四年级上册语文教案-全册教学设计-鄂教版

孩子们满怀喜悦，进人了本学期的学习。当他们打开课本的时候，出现在他们面前的，就是这引领他们去体验与感悟语言奇幻魅力的单元。通过本单元的学习，使孩子们读着那些美妙的文字，一幅幅绚丽的图画在他们面前展开，一首首动听的乐曲在他们耳畔回响，跟着作者进入那变换无穷的世界，领悟到人生的真谛，从而感叹于语言文字的无穷神奇与绝妙之处，从而爱上那些鲜活的、妙趣横生、充满着生命力的语言文字，培养热爱文学的真正兴趣，感受体验句概括与相对应的几首生动诗句，恰到好处透彻诠释了诗人分别是大画家、音乐家、文字的方法，可以从这些方面入手。使孩子们感叹文字的强大生命力与变换无穷、《语言的魅力》是一个奇特感人的故事。讲的是一位诗人帮助一个贫困交加、风烛残年的失明老人的事情。令人震惊的是他的帮助，仅上添加了屈指可数的“四个小字”而已，却产生了意想不到的神奇效果，使无论身份贵贱、贫穷与富有的无数路人，都为老人的处境而倍感心而纷纷发自肺腑地慷慨解囊，这一奇特的故事紧紧围绕着读过这句话的读者，都为之动容，深深震撼于"语言的魅力"。《书本里的蚂蚁》是一篇有趣的童话故事。通过写一个会活动的字，并带动着满书的文字跟着一起天天做运动，古诗诵读的《四时田园杂兴》是一首以农村儿童生活为题材的古诗。作者成功地捕捉到了懵懂年幼的儿童学着大人们稍有架势地认真开垦真活泼可爱的儿童形象印在我们的脑海里，通过描写农村生活的一隅，也初见出田语文乐园中"我来试试",通过读一读，看图画，了解文字书籍发展演变的历史，使学生了解到文学发展的渊源载体，正是这些文字的载体的无数优秀的文学作品能够历代流传于世，使文学得以发展，这是人类灵魂与思想的心血结晶。通过读写背，积累近义词，这些词语、格言也是描述“学习与创作文字”字很丰富，学习它们时要认真联系语言环境通读理解透彻，不能够囫囵吞枣，一知半解，那样既不能准确理解体验文字所表达出丰富意义，也会“探究与发现”是一个简单的语文综合实践活动，它以课文中出现的好词好句为桥梁，让学生仿佛看到一幅无颜六色、花繁叶茂的美景，听到清脆婉转的鸟鸣与丁冬作响的溪水流淌之声，感受到语言文字给我们带来的视觉、听觉感官上的美妙培养学生阅读的兴趣，从阅读中获得心灵的享受。“口语交际”的话题是请读一读这本书。这个话题贴近学生生活，学生一定有“习作”是写《我喜欢的歌》。重在激发写作兴趣。要注意学生"想写什么就写通过学习，引导学生感叹于语言文字的无穷神奇与绝妙活的、妙趣横生、充满着生命力的语言文字，感受体验到语言文字所表现出的跃然培养他们阅读与写作的兴趣，培养热爱文学2."习作"是写《我喜欢的歌》。重在激古诗《四时田园杂兴》1课时语文乐园(一)4课时1.学会12个字，认识9个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶情境创设，细细品读体味诗句，情感熏陶，能在了解全文大致内容的基础上，使孩子们感叹文字的强大生命力与变换无精学课文1-5自然段，品读体味诗句，理解课文内容，能感情朗(本课1-5节中的诗句是教学重点。要带领学生细细品读、体味，是帮助理解第6自然段总结段落乃至理解全文大意的途径与关键。)1.学会6个字，认识9个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙2.能够有感情地朗读课文1、2自然段及下面的诗句。3.能在了解1、2自然段内容的基础上，使孩子们感叹文字的强大生命力与变精学课文1、2自然段，品读体味诗句，理解课文内容，能感情朗读。(本课1-5节中的诗句是教学重点。要带领学生细细品读、体味，是帮助理解第6自然段总结段落乃至理解全文大意的途径与关键。)品读体味诗句。师：同学们，今天老师要带你们去见一个伟大的、了不起的人!他是谁呢?想知道吗?他就是——诗人(板书课题),有人说呀，诗人不光是诗人，他还是：大画家、音乐家、魔术师、哲学家(人生真理)、文学家，哎呀!有的同学在惊叹了!这么多身份，这么多大家积于一身，可真是了不起，许许多多的人一生中都经过毕生艰苦的努力，只能成为一个大家(**家),甚至是有的人终生努力还是不能成为一个什么家首，积于一人身上(什么家都是),你们说，诗人了不起吗?生：了不起!真伟大!真神奇!是真的吗?师：有的同学也许还不太相信呢，不信呀，就跟文你们就全都相信这是真的啦!信不信?(请快文吧!)自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反检查生字。把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出1、学习第1自然段：师：下面我们来看看这诗句：(小黑板出示诗句)"一池碧绿，映衬着白里透红的荷花。"“蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。”师：读了诗句，你有什么感受?(结合课后习题，“碧绿”换成"水"好吗?“湖水”好吗?不形象，“碧绿”"银花"、“白絮”与蔚蓝的天空也形成颜色上的反差、映衬与对比，使我们看到了云的变化多端的样子，有的是一大蔟，像花团锦簇的繁茂花朵在空中绽放，有的确是轻薄如裟，像片片轻盈的棉絮铺在空中。)生：诗人可真是大画家，他的笔就是彩笔，能画出色彩师：那咱们就来一起读读吧!"诗人是个大画家……"训练感情朗读第一自然段和下面的诗句，感情2、学习第二自然段：师：下面我们再来看看另外两首诗句：(小黑板出示诗句)“哗啦哗啦的雨声，吱吱喳喳的虫鸣，大自然的组曲想起来了。”“公鸡的歌真了不起，喔喔喔——把黑夜拖走，喔喔喔——把太阳吊起!”(仿佛听见了哗啦哗啦的雨声，拍打着树叶哗哗作响，吱吱喳喳的虫鸣，有蛐蛐的叫声，金蝉的叫声，金龟子的振翅声，给树林带来了生命力，这是大自然太阳吊起!”拟人手法，仿佛黑夜是被这嘹亮的鸣叫声拽走的，被这惊天动地的鸣叫声给高高吊起的!这啼鸣像嘹亮的军号，驱了一个有生命力的鲜活世界!)生：诗人真是个音乐家。他的笔就是指挥棒，能使不出声音文字奏出悦耳的乐训练感情朗读第二自然段和下面的诗句，感情读，注意引导学生读出大自然中各种各样的声音特点与差别，有的是雄壮之声，有的则是细碎活泼之声，它们都富师过渡：多美呀!诗人真本领真大，能把沉默无们觉得诗人了不起吗?诗人了不起的地方还有很多很多呢!你我们继续学习!学习“绘、衬”等上排6个字。左右不要离得太开；“齿”,注意下半部分的比例，人不要折竖的大小也要适中。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可1.精学课文3-7自然段，理解课文内容，能感情朗2.能够有感情地朗读全文，背诵第6自然段。3.能在了解全文大致内容的基础上，使孩子们感叹文字的强大生命力与变换1.