Letme1.教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：3.Readbyyourselves提醒学生注意按意群进行朗读组织情景会性练习，巩固学生自己上台演讲，提高学学语言自由表力。让学生自己作词本来就是一兴奋的事，这能增强学生学习的主动性；创作的过程则对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人；而写完词的相互传唱则将学习上升至享受的层次，达到这堂课的最高潮。教后反思Unit2ThemeMyschoolbag2.能正确抄写单词，强调基线书写。3.进一步培养学生良好的书写习惯。4.激励学生能大胆开口说英语，使学生初步体验成就感和学习的快乐。句型问答的学习。基线抄写单词句型问答的学习。基线抄写单词1.写有本课单词的单词卡2.教材相配套的教学录音带学习单词的基线书写。1、热身/复习1.1日常口语练习复习学过的单词，培养学生认读单词与句型)B.教师请学生听一遍完整录音，听之前老师提问a.Aschoolbag.b.SometoysC.让学生听第二遍录音，听之前老师提问：关词句下面划线。图，对照句子，圈出正确选项。教师可提示学生对照划E.教师请学生观察另一幅图片，提问：What'sinthisschoolbag?请学生说一说书包里的物品名称。地方。提问：What'sinit?引导学生回答Anotebook,athreekeysandanegg.教师提示学生注意anegg.B.学生完成该板块的看图填词活动。水平较以自己观察图片书写单词。着重教学基线书写。能过实物、图片、动作、声音让学生能直观感受、学习单词及字母。让学生在初步认真、正确书写的良好习惯。3、课堂评价A.请学生先逐一看图，说说每一幅图片的内容，幅：Thisisapen.让学生学会B.听音，完成标序号任务并校对答案。3.1完成活动手册P15第3题教后反思Unit3ThemeMyfriendsA部分Lesson11.知识目标：A.能听懂、会说”What'shis/hername?His/Hernameis…He/B.能听、说、认、读tall,strong,short,thin,friendly,qu2.能力目标：高学生应用语言的热情，使学生进一步体验用英语交流的成就感和快乐。4.学习策略：情境教学，让学生在模仿、游戏、表演中学习运用。用适当的形容词描述自己的朋友Friendly和quiet的发音不容易到位，1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片2.Amy,ChenJie,Sarah,MrBlack的面具或头饰3.教材相配套的教学课件[Unit3,Let'slearn/A]学会介绍自己朋友的特征(Presentati过的知识教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It'3.复习单词big,small,long,short,tall,并说出2.1.1我是大明星游戏(I'mthesuperstar)学生们在纸上协商自己希望成为哪位明星。教师先提问一名男生：What'syourname?SunYang.然后教师提问其他学生：What's引导学生用HisnameisSunYang.书句型Hisnameis…强调his的正确发音为/hiz/。教师继续提问一位女生：What'sy通过猜谜语的方法，可以调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，为新课的教学创造良好的氛围复习以前学过的知识，一方面巩固前面所学知识，另一方面为新课的学习做好铺垫的图片和相应的动作使学生在实际情景学加深学生的记乐的情景中学会新的单词。2.2导入课音，跟读对话2.1.2教师创设情景：Johnhasagoodfriend.Ihaveagoodfriend,too.Listenanis教师简单描述班内某位学生的外貌特征。如果其他学生猜不出是谁，就引导他们提问：What'shisname?教师板书What'shisna帮助学生理解这两个问句都可以询问他人姓名。2.1.3教师请该学生走上讲台，介绍这就是自己的好朋家观察他们的体型差异，通过这个活动逐步引出tall,strong,short,thin等描述的学生说：Look,he/sheissoquiet.Whoisquiet,too?寻找其他较为安静的学生，帮助进一步理解quiet的意义。教师接着介绍这名学生：Sheisquietand2.1.5教师以课件展示学校活动的图片，提问：Whoisfriendly?图片1:A学生正在安慰哭泣的同学。图2.1.6教师请学生打开ALet'slearn2.2.1教师导入课文对话：Johnhas据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件[Unit一步一步导入学习难度，有利于学生的学习。通过让学生们猜的方式，可以调动学生的学听录音模仿语音语调，提高学3、趣味操练4、课堂评价(Assessment)5、扩展性活动(Add-activi人物特征动手册Unit3A部爸妈妈画)2.3.1.听录音带，跟读对话。[Unit3Let'stalk/A]物，让大家猜。.