精学课文3-5自然段，品读体味诗句，理解课文内容，能感情朗读。理解本文第6自然段。师：上节课我们知道了诗人真是了不起，可以成为画家和音乐家，还记得诗人是怎样使文字绘出色彩斑斓的图画与奏出悦耳的美妙音乐的吗?(回忆，背诵一、二自然段以及诗句。)想知道诗人还有其他了不起的地方吗?师：下面我们再来看看两首诗句：(小黑板出示诗句)“斜阳醉倒了，摔了个跟头，跌在西山后。”“我张开心灵的翅膀，飞进云端逐彩霞。”生自由发言(黄昏，快要落山的夕阳映着天上的晚霞，就想一个喝醉了酒的娃娃，脸上挂着红晕，一不留神，栽了个大跟头，跌到西山后头去了，夜幕即将来临了!拟人手法，把太阳当成了一个人，充分体现出太阳的顽皮、可爱的样我的心灵仿佛张开了翅膀，飞进了云端，轻快地追逐一定思绪万千，奇思幻想，海阔天空，想着许许多多活跃，脑细胞飞速运转，思维控制不住，不能够停止像一只敏捷的小鸟，在思维的海洋里敏捷地自由飞翔到很高逐着缤纷的彩霞。诗人将表面静止，实质上飞速运转的大脑，比做展翅高飞的小鸟一样，把人当作物来写。)生：太神奇了，这么说来，诗人简直就是个魔术师，师：我们一起来读读吧，看看诗人是怎样变魔术的!训练感情朗读第三自然段和下面的诗句，感情读，注意引导学生读出太阳的顽2、学习第四自然段：师：下面我们再来看看另外两首诗句：(小黑板出示诗句)"什么东西最具破坏力?是自满!"“自满破坏的是什么?是前途。”生自由发言(破坏力最强的不是铜墙铁壁般的，有着巨大威力与杀伤力的武器，而是一个人的骄傲自满!为什么这么说呢?因为他会摧毁掉一个人，甚至是毁了这个人的一生，毁掉他的大好前途。可引导学生联想些骄傲导致落后的寓言或真实故事，加深理解。)生：诗人可真是个大哲学家，他能三言两语，就说出师：我们一起来读读吧!训练感情朗读第四自然段和下面的诗句，感情读，注意语调铿锵有力。引导学师：诗人除了是画家、音乐家、魔术师、哲学家以外，你们知道诗人还是什么家吗?(文学家)从哪里知道的?我们一起来读读吧!指名或齐读第五自然段，谈谈你对这段话的看法。你体会到了什为什么说诗人给文字注入了强大的生命力，令平凡变得不平凡了呢?结合前面意出现的一首或几首诗句，可以谈谈你的想法。引导学生联系上下文理解本段。)师：是啊，这就是诗人，当你读这那些美妙的诗句……(师感情范读第6自然段，此段也是前1-5自然段的总结段落。)理解“真谛”一词。(做人的深刻道理)师：诗人是如此的伟大，了不起，你们喜欢诗人吗?你们钦佩诗人吗?你们想成为诗人吗?不要以为老师又在吹牛，其实呀，诗，并不是难学的东西。只要你们按照下面这样做了，你们一定能成为了不起的诗人!齐读学习“具、幅”等下排6个字。“察”注意上中下结构，注意中间部分的写法与比例。还要让学生自己观察字的结画家音乐家1.诗人魔术师伟大!了不起!哲学家文学1.学会12个字，认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然、虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年"的意思。2.能够有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事，使同学们能理解为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“教学时数：2课时1.学会6个字，认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫2.理解课文第1自然段，能够有感情地朗读课文理解课文第1自然段，能够有感情地朗读课理解老人生活处境的艰辛。能够有感情地朗读课文第1自然不完，语言是我们全人类共同的财富!没有它，我们就无法表达出细腻丰富的情感，人与人之间更是无法交流沟通了，语言的魅力习一篇讲述有关“语言的魅力”的课文。你们有兴趣吗?首先呀，这还要从一(请快快翻开书本第5页读读这片奇特的故事吧!)自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括)指名读第一自然段，你知道了什么?发生了一件什么事呢?感情练读“一天上午，……不得不在街上乞讨。”读出老人正在这时，发生了一件什么事情?(一位著名的诗人走到老人跟前，俯下身子询问。)指名读诗人与老人的对话。(指导读出老人辛苦劳累与哀伤无奈的心情，语调低沉无力。)师过渡：于是，诗人听了，便拿出笔来，悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”这四个字，随后又将身上带着的钱全给了这位老人，结果发生了什么意想不到的事情呢?下节课我们继续学习。学习“街、妇”等上排6个字。1.学会另外6个字，认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“虚2.能够有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然精学2、3自然段，理解课文内容，会背诵第3自然理解为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“师：上节课我们知道知道了一位风烛残年，年老力衰，贫困交加，饥寒交迫的一位长年双目失明的颤巍巍的可怜老人，为了生存，在辛苦地沿街乞讨一天却什么也没得到的情况下，一位诗人出现了，他给了老人所有的钱，并且在她的木牌上的那行字前加上了几个字“春天到了”,正是这寥寥几个字，却机呢?我们来看看!1、学习第二自然段师：为什么会发生这么奇怪的事情呢?老人站了整整一天了，那么漫长的时间都没有收到一枚硬币，所有路过的人都习以为常，可事——结合课后习题二，从加点的词语体会到了什么?(递进句，木牌上的语言，感动了每一个人，使经过的每个人都产生了同情怜悯之心。)读了后，你明白了什么?为什么诗人在木牌上加了几个字，指名自由发言(“春天到了”,我们看见了什么?湛蓝晴朗的天空，银花，白絮般的云朵，想象一下画面，百花齐放，争奇斗艳，五彩缤纷，小草发芽，绿树长出新叶，莺歌燕舞，小桥流水，鸟语花香，一派生机勃勃的世界，多美好呀!有谁不喜可是，这么如此美妙的春天，这位双目失明的可怜老人却一生都没有见过啊!她眼前的只有一片黑暗……“春天来了”虽然短短几个字，翩，联想到春天的种种令人向往的美丽景色，然而后面的“我什么也看不见”却刹时敲碎了这个美丽的梦，前后造成极其强烈的对比映衬，使春天的“色彩斑斓”与老人眼前的“永久黑暗”形成对比，使春天的快乐美好与老人风烛残年、贫困交加的辛酸生活形成对比，更加突现出老人生活的困苦不幸，因而使每个人都产生心灵的触动，怜悯同情之心油然而生，纷纷发自肺腑地慷慨解囊。)感情练读第三自然段。注意引导读出前后的对比，读学习“掏、币”等下排6个字。“我什么也看不见”2、语言的魅力“春天到了，我什么也看不见”2.了解课文内容，能够有感情地朗读课文通过学习《书本里的蚂蚁》是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇教学时数：2课时1、写9个生字，认识1个字。2、学习1-6自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文1-6自然段。2、学习1-6自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文1-6自然段。师：今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小(请快快翻开书本第8页一起来读一读这有趣的故事吧!)自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括)指名读1、2自然段，你知道了什么?发生了一件什么事呢?(指名说)师：接下来，被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生3-6自然段。(讲述了小蚂蚁与书本里的字对话，并挺乐意做一个字。)练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做一个字的师过渡：从此，小蚂蚁就在这本旧书里面安家落后，发生了哪些新奇有趣的事情?下节课，我们来继续学习。学习“墙、孤、零”等9个字。1、学习7-13自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。并能复述课文。2、通过学习《书本里的蚂蚁》是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的学习7-13自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。师：上节课我们知道了一只小蚂蚁无意中被一个小姑娘夹进了一本旧书里，被压成了一只扁扁的蚂蚁后，他居然发现这本旧书里的字全都会说话，而且后来非常乐意自己也当它们的一员，成为一个字，从此在旧书里安家落户，我们来看看自从1、学习7、8自然段指名读第7、8自然段，其他同学边读边思指名说(旧书不在是一本安安静静的书了。)生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢?指名说(字天天做运动，小姑娘每天看到不一样的新故事。)3、学习11-13自然段故事为什么每天都和昨天的不一样呢?指名分角色读11—13自然段。2、理解古诗，正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古1、通过小组合作学习，培养学生自能识字的能2、理解古诗，正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古今天我们来学习一首描写田园风光的诗歌，叫做《四时田园杂兴》(板书课题),园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。引导看图，图上画了谁?你知道他们在干什么吗?3、汇报交流所学生字。(教师随机引导)1、学生再读古诗。“也傍桑阴学种瓜”,也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。)古诗诵读《四时田园杂兴》范成大童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。语文乐园(一)给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进理解关于“写作”的成语，近义词。通过学生在读写名言警句的过程中受到启第一课时一.学习"读一读":1.教师出示词语，学生自由读一读。通过读一读，看图画，了解文字书籍发展演变的历史，的渊源载体，正是这些文字的载体的存在，才使得从古至今无数优秀的文学作品能够历代流传于世，使文学得以发展，这是人类灵魂与思想二.学习"认一认，读一读":1.学生自读成语(小黑板出示)。不认识的字4.说说你知道这些词语都是描写什么的吗?自己读的过程中又了什么?(描写“写作”场景的词语。)三.学习"写一写，背一背":2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。3.小结，这些对我们生活、学习有帮助的句子叫做名言警句。你还还知道那些名言一.学习“读一读”:1学生读短文，把你觉得难读的生字作上记号。2学生交流，查字典学习生字词。3教师范读短文，学生注意听清楚生字的读4指名读短文，想一想：短文讲了一个什么故事?你觉得最有5师总结。通过《花儿生气了》这篇阅读，使学生了解我国的文字很丰富，学习它们时要认真联系语言环境通读理解透彻，不能够囫囵吞枣，准确理解体验文字所表达出丰富意义，也会二.学习"读一读，想一想，找一找":本题是一个简单的语文综合实践活动，它以课文中出学生仿佛看到一幅无颜六色、花繁叶茂的美景，听到清脆婉转的鸟鸣与丁冬作响的溪水流淌之声，感受到语言文字给我们带来的视觉、听觉感官上的美妙享受，心灵上的向往与净化。使学生能够在其他书籍中也能够找到这种美丽的句子，培养学生2指名读句子，说说读了句子你发现了什么?3再读读句子，你能不能也从书本中找到这样的句4指名回答。5教师小结。同学们，你一定读过很多书，从中体味到读书的乐趣吧，你一定也很想让其他同学和你一起分享读书的心得与快乐吧，把你最喜欢的一本书推荐给同学吧，相信你一定能使其他同学也喜欢你的书的!二.学生交流，倾听。听了同学们的推荐，你们觉得哪些同学推荐得好，哪些同学的推荐还需要改一改?大家商量商量，究竟应该怎样推荐一本书好?小组讨论。汇报时，小组的每个成员都要发言，尽力推荐自四.评评哪个小组的推荐得好。“习作”是写《我喜欢的歌》。重在激发写作兴趣。(要注意学生“想写什么就写什么,想怎么写就怎么写”,不要提过高的要不要有太多的限制，以免挫伤学生写作的积极性。)2.先唱一唱你喜欢的歌。想一想，你是什么时候会唱这首歌的?你为什么喜欢它?二.指导选材，尝试写作1、小组成员交流准备。2、指名自由发言，先想想你喜欢什么歌曲，先唱一唱，然后说说你是什么时候会唱3、小组内自由交流发言，互相启发。拓展思路。要发挥想象，根据生活中的观4、尝试写作。2、共同评议是否写出了他为什么喜欢这首歌曲的原因。3、共同修改。5、针对某些情况，有目的讲评。6、集体修改。2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。