教师出示Let'splay中Lucy的图片，并提问：Doyou引导学生运用句型What'shername?提问等图片，请学生用His/Hernameis…诸葛介绍图片中任务的姓名。学生同桌间可互相问答。谁画的画像与自己的描述是一致的。5.2听音模仿对话生的听说能力话描述人物特征，达到本课的学习目标。习的方法，一方面提高学生的听音能力，另一方面使学生学习和巩固本课过练习巩固所学知识教后反思Unit3ThemeMyfriendsA部分Lesso1.知识目标：A.能听懂、会说”What'shis/hername?His/Hernameis…He/B.能听、说、认、读tall,strong,short,thin,friendly,quC.学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则；能够读出则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。词，使学生体验用英语描述朋友特征的成就4.学习策略：实物教学，让学生在听说、游戏中学习。感知并归纳o-e在单词中的发音规则1.o-e在单词中的发音规则2.拼写出符合o-e发音规则的单词1.单词卡片tall,strong,short,thin,friendly,quiet能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的单词nose,noteCoke,MrJones黑板下方每个单词相对应的图片1、热身和复习)1.2复习学1.1.1.听唱本部分的Let's两段歌谣，请学生跟读说唱，以便更好地记忆所学1.2.1引领学生边听录音边跟读，做学生用书三年级下册第六单元Let'sdo部分的内容，复习tall,short,long,big,small等词。1.2.2猜人游戏猜是谁。可用句型：What'shis/hername?Who'she/she?回答的句型His/Hernameis…然后这名学生走出来，再由底下的学生描述他的外貌特征运用句型：He/Sheis…以此复习句型自主创设故事情景，对比呈现o/o-e的不同发音，通过有节奏的化单词的音义堂的趣味性。通过实物、图2.1.1教师发出指令：Touchyour…请学生做动作。教师说到Touchyournose.时，板书nose,引导学生观察词形，o-e用红色标注。教师带领学生拼读nose,特别强调o-e的发音为[əu]。图片为MrJones,提问：Who'he?在学生回答后板书MrJones,o-e用红色标注。教师带领学生拼读Jones,特别强调o-e的发音为[əu]。答：At2p.m.教师板书note,o-e用红色标注。教师引导学生观察磁性，拼读单词，特别强调o-e的发音为[əu]。用同样方法引出coke2.1.4教师准备三张图片；note,Coke,MrJ引导学生根据歌谣内容将note的图片贴在MrJones的鼻子上，再将Coke的图片贴在note图片上方。3.1教师再次完整的播放歌谣，并且呈现歌谣，指导学生有节奏地朗读歌谣，并请学生单独演示。教师关注o-e的发音是否到位。3.2学生完成Read,listenand片、动作、声音让学生能直观感受、学习语通过有节奏的韵律诗，加强学生对语音的感觉，并且提升学5、扩展性活动册练习22页第5题5.1扩展读Read,listenandtick部分所3.3游戏(给单词找家)读，然后根据o/o-e的不同种发音设计两座小房子，(1)教师引导学生猜猜图中人物所做的事(2)教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。(4)再次播放录音，学生跟读并互相核对答案，再自我评价。5.1.1请同学找出更多含有字母组合o-e的单词，并请全班同学一起注意其发音规则。巩固学习成果，提高学生的听力水平教后反思Unit3_ThemeMyfriendsB部分Lesson11.知识目标：A.听、说、读、懂Ihaveagoodfriend.Who'she/she?B.能听、说、认读单词：hair,shoe,glasses以及词组long/shorthairA.听、说、读、懂Ihaveagoodfriend.Who'she/she?Hehas…his…并在具体语境中运用B..能听、说、认读单词：hairshoeglasses以及词组long/shorthair3.情感态度：激励学生能大胆开口说英语，能用简单的英语对话提高学生应用语言的热情，使学生体验用英语交流的成就感和快乐。4.学习策略：情境教学，让学生在模仿、游戏、表演中学习运用。能够用英语介绍朋友的外貌特征和他/她的名字1.课文图片2.Mike,JohnChenJie的面具3.教材相配套的教学课件5.录有音乐的录音带结识新朋友(问候对方，把自己的名字告诉对方，询问对方的名字)1热身、复习(Presentatio做接龙游戏。教师(指着一名男生)问一个学生What'shisname?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。(注：如指的是女生则用What'shername?来询问)2.1.1教师展示照片中吴一凡的图像，请学生运用句型Heis…和Hehas…介绍吴一凡。教师请一凡的书包，提问：Whatcolourishisbag?学生回答：It'sgreen.教师补充说：Yes.Wecansayheagreenbag.