注儿童的权益，对于每个孩子来说，最重要的是两点：和平与平等。教材分析：本单元围绕“儿童生活”这个话题，选编了 《太阳，您好》,关注的是儿童的日常生活，关注的是儿童的《检阅》,关注物是残疾儿童的权他们，尤其是不应该把他们排斥在重大的活动之外。古诗诵读《初秋行圃》,关注的是古时候儿童的生活，讲述的是一个孩子初秋在园子里捕蝉的趣事。“读一读，说一说”则是对本单元主题的延伸，通过说，多角度表达对和平和平行的向往。"口语交际”的话题是“劝阻打鸟"。这个话题，锻炼了学生的口语交际能力，又能增强学生的环境意识。世界的和平与平等的向往。在生活中能做到不歧视残疾学生能力，增强学生的环境意识。口语交际一课时1、字典和同学间的合作，读通课文；2、能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题；3、能准确、流利、有感情地朗读课文。能在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能重点：;能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题；难点：激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力同学们，我们在学校里要遵守学校的各种纪律，放假了要遵守安全公约，这样我们才能平安地学习和生活。在1986年9月25日石家庄市的刘玲纽约法拉兴草坪公园举行的《儿童和平条约》签字仪式上签了字。这样就说明我们中国的小朋友也要遵守这个条约，你们想知道这个条约的内容吗?让我们一起打开课本第44页看看吧!同学们，在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的生字，想办法和2、小组内互相听读课文，互相帮助解决生字，交流你的识字方法。3、集中识字：学生交流在读课文时遇到的生字困难4、同学们已经认识了，课文读起来就更方便了。下面请同学们1、请同学们，用你们喜欢的方法来读课文，边读边思考课文中都说了些什么?从课文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。2、学生交流自己的看法，说出自己的意见，在班上集中解决不明白的问3、儿童和平条约中的小朋友讨厌战争，渴望美好的生活，你们也和他们一样热爱和平，那么让我们大声来朗读课文吧!让我们读出小朋友们心中的渴望。4、指导朗读：下面我们请几个同学来读课文，大家要认真听，注意体会他们哪读得好，哪里读得学生读课文，其他同学交流发言，评价，老6、下面请同学们，自己在小组内读课文，注意要认真听别人读，学习同学的优点，这节课你有什么收获?你打算怎样来遵守儿童和平条约?生自由发言。课后请大家同学们上节课学的儿童和平条约读熟了吗?让我们一起来读一遍，复习一下。大家读得真好。这节课让我们一起来学习生字吧，也要学得很棒才行哟!1、出示生字卡片，认读生字，交流识字方法。2、齐读生字，然后用生字组词，试着用自己的词语说一句话。如果有优美的句子，3、学写生字，在田字格里把生字多写几个，注意字的位1、比一比，组词：疾()仇()探()惧()急()九()深()具()2、写一写：条约世界宣布和平战争破坏疾病仇恨饥荒3、写出反义词：战争—()恐惧—()悲伤—()仇恨—()洁净—()收获一()认真—()灿烂一()一、这节课你有什么收获?你有什么好办法来学习生字?生自由交流。知识与能力：学会四个字，认识一个字。能结合课文，理解文中的词语。背诵课文过程与方法：情境创设，仔细品读文的语句，从而体会到太阳情感态度与价值观：通过本文的学习，能让学生感受到太阳行走在天上，对世界充一、引入：同学们，你们知道在宇宙中有一个大火球吗，它虽然距我们很远，但和我们的关系却最密切，知道它是谁吗?来，和它打个招呼。板书：太阳，你好!二、初读课文1、读通课文，把生字多读几次，课文读通读顺学习第一自然段1、读一读，你从这段话中明白了什么?(这是文章的总启句，采用了拟人的手法去写)2、观察一下，你从句式上明白了什么?(这是一个排比句，句式整齐)4、那么太阳究竟看见了什么,听说了什么,又知道哪些事四、指导学习生字1、融字是左右结构的字，注意写的时候不要把下口框里写两横，哗是一个形声字，写的时候注意左边口字在左上，稍小一些。特别是喉字，写的时候不要多加一竖。复习生字1、上节课我们知道太阳知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢?请同学们自由朗读课文的二至六自然段3、从刚才同学们的读当中，我知道太阳最爱小朋友了，来，老师也想读一读。4、师引读，引导学生读二至六段，每段的开头一句，说说(这也是一个排比句，这样的句子朗读起来很顺口，很有感情)5、过渡：是呀，太阳最爱小朋友，他爱白皮肤的小朋友，也爱皮肤的小朋友，爱黑皮肤的小朋友，也爱棕色皮肤的小朋友。太阳可真有爱心呀，可是同学们，你们知道他为什么爱小朋友吗?6、指导学习：因为他知道小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。谈谈你是1、同学们，太阳这么喜欢小朋友，如果是你们会对太阳说些什么呢?5、学生谈感受：把太阳当作人来写，让人觉得形象而且生太阳最爱小朋友，你能对太阳说几句问候和感谢的话吗?小组讨论，最好用相同知识与能力：1、会认“俱、拄”等5个生字。会写"俱、博”等14个字。正确读写“检阅、2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心情感态度价值观、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵：理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵课时安排：2课时教学过程：第一课时同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生身上，发生了一个感人至深的故事。板书课题：检阅二、自学课文，完成以下要求1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他“棘手”的事指什么事?能读出这事是怎样"棘手"吗?练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出四、小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩五、书写生字1、进一步认读生字。3、指导书写。“席”的笔顺。“截”的笔顺。