板书agreenbag,并补充说：Wecan2.1.2教师请学生注意吴一凡的眼镜，提问：Whatcolourarehisglasses?学生回答：Hisglassesareblue.教师提示glasses的发音以及句子面活跃了课堂的气氛，另一方面也复习了前一课学习的内容通过图片和动授板书blueglasses,引导学生认读。2.1.3.教师播放Mike和陈杰的对话录音，请学生模仿2.1.4.教师展示照片中Amy的图像，提问：Dohavegreenshoes?引导学生回答：No.Shehashoes.或者回答No.Hershoesarebrown.教师鼓励学生用不同方式回答。教师板书brownshoes,引导学2.1.5.教师展示照片中最后两名学生的图像，请学生观察两人的发型，提问：Lookatthesetwostudenisshe?教师用手势演示长发，学生回答：It'sSarah教师评价：Yes.Youareright.Sarahhaslonghair.板书longhair,引导学生认读。教师指着Sarah身边的学生继续提问：Doesshehavelogh答：No.Shehasshorthair.或者Herhairisshort.教师板书Shorthair,引导学生认读2.1.6.教师请学生打开教材BLet2.2.1.师生自由问答引入对话情景girl?教师板书Aboyorgirl?提示学生注意or的friend?Aboyoragirl学生面前，方便学生的理解和学习看文回答问题，帮助学生理解车drawboy.教师继续提问：What'shisname?学生回答：HisnameisWuYifan.并板书Youareright.带读该句，及时纠正学生的发short/tall/fat/thin.教师引导学生梳理该句为：Wu推，知道整个小组完成单词认读活动。3.2.听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生girl?猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What'shis/hername?猜的来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次生作为模特。全班学生合作描述B学生的衣着及外A学生则根据大家的描述绘图。完成后教师引导图片与B学生做对比，大家说出有差异的地方或者绘画也可以学生同桌间合作，一名学生描述好友的外貌特征及穿着打扮，另一名学生绘图。负责绘图的学生也可以固本文学习的知识通过学生描述，另一个学生绘画，训练了学生听和说的能力，逐步增加语言的难度和活动5扩展性活动手册P23第一题和P24(2)教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方(3)学生听录音做练习。(4)再次播放录音，学生跟读并互相核对答案，再通过学生活动使学生掌握运用语言进行交教后反思Unit3ThemeMyfriendsB部分Lesson21.知识目标：A.听、说、读、懂Ihaveagoodfriend.Who'she/she?B.能听、说、认读单词：hair,shoe,glasses以及词组long/shorthairA.听、说、读、懂Ihaveagoodfriend.Who'she/she?Hehas…his…并在具体语境中运用B..能听、说、认读单词：hairshoeglasses以及词组long/shorthair3.情感态度：激励学生能大胆开口说英语，能用简单的英语对话提高学生应用语言的热情，使学生体验用英语交流的成就感和快乐。4.学习策略：情境教学，让学生在模仿、游戏、表演中学习运用。能够用英语介绍朋友的外貌特征和他/她的名字单元的话题词汇的正确书写1.课文图片3.教材相配套的教学录音带结识新朋友(问候对方，把自己的名字告诉对方，询问对方的名字)He/Shehas…1、热身/复习(Warm-up/Re词及短语1.3“超级模特”游戏教学1.1学唱Let'ssing中的歌曲Friends.教师请学生用动作演示一些形容词，如tall,short,教师出示第一句歌词，教唱并请学生做动作，然后教师主句出示歌词并教唱。最后学生合唱1.2教师出示本单元的单词卡片，学生快速认读，复习1.3“超级模特”游戏(Let'smakeasupermodel)画，直到生成一位“超级模特”,教师再请学生看图说通过歌曲帮助学生复习旧知识，并且调节了学生的学习兴友课本Readchoosean话，尝试将一个个描述性的句子整合成一个小文教师请学生用完整的一段话介绍自己好朋友的性格、外单元已学语言。2.2.1教师以课件呈现第一组句子，同时呈现James,Kate,Ben,和Ann在教室里的图片，请学句并匹配适合的人物。学生读后回答：Whname?HisnameisJames.教like?请学生介绍James。教师鼓励学生更多使用已学词汇或句子。2.2.2教师请学生打开教材，认真阅读其余三组句完成人物配对活动。教师校对答案，继续引导学生补充描述人物。学生完成Lookchooseanwrite活动2.3.1教师请学生看Lookchooseanwrite的图片，2.3.2教师根据学生的回答板书：He/Sheis…He/Shehas…提示学生以规范形式准确书写单词，填充句训练了学生按意群阅读的习惯养学生正确的单词书写规范)手册第校对完毕后，教师再次波哦放完整的录音，进一步复习教师战士图片，请学生观察图片中任务的外形特征。学教师出示短语请学生认读，然后选择合适的图片配对。傲是提醒学生，匹配同一张图片的短语可能不止一个。学生打开课本，进行图文匹配。然后小组合作，逐一介绍每个人物。(做题步骤同上)式，巩固学习成果教后反思UnitThemeRecycle1部分Lesson1(1)词汇：能够听、说、认读并在实际情景中运用1~3单元有关教室物品设施、书本文具以及描述他人性格、外貌、(2)句型：能听懂，会说、认读并在实际场景中运用1~32.能力目标：能够正确理解课文大意，能够运用正确的语音3.情感态度：能够体会同学之间互帮互助的友谊，加强人际交往的能力；能够在游戏闯关的活动中，提高语言学习的积4.学习策略：1)通过合作学习，小组活动或者结对子等方式引导学生有意识的进行发现式学习Tape,挂图，PPT,单词卡学生准备自己所拥有的与课文中人物相似的头饰What'she/shelike?He(1)师生互相问候(2)通过sharpeyes的形式复习有关教营造学习英语的氛围，复习&talk的形式单元的核心(1)教师拿出一个书包并向学生提问What'sthis?复习schoolbagCanyouguess?邀请学生上台摸一摸书包里的东西并进行猜测。学生回答key,toy,candy,book等，复习有关书包和文具的词汇。教师从书包里将书本拿出并提问Howmanybooks数的方式帮助学生复习如何正确描述物品的数量，如An(3)教师通过让学生尝试拎书包，教读heavy和Letmehelpyou.的形式在真实情境中复习有关书包和文具的词汇以及第二单元的核心句型，帮助学生复习巩固旧知识，使他们能够在实际情用，并做到模仿正确，语调自然。(4)教师提着书包向学生提问师从书包里拿出写有Lisa的namecard,并引导学生回答I代表Iknow.进行描述，复习第三单元的核心句型He/Sheis..He/Shehas..通过释义教读friendly和English,引导或者同学，让班级的其他同学猜一猜是谁并呈现课本P32的课文图片，通过听音，勾出John书包里的东西并引导学生说出what'sinti?这一核心句型引导学生观察图片，正确运动核心词汇(7)完成活动手册P28-1、2、5、7教后反思1.知识目标：学生能够巩固学习1~3单元的语音知识，读出符合发音规则的单词；能够根据发音规则将单词归类，完2.能力目标：根据发音规则拼读单词。3.情感态度：通过学习，发现发音规则，并能通用发音规则4.学习策略：通过教具及TPR活动练习并运用所学的知识。相对开音节的读音规则，并将发音规则应用到同类单词Wordcard,挂图，PPT,tape教师准备相应的单词卡和挂图奏地跟着录音吟唱。(2)教师引导学生找出chant里Jake,name,cake,Dave等词含有的相同字母a-e;(3)通过再次听音引导学生发现这&i-e,o-e的复习方法同上，通过chantgamewithherfriends.教师提示学生观察本部分的图片，发现单词连线的规律(单词里都含有字母a-e),引导学生认读Kate,name,race,game.教师指着Kate到达城堡的红旗说Katewins!Whataboutherfriends?教师出示Mike,Rose,Tim,Bob的图片，逐一认识Kate的朋友，并引导学生帮(1)教师带领学生认读本部分连线规律，让学生帮助词需发音到位。通过小蝌蚪找妈妈这一游戏，引导学生发现、归纳和分类，发现a-e,UnitThemeRecycle1部分Lesson3学会会话并在师生之间进行简单的交流教师准备有关的图片和单词卡元的核心句歌曲的朋友的特征，并运用所学词汇和句型作描述：He/Sheis....He/Shec.学生自主阅读Readaloudandmatchthepictures部分材料，并选择匹配的图片打勾；d.教师描述班里某位学生，请其他学者四人一组，合作描述各自的好友或者同学，请同伴猜一猜是谁。目听完chant,教师带领学生复习相关词汇，并通过全身反应教学法来复习动词短语cleanthewindow,学生注意语音语调并按意群朗读对b.学生根据对话内容选择匹配的图片并打钩；c.教师校对答案，请同桌合作朗读两段对话；d.完成活动手册P31-8Read,tickorcross.部分的内。单词：tall,thin,quiet,etc.句型：He/Sheis...He/Shehas..教后反思Unit4Theme_MyHomeA部分Lesson_11.知识目标：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,k2.能力目标：能在日常生活中运用study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。能够听懂并发出一些指令。会唱歌曲“MyHome”3.情感态度：培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设计自己未来的家居。4.学习策略：注重合作学习。听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。学习表示指令的词组。单词study,bathroom,bedroo1.