4、抄写词语：沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。2、讨论：观众为什么这样说?指导读出博莱克的"棒"。(课文第12段)◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人3、练习有感情地朗读全文。1、总结：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?2、任选一个内容，写写你想说的话。替他把日记写下来)3、指名读小练笔，评价修改。三、拓展延伸1、认识诗中的圃字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背3、培养学生的古诗自学能力同学们，秋天渐渐来了，说说初秋时节，你都见到过哪些景色?我们今天来学习一首描写初秋的诗，板书课题及作者，请生谈谈对作二、自学古诗1、自由朗读古诗，注意读准字音3、回忆一下以前学过的古诗的学习有哪些方法?5、小组汇报结果：古诗大意：这是初秋的一天傍晚阳西下，漫天五彩晚霞，要说这快落下的太阳，真是又是无情，又是有情，园里树上的蝉，正趁着太阳落下的短暂时间，拼命的高声歌唱，园子里一片蝉叫声。蝉的叫声好像就在身边，可是你却无法找到他们，因为，当你找到它跟前的时候，它好小组比赛读，读出诗的节奏和意境(宋)杨万里了解单音节词的组成及词语的意义。帮助学生积累词语，通过在读写名言警句的过程中受到启迪熏陶。熟读短文，理给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进了解单音节词的组成及词语的意义。通过学生在读写名言警句的过程中受到启第一课时同学们，今天让我们大家一起进入语文乐园，领略语文学习的乐趣。板书：语文乐园二二、读一读：2、思，想一想每个词的意思，想一想这些词语有什么共同的地方。3、谈：全班交流，理解词语的意思。1、各小组读一读这些词语，说说你们发现了什么?(第二个词与第一个词意相近)2、拓展：你们能仿照写一组主样的词吗?不一定都组成成语，也可以四、写一写，背一背2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。3、你还知道哪些这样的句子?第二课时一.学习"读一读":1学生读短文，把你觉得难读的生字作上记号。2学生交流，查字典学习生字词。3教师范读短文，学生注意听清楚生字的读4指名读短文，想一想：短文讲了一个什么故事?你觉得最有释义：舟：船；济：渡，过洒。坐一条船，共同渡河。比喻团结互1、读一读，和平，平等是人类共同的企盼，人们用各种方式表达对和平，平等的向往，如放和3、说一说：你还知道哪些表达对和平，平等向往的方式呢?知识与能力：结合看图，读懂对话内容。提高口情感态度与价值观：增强学生的环保意识教学课时：一课时1、请同学们认真看图，说说图上有些什么?2、小组讨论：说说面对打鸟的人，自己打算怎样去劝阻、3、全班交流，老师归纳。根据交流的情况，将其归纳为以下三个方面的内容。(1)情感打动。可以组织类似这样的话，以唤起打猎都的同情心。如：你看，那小鸟多么可爱，失去了妈妈的小鸟多么可怜?难道你能忍心把它们打死吗?你忍心向(3)法律警示：宣传环境保护法的内容，指出打鸟是一种违法和为，每一个公民都三：自选角色，现场表演四、评评哪个小组表演的好知识与能力：激发学生的习作兴趣，提高学生第一课时也许同学们看见这个作文就觉得很有趣，谁不知道自己呀。但是同学们，你们仔细观察过自己吗?观察自己是一件很有趣的事，自己是什是很明白。你天天都在看别人，但是，仔细看过自己吗?见过自己睡觉的样子知道自己的脸是什么样子吗二、对着镜子照一照：仔细观察自己三、静下心来想一想：自己有什么特点，爱好，如喜欢的色的活动等。这是进一步了解自己四、和好朋友交流问问自己在别人心中的开形象。这是换个角度了解自己。只3、共同修改。4、猜一猜：请各小组推荐组内同学读习作，请其他同学猜。5、看看哪里写得像，哪里写得不像，自己修改，直到大家满意。6、针对某些情况，有目的讲评。2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修《自己的花是让别人看的》是一篇有趣而又浅显生动游记的写法，将自己在德国街头所看到的景象通过文字告诉们通过自己对语言的感悟，感受到文中所描写的街道不仅仅是个花的海洋。更是一片充满爱的海洋，在对文字的品读中，祈祷净化《阳光洒下来》是一个有趣而感人的故事。讲的是一书包的故事。课文以小女孩对修鞋伯伯的态度变化为线索，自己明明将修鞋伯伯的修鞋机弄坏了，为了补偿，将自己身上所有的零花钱都给了自己是个"好心肠的小姑娘",使读者感受到小姑娘的可爱与善良。《父爱深深》是一篇描写亲情的故文章。通过写父亲古诗诵读的《九月九日忆山东兄弟》是一首描写思念故乡、思念作者将自己独在异乡的苦闷和忧愁描写的淋漓尽致，从字里行间中，我们能体会到趣的民俗》这篇阅读，使学生了解不同国家、不同民族的奇异的风俗，了解各地的“探究与发现”是一个简单的语文综合实践活动，它以课文中出现的好词好句“口语交际”的话题是"美丽的校园"。这个话题贴近学生生活，学生一定有写什么,想怎么写就怎么写”,不要提过高的要求，不要有太多的限制，以免挫伤学1、独立认识13个生字，会写30个生字。2、学会预习的基本方法，形成一定的预习能力。3、初步做到整体把握课文内容，运用查字典法理解词语的意思，感受课文中好词好句的妙用，进一步加深对比喻、修辞手法的4、培养习作兴趣，让学生乐于表达自己内心的真实相法1、通过学习，引导学生感叹人间的真善美，感受体验到人间处处都有真情在，2、培养他们阅读与写作的兴趣，培养热爱文学的真正兴2.“习作”是写《秋天里的节日》。重在激发写作兴趣。8.《阳光洒下来》9.《父爱深深》古诗《九月九日忆山东兄弟》1课时语文乐园(三)4课时教学目的：1.学会8个字，认识1个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“花团锦簇、应接不暇、耐人寻味”的意思。能在了解全文大致内容的基础上，使孩子们体会“我为人人，人人为我”的意思，感受人间的真情。1、结合上下文理解“应接不暇、耐人寻味”的意思。2、理解“我为人人，人人为我”这句话的意思，理解“我为人人，人人为我”这句话的意思，感受德国街道上那教学时数：2课时教学目的：1.学会8个字，认识1个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“花团锦簇、应接不暇、耐人寻味”的意思。教学重点：精学课文1、2自然段，品读体味，理解课文内容教学难点：同上师：(板书课题)同学们，看到课题，你想说些什么吗?你产生了什么疑问?