教师自制的单词卡2.教材相配套的教学录音带3.教师使用的课文挂图P39Let'slearn部分。单词图片，挂图1、热身、复习话1.1.播放歌曲《HideandSeek》2.1.出示study的图片，(1)手指着书房里的书问学生：Whatarethey?学生回答：Theyarebooks.(2)教师接着自问自答：Wherearethebooks?They(3)教读单词study,并板书，让学生认读。教师首先，教师带领学生通过复习on/in/under..习作好了铺垫。居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：(方法同上)学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，(2)教师出示bedroom的图片，问学生：What'sinit?当学生回答出bed时，教师说：Yes,thereisa学生理解)Thisisabedroom.教(3)教师出示bathroom的图片，问学生：Isthis理解)教读单词bathroom,并板书，让学生认读。(4)教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisakitchen.2.3.教师把第39et'slearn部分的挂图贴到黑板(1livingroom,study,kitchen等图片，请学生study/kitchen?学生根据对话内容(3教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房通过让学生听音听读，再认读来学习并掌握单词。4、扩展性活动3.1.抢读单词3.2.摸宝说3.3.做活动手册P294.2.游戏：小小设计师(2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指教师：Gotothelivingroom.学生：Watch(3)学生小组表演Let'sdo部分的内容。(4)教师奖励优秀小组。3.1.这是训练学生认读单词能力的游戏，教师图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。3.2.教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。语言：Lookatmy…It'spink.It's部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固learn"中所学词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时Home,在歌声中设计中快乐结束本课时的学教后反思Unit4ThemeMyHomeA部分Lesson_21.知识目标：2.能力目标：No,sheisn't.Sheisinthekitch相应的回答。3.情感态度：培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设计自己未来的家居。4.文化渗透：国外家庭同床把宠物作为家庭成员看待，所以这表示，而不用it。词汇：isn't1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen2.教材相配套的教学录音带3.配套的教学课件简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个1、热身/复习 2、新课展示 1.2.游戏she…?话轮的呈现与操练talk板块展对话教学1.1.教师把图片study,bathroom,bedroom,living1.3.吟唱歌曲MyHome.2.1.1教师拿出一支钢笔，说：Ihaveapen.It's的位置。学生问：Isiton/inthedesk/chair?教师根据实际情况回答：Yes,itis.No,itisn't.room?No,sheisn't.引出对话中的核心句2.2.1课件呈现Amy家的图片，简单描述并介绍房间的room.It'sthelivingroom.LivingroomWhatdo教师说：Good!It'sthestudy首先通过游戏复习上一课时课文对话作了铺垫。运用已学句型Isiton/indesk/chair?导入本课新句型3、趣味操练中物动手册P33固上节课学习的study,bathroom,livingroom,2.2.2教师请学生观看对话视频或者仔细观察教材第38页的对话图片，引导学生介绍对话情景(用中文或英文):Amy邀请Sarah来家里玩，向她介绍自己有一只room/study?请学生根据图片或视频材料说出答kitchen?引导学生根据图片或视频材料说出(3).听录音，跟读课文对话。(4).让学生做对话表演。3.1.让一个人蒙上眼睛，教师将本套书中的小人物头像放在study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen上。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where'sSarah/Amy/ZhangPeng….,蒙上眼睛的同学用Isshe/heinthe…?来猜。