师：对，老师和同学们有同样的想法，答案要到文章里去找。(请快快翻开书本第33页读读课文吧!)自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。1、请大家自由读一读课文的第第1——2自然段，边读边想，课文主要写了些2、生交流(主要写了德国人爱花，而且每家每户的花的花朵都都是给别人看的。)3、再读读课文的第2段，将描写花朵的句4、指名生读“他们把花都栽种在临街窗户的外面，花朵只能看到花的枝叶。”5、师：如果是你，你会怎么问你的德国朋友?指导朗读“你这样养花是给别人看的吧!”师过渡：是啊，这多奇怪啊，自己的花是养给别人看的。这是为什么呢?你们想知道吗?下节课我们继续学习!学习"概、算"等8个字。察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写教学目的：2.精学课文3-5自然段，理解课文内容，能感情朗2.能够有感情地朗读全文，理解含义深刻的句子，背诵第3自然段。3.理解课文内容，让学生领悟“人人为我，我为人人”的道理，懂得爱别人教学重点：3.精学课文3-5自然段，理解课文中含义深刻的句子教学难点：教学过程：师：上节课我们知道了德国人很爱花，家家户户都养花，可是他们的花的花朵都是朝着街面的，这是为什么呢?今天我们接着学习。1、师：(1)请大家自由读一读课文的第3段，想一想，这一段主要写了什(2)找出你认为最能表达作者感受的句子读一读(3)出示句子“人人为我，我为人人”读句子，想：这句话在文中指的是什么?联系上下文想一想c、师过度：是啊，每一家都是这样，在屋子里时，自己的花是让别人看的，走在街上，自己又看别人的花。这是怎样的一幅情景呢读。(4)师范读第一句“走在任何一条街，抬头向上看家家的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。”假如你这时就走在街头，你有什么感受呢?走在街头的会有些什么人呢?(5)如果每个人都把花种在自己的院子里，那又3会是一番怎样的情景呢?2、联系上下文，你能解释出德国人为什么要用这种自己的想法。3、再读句子“我为人人，人人为我”,说说自己的理解(指名读，全班齐读)四、联系实际，引发思考：1、读了这篇课文，大家都有很深的感受，在生活中，我们可以做哪些事使得4、教师总结：如果我们人人都献出一份爱，世界将会变得更美板书设计：教学目的：1.学会12个字，认识2个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解重点通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的1.学会12个字，认识2个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解重点理解课文第1-3自然段，能够对小姑娘有个初步的认师：今天我们要去认识一位新朋友，她是个活泼可爱的小姑娘，让我们一起去(请快快翻开书本第36页读读这个故事吧!)1、自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字2、检查生字。3、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后1、师：读了这篇课文，你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括)(1)学生自由读，在相应的地方作上记号(教师巡视0(2)小组交流(3)全班反馈，边交流边指导读好相关句子：“我是个长得小小而不怎么表达的女孩儿。脑子里好象总有想不完的事。”(4)小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。3、现在，你们就是这样一个小女孩，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想(1)学生找到描写老伯伯的句子读一读(2)引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察、思考感觉到老师过渡：是啊，这样一个爱观察、爱思考的小姑娘，她会和修鞋的老伯伯之间发生怎样的事情呢?下节课我们继续学习。2.通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘精学4—16自然段，理解课文内容，体会小姑娘的善良和纯真。教学难点：走进小姑娘的内心世界，体会小姑娘的师：上节课我们知道知道了故事的主人公是一个爱思考、爱观察而又内向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之间会发生怎样的故事呢?今天我们接着来学1、读读4—16自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事?2、找出描写老伯伯的语句和小姑娘心里想法的句子，分别作上不同的记3、自读感悟，再读句子，想想这时小姑娘和老伯伯心里都想了些什么4、全班交流。a、在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的?(指导读句子)b、老伯伯见“我”给了钱又说不用找时，他抓起书包仔细检查(2)走进小姑娘的内心世界：转回神，飞快地把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里……”四、学习第3部分，升华感情1、妈妈为什么说“我是个好心肠的姑娘?”读读课文的最后4个自然段，展开小2、交流看法。要求表达观点时要在课文中找到相应的语言作为依据。3、回扣文题：为什么妈妈的话像阳光照进我的心里?说4、小结：妈妈是在夸奖小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦，很善良。从此以4.了解课文内容，能够正确、流利、有感情地5.重点学习课文中描写“我”心理活动的句重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，进一步学习体会人物的理解课文内容，体会父亲对孩子的一片真爱，从而了解爱的真谛，加深对父亲2、学习1-6自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文1-6自然段。2、学习1-6自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文1-6自然段。a)同学们，每一个父母都爱自己的孩子，说好所你们b)今天我们要学习一篇课文《父爱深深》,看看文章中那个父亲自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括)指名读1-5自然段，你知道了什么?发生了一件什心疑惑，可又别无选择?(指名说)(1)默读第6段，说说你从这段话中感受到什么?A、从哪些词语可以看出父亲把所有的爱心都给了“我”?在文中勾B、结合勾画的词语谈谈你的感受。(学生自由表达)从"日复一日""所有""都”“一起""甚至"这些词语可以看出父亲D、虽然父亲花了很多时间陪伴“我”但是我能够理解以看出来?(指导朗读，读出我的疑惑不解)3、小结：是啊，父亲花费了精力为"我"做音箱，我却疑惑不解，在比赛又发生了些什么事情呢?明天我们将接着学习。学习7-13自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文，体会父亲对孩子的师：上节课我们知道了父亲花费了精力为“我”做音箱，我却疑惑不解，在比1、学习7—10自然段自由读第7—10自然段，画出描写我心理想法的句子，想想“我”为什么会有这样的想法?在旁边做好批注。(2)请学生上台用词语写出“我”的情感变(3)"我知道自己已经获得很多",作者获得了什么?(4)再的7—10段，把你感受最深的地方再多读几遍。(1)是啊，父爱是伟大的，在作者长大后，对父亲的爱又有了新的认识。自由读11-13段，想一想：父亲为什么要和“我”一起做音箱，而不是(2)生读句子：“我只是想和你一起分享一些时光……更重要的是彼此的情(4)小结是啊，这就是父爱，一种看不见却感受得到的爱，只要你用心，就读了这篇文章，同学们一定对亲情有了更深的认识吧!回家后请每个同学对自己的父母说一句心理话吧!情感态度与价值观：深入理解古诗所包含的思念亲人教具准备：:中国地图一幅、有关茱萸的画片两张一、揭示课题1、谈话引入。2、板书课题，指导学生理解课题，介绍唐代重阳风俗。相机教“茱萸”一词。3、组织学生介绍自己是如何预习的，进行指导。二、指导朗读，理解古诗意思1、组织学生自由的读古诗，组内交流如何停顿。2、组织学生交流朗读。相机教“佳节”一词。3、指导朗读，要读出"××/××/×××"的节奏，读出孤独和无奈的感4、指导学生逐步翻译古诗的意思。(直译)在古诗的右边完成以下板书：九月九日想念家乡的兄弟独自一人在外地作他乡的客人，每逢佳节就遥想兄弟们登高的地方，插遍茱萸只少我一个人。5、组织学生理解读，比较读，体会诗人的感情。6、组织讨论：古诗表达了诗人怎样的感情?7、小结，并过渡：诗人是怎样表达的呢?1、组织学生读古诗，思考问题。3、逐步提问：①第一句中的一个“独”和两个“异”字，表达了怎样的心情③"遍插茱萸少一人"表达了王维怎样的感情?它与“思念”4、组织学生小组讨论，再组间交流。教师指导、点拨。四、兴趣作业语文乐园(三)了解词语的比喻意，学习并积累有关“年龄”的成语，读、背通过读短文连接世界各地的民俗。以“美丽的校园”为题进给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进理解关于“年龄”的成语，通过学生在读写名言警句的过程中受第一课时一.学习"读一读、想一想":1.教师出示词语，学生自由读一读。边读边思考这些词语的意思。(了解词语的基本二.学习"读一读":1.学生自读成语(小黑板出示)。不认识的字(描写"写年龄"的成语。)三.学习"写一写，背一背":2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。3.小结，这些对我们生活、学习有帮助的句子叫做名言警句。你还还知道那些名言一.学习"读一读":1学生读短文，把你觉得难读的生字作上记号。2学生交流，查字典学习生字词。3同桌合作交流，你读懂了什么?4文章讲了哪些国家的哪些民俗?自由读短文6、结合自己平时的积累，说说你还知道哪些国家的民俗?二.学习"探究与发现"2指名读句子，说说读了句子你发现了什么?3把句子中的"肯"去掉再读读句子，比较前后两个句子的不同，4指名回答。5教师小结。一.、创设情景，揭示主题：同学们，马上将有一批外地客人来我校参观，怎样接待这些客人让他们对我们的学校有一个深刻的印象呢?今天让我们来尝试当小导游和客人，来模拟参观的情景好吗?二.、明确要求，方法引路。自由发言，说说怎样的导游才是游客欢迎的呢?怎样才是文明的游客呢?小组讨论说一说。三、角色扮演，互动交流：学生小组分角色进行口语交际。教师巡视，适时鼓励。四.、小组展示评议：学生代表上台展示，学生当评委。五、拓展延伸：学生谈谈自己的感受。激发写作兴趣，培养学生观察生活和表达所见(要注意学生“想写什么就写什么,想怎么写就怎么写”,不要提过高的要不要有太多的限制，以免挫伤学生写作的积极性。)一.回忆生活场景导入：1.说说秋天里有哪些节日?2.这些节日分别是为了庆祝什么的?二.小组交流：1、小组成员交流准备。2、指名自由发言，人们用怎样的方式来庆祝这些节日的3、小组内自由交流发言，互相启发。拓展思路。(1)是否讲了自己在节日里看到的、听到的、想到的?(2)这个节日的特点是否讲出来了?4、尝试写作。2、共同评议是否写出了他为什么喜欢这首歌曲的原因。3、共同修改。4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。5、针对某些情况，有目的讲评。6、集体修改。2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修教材分析：本单元围绕“动物写真”这个话题，选编了三篇课文古诗《望洞庭》描写了洞庭湖秀美的景色，抓住最有代表的湖光山色，轻轻着笔，通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁的把洞庭湖美景再现于纸上，表现出口语交际的话题是“游戏”为话题，重点让学生将自己熟悉的游戏方式清楚的介习作是以“落叶”为话题，重点让学生把观察到的落叶的形状、颜色、气味等不综合性学习安排的是让学生从自己读过的书中，发现流，看看自己的想法与别人有哪些相似之处教学重点：教学本单元时，在引导学生感知了解动物特点时，要潜移感、态度、价值观的引导，使学生受到人文熏陶，激发学口语交际一课时1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗2、正确流利地朗读课文。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关教具安排：生字卡片第一课时教学目的：1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗教学过程：一、导言激趣：瞧瞧这小家伙，同学们，你们知道这是什么小动物吗?