其他同学用Yes,he/sheis.No,he/sheisn't来判断。如果猜对了，换人继续游3.2.猜袋中物教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋banana(anapple,orange)?”猜对了为3.3.做活动手册P33(2)式，导入课文对话。设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣更好的掌握所5、扩展性活动猜词利用语音歌谣教学u-e的发音规则Howmanycats?Howmanyballs?要求学生听之后给出答案：Fivecats.Sixballs.教师继续追问：Arethecatscute?学生能够用Yes.回答。教师板书cute一着读一读，使其能够初步运用u-e的发音规律读出use,在歌谣的语境中，请学生猜一猜use的意思，教师可以演示使用学习用品的动作加以指导，使学生理解意思，并接着问一个学生：Excuseme.CanIuseyourpencil?使学生进一步明白useexcuse,引导学生按发音规律读一读excuse。的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问："Isitaplane(bus, 知和体验u-e的发音组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。教后反思Unit4_ThemeMyHomeB部分Lesson_11.知识目标：学习表示指令的词组。2.能力目标：听说认读本课生词，发音：phone不要丢掉尾音；bed注意[e]的发1.用来做游戏的橡皮泥2.本课生词的单词卡片3.配套的教学课件Unit4/B/Let'slearn能在日常生活中运用phonefridg单词图片，挂图1热身、复习2、呈现新课(Presentatio句型游戏：Guess:“Whereis…?”眼睛，猜一猜。用："It'sin/on"来回答。游戏先2.1.由Whereis…?导入Wheinthedesk?Yes,theyare.No2.2学生利用照片介绍各个局势，可以说：Thisisthe教师用同样的方法教学新词：bed,table,phone,呈现新课环节，先出示Let'slearn的课件，提问导入生词的学习。在教学生词的过程时，有意识fridge.注意一到学生利用发音规则基因单词的音和形。2.3学生利用Let'splay的接龙游戏，四人小组描述居室图片，巩固所学新词。学生对话示范如下：2.4教师利用课间呈现Let'slearn板块的图片(掩thekeys.请同桌结对猜一猜：WhereAretheyon/in/under/nea2.5请同学读对话、听对话录音或看视频找出答2.6.教师播放课件，学生跟读学习。2.7游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放他学生指图片。(1)教师请学生逐一看图，10秒后播放录音。学生呢个听录音，判断图片正误。(2)校对答案，托物的图片教师请学生正确地表述的将单词带到行，让学生在对话中掌握词汇。设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练通过TPR的活动，让学生在听听做做中进一步巩固本课)5、扩展性活动(Add-activit听，摆一摆我的家一说(1)战士图片，请学生描述看到的房间及相应设施(2)学生独立阅读两则房屋出租广告，根据图片选择正确的一则广告。(3)校对答案，可以请学生圈出错误广告中与图片不相符的部分。(4)请学生读一读正确的房屋出租广告。3.2.游戏2:听一听，摆一摆教师说词，学生按顺序摆词卡。(小组游戏)3.3.游戏3:布置我的家学生以小组为单位活动(四人一小组最好),每小组准备一张大图画(由小组成员在上节课共同设计的摆。4.1做活动手册P37:3,P38:5通过“捏一捏，说一说"的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用，培养了学生的兴趣。教后反思Unit4ThemeMyHomeB部分Lesson_21.知识目标：听说认读句型Whereare…?Arethey…?Ye词汇：听说读写Livingroom,bedroom,kitchen,bathroom,study,2.能力目标：能用本单元的句型Whereare…?Arethey…?Yes,t3.情感态度：培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设计自己未来的家4.学习策略：注重合作学习。听说认读句型Whereare…?Arethey…?Yearen't.并在实际中运用。词汇：听说读写Livingroom,bedroom,kitchen,bathroom,study,句型Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No书写：字母tfli的书写指导1.书包、铅笔等文具的实物2.教学挂图，课件。3.教学录音带。aren't来询问物品，并做回答。1、热身/复习 1.1.A部分的let'sdo部分的练习。教师发出口教师利用课件呈现一个房间，如书房，请学生仔细观察书房里的设施约15秒钟，然后快速隐去其中一样，教师问：What'smissing?请学生说出途中少了什么?为了增加难度与挑战性，可以一次同时出现两至三个房间，然后每个房间中隐去一样物品，请学生说出每个房间中所缺的物品。在隐去物品时，教师适当考虑单、复数形式。通过这样的游戏活动复习前几节课的核心词汇。notebooks?引导学生用Arethey…?来猜一猜，猜出正确答案：Theyarestorybooks本单元核心词确使用名词单、复数形式。them?引导学生帮忙一起找钥匙，用句型Wherearethe引导学生根据图片回答No,theyaren't.(3)教师请学生仔细观察一遍对话视频，然后确认问题Wherearethekeys?的答案：Theyareinthe(4)学生听录音模仿朗读对话，教师引导学生关注Aretheyonthetable/nearthephone?句末的升调。在请个别学生模仿朗读时，教师对语音、语调模仿得特别妙惟肖。2.2(1)教师呈现Readandwrite板块的图片，请学生猜一猜books,pens,glasses,bag的位置，如：sofa…(2)教师引导学生阅读小文段，找出books,pens,glasses,bag的位置，在读的过程中请学生划出物品(3)学生完成教材中看图选词填空，教师提醒他们以规(4)学生完成教材中的个性化书协活动，先对自己家的居室布置做简单的交流，再独立书写，完成后再利用这两个句子进行交流。了扩和巩固。在听说认读的study等常见单词的拼写。ies)(此部分视时间而定)answerand练通过Bingo游戏复习了本单元的所学的全设计了多种形式的游戏和活活动中巩固这些单词的听说习形式的单调充分利用教材，自己的家、描述自己的家，培养学生的综合语言能力shelfphone(2)学生表演对话。同桌结对认真准备对话，然后再演一演。教师鼓励学生表演时要注意表情、动作。请表演的学生到教室前面，其他学生仔细看和听，并给出一定3.3利用活动手册34页的图片，进行问答操练游戏。运用语言Arethey…来提问。Y同桌在两人介绍结束后，可以请几个学生向全班同学介绍自己设计的家，提醒学生在关注图片的同时，更应关注同学是用哪些语言来介绍的。教后反思2.能力目标：3.情感态度：在情境交流中激发学生去帮助需要帮助的人，并通过自己的行动为贫苦乡村的孩子募集物品(对应食物的单词和卡片)gT:Let'shelpthem.Buthow问Whereare自然地把学生引入到本节课的情境中，本节课以帮助贫困为奖励)Whocanraisemoremoney?Waitandsee.Wait本组加油)线，通过准备美食节所要做的一些准备来复习三年级已学的单词，在分组听懂会说句型Waitandsee.的合作意识。然点呈现和巩固some..在情境中进行对话的中激发学生在生活中积极帮过自己的行动带动家人一起)thewordssee.T:Whatshouldweprepare?S:..(指名学生回答)生的思维能跟着视频所呈现的单词。T:Ok!Everything'sready.I'mhungrynow.Are读句子。2.T:Now,everything'sready!Whatwouldyoulike?呈现PPT图片。Whatwhatwhat,wouldwouldwo提问：Whatwouldyoulike?指一名学生回答，如果学和vegetable的词卡。然后呈现各种食物的帮助他人，奉献和分组对话读等不同方式对本节课的重点句型进行重点练方式可以使学生注意力集中，同时也可以让学生在读的过程中体验学习英语的成功。youask,youanswer,指着两组学生，Whatwocorrectlyandfast.把排好了序的句子读分组问答两3.1把本节课学习的重要句型编成歌谣，让学生跟着音乐吟唱歌谣教师示范吟唱一遍，然后学生集体吟唱一遍再分组吟唱一遍。示范一遍对话：代表表演对话)把本节课学习的重点句型编成朗朗上口的感强的配乐以的相应动作，学与，也更易于学句型。在吟唱中语学习策略。通过听录音和听、读过程中吸收到语言信息。掌握情况的检生感受到成功4、扩展性活动固和拓展的过程，学生分为四在表演对话时，可能加入已知的对话，例如：Howmuch?通过这一环节的学习，使学生的英语综合能力在实践中得到锻炼。是一节课重要的目标之一，为了情境的完整性，设计本环节。4.学习策略：实物教学，让学生在听说、录音机。教师自备与本课相应的文具(实物)(对应食物的单词和卡片)1、热身、复习2、新课展示)talk内容1.2复习PartALet'stalk的对话内容bread.教师板书soup,在字母组课堂气氛，复习上节课对话，为新课教学做铺垫。让学生能直观2.3教学vegetable对话回答：Somefishandvegetablevegetable,进一步复习巩固对话中学过的a.教师呈现张鹏、Mike和陈洁在餐馆里并在四线三格中板书noodles,在字母组合oo下面笔书写s,提示学生noodles一词一般dinner.最后，教师引导学生总结中西方及中国南北c.教师可以结合所在地域特点用另外的人物代替张鹏在具体情境中学习单词，事半功倍，更能加深beef,在字母组合ee下面加下划线，的发音方法，请学生模仿录音朗读。3.1认读活动a.教师指着黑板上的单词，请学生快速朗读。3.2音形义匹配活动a.教师逐一拿出本单元的单词图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边，并看图朗读单词。话练习。示范对话如下：习，练习时两人互换角色。4.3教师在每组表演结束后请学生先出最佳点菜顾客，渗透科学饮食的知识。1、抄写本课单词，一个四遍；乐的活动中达到熟练掌握单2、朗读本课单词和句子6遍；3、同桌之间做对话，并制作食物卡片配上的单教后反思Unit5ThemeDinner'sready!A部分Lesson11.知识目标：用建议并作出正确反映用建议并作出正确反映A.了解用餐礼仪，能够对用餐餐具作出恰当4.学习策略：实物教学，让学生在听说、1.单词chopsticks的发音建议并作出正确反映(横线上贴着餐具名称和卡片)1热身、复习2.新课教学1.2复习PartA内容2.1复习ALet'slearn板块的单词后，教师呈现面条的图片和显示18:00的时钟，说：Oh,I'mhungry.I'dlike用No,thanks.或Yes,please.回答。学生若给出肯定回答，教师就把面条图片给他，若给出否定回答，教师课堂气氛，复习上节课对话，为新课教学做铺chops-ticks,带学生分音节朗读，并强调这个词要用复数。2.4教师引导学生看图，说：Look!Miksomebread.Whatcanheuse?教师呈现刀叉图片并进行2.5教师呈现soup的图片，问：Whatabout也要复习其他oo组合单词的读音，如noodles,food在字母组合ow下面划线，请学生模仿录音朗读。2.7教师依次呈现出一碗米饭、一碗面条和一碗汤的图2.8教师利用图片介绍对话场景，说：TodayMikeisatWuYifansaytoMike?呈现对话图片，播放这一情节的fork?No,thanks.Icanusechopsticks.的餐桌图片，引导学生说一说餐桌上的美食，然后说：教师指着一桌菜肴图片对Mike说：Helpyourself.并引导学生回答Thanks.或者Thankyou.而后教师教学此短在具体情境中学习单词，更能提高学习效果。后请几组学生在全班表演。3.1认读活动生竞赛的方式。b.游戏What'smissing.1、抄写新单词4遍2、复习课文对话和单词3、同桌进行对话练习学生的学习兴戏中学习知识。教后反思Unit5ThemeDinner'sready!A部分Lesson11.知识目标：A.能听懂对话，在有意义的情境中抄写本单元的话题词汇，完2.能力目标：A.学习4个单词，能听懂、会说；B.能根据听到的单词识别或指认图片和实物；C.能根据图片或实物正确说单词。3.情感态度：表达自己的就餐意愿4.学习策略：训练学生按意群阅读的吸干。A.能听懂对话，在有意义的情境中抄写本单元的话题词汇，完录音机、磁带、单词卡片为家庭制作晚餐计划.(横线为四线三格子)Ricevegetablesfishbeefnoodlesjuice(图文结合)1、热身/复习 )复习1.1师生问候2.1活动：猜一猜John晚餐吃什么?教师呈现John傍晚在家的图片。学生猜测食物，教师分类板书单词，并补充完成所有已学的食物类单词。2.2教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边，可以添加salad,Coke,sandwich等西式食物。晚餐想吃的食物：beefandnoodles.复习Unit5中学过的单词，为新部分的教学能过实物、图片让学生能直观感受、学习单3、巩固训练练具：chopsticks2.5理解和操练对话中第三幅图的内容。妈的回答2.6学生表演John和妈妈这一轮的对话。先小组练习，然后教师请几组学生上台表演。2.7教师引导学生用rice和soup话，示例如下：Mum:Yes,John,buttrycho调，体会人物的情感。3.4书写家庭晚餐计划。生能在快乐的活动中说说做做达到熟练掌握掌握本节所再次巩固使学生更扎实地掌握本节课所学通过小组活动培养学生合作能力，让学生学到知识，从合作中学会与人相FamilyDinnerPlan(家庭晚餐计划)(横线部分用四线三格)4.1完成3.4部分的晚餐计划教后反思PPT课件，词卡，句卡，2、新课展示)g1.1师生问好。1.2播放三年级下册第二单元的歌曲“Ilovemyfamily",引入单元主题。1.3复习数字单词。2.1教师呈现Let'scount部分的挂图，让学生根据图画的内容互相提问：Howmanybirds/flowers/antsare进入Let'stalk的学习。2.2教师利用家庭照片展示自己的家庭成员，并提问。复习旧知识，为引出新知识做的重点句式，为景句ButT:Yes.Myfamilyhasfivepeople.询问各自的家庭情况，并陈述有哪些成员。运用句型family?引导学生初步了解这两家人的基本情况，并请大熊：Let'smakefriends,ok?小朋友：I'dloveto.大熊：Myfamilyhasfourmembers.Myparents小朋友：Butthat'sonlythree!c.请学生模仿大熊，向那个小朋友解释第四个成员是哆的话题，操练句中学习的目的。让学生在具体情境中学会目标句。3、趣味操练和活动音朗读排序3.1滚雪球游戏：教师先介绍自己的家庭成员：My学生2复述教师和学生1的家庭成员，接着再介绍他自己的家庭，以此类推。观看一遍对话并跟读。3.3学生分角色表演对话一个连贯有意义的对话。3.5完成活动手册P51第一题和第二题教