今天，我们就来学习关于蝉的一篇课文。二、初读自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。1、请大家自由读课文第一自然段，边读边想，这一部分主要写了什么?2、生交流：(这一部分主要写了蝉是我的邻居，一的天下。)3、那么蝉还有些怎样的特点呢?我们下节四、学习生字1、本课有三个多音字，壳，哗，调。注意字音。“蝉、弱、震”是翘舌音，操是平舌音，腾是后鼻音。教学时，重点指导学生读准这些字音。2、指导学生书写生字，不要平均使用力量，可采取归类学3、全班交流。第二课时教学目的：1、具体学习蝉的特点，知道蝉是如何脱壳的，了解雄蝉喜欢唱歌的特点。2、能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。理解重点句子，学习怎样把课文写具教学过程：2、上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下，那爱演奏、蝉的视觉，听觉分别有什么特点呢?今天我们继续学习。边读边思考；蝉是怎样脱壳的?勾画重点词句，特别是动作的词2、同桌讨论交流蝉脱壳的方式。(1)蝉是怎样脱壳的?学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如：描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、(2)理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体(3)指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指1、学生自由读5-10自然段。边读边思考；哪些地方描写出了雄蝉喜爱演奏的特点?勾画重点词句。3、全班交流。(1)蝉有哪些特点?学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体(2)抓住蝉喜爱演奏，视觉灵敏，听觉特殊这几个特点，让学生自己读书，抓(3)指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指四、联系实际1、感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。2、有感情的朗读课文。脱壳奇怪的体操唱歌天才的乐师3、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。4、抓住重点词句理解课文内容。5、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关教具安排：生字卡片第一课时3、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。1、松鼠是一种十分可爱的动物，今天我们要来学习第11课《看松鼠做巢》,1、自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字，读完课文后把所圈2、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后1、边读边思考：松鼠是怎样表演的?用笔相机引导学生读句子："有的……有的……有的……4.学生自由读这一段。(2)齐读。四、学习生字1。本课生字中，注意巢，鼠，湿，饶均为翘舌2.字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字，附是左中右结构的字，三部分要紧凑。指导书写时注意归类学习，不要平第二课时2、上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的，这节学习3-9自然段。1.学生默读。思考：我给了松鼠哪些帮助，结果如何?(抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习)勾画重点词句2.小组交流学习情况。3。全班交流。"我"提供的帮助：帮松鼠找来了干树叶；提供人造棉；2、它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。3.想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树理解带点词语在句中表达的意思。感受我对松鼠的关爱，以及1.教师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的同学们，你们一定也有自己喜爱的动物吧!(2)表达自己喜爱之情。11看松鼠做巢12天鹅1、学会7个生字，认识4个字。注意读准多音字“结、朝3、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下引导学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关教具安排：生字卡片第一课时1、学会7个生字，认识4个字。注意读准多音字“结、朝1.大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家2.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢?板书课题，齐读课1、自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字，读完课文后把所圈2、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后思考：小天鹅当时是怎样飞行的?勾画有关词句，了解小天鹅当时飞行的情2.同桌交流。相机引导品味词句抓住“飞得最慢、支持不住、拼膀、摇摇摆摆、飘荡”等词、指名读有关句子，进行朗读指导4.出示：“那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。”5.小结四、学习生字2.翅字注意支字旁的捺画要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中间第二课时1、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。2、上节课同学们小天鹅当时是怎样飞行的，以及它为什么会掉队，那它最后脱险了没有呢?同学们一定很想知道，今天我们继续学习。二、精读课文2、指名读句子。理解句子：“直到那群天鹅消失了，这只小天鹅才闭上了眼睛。”为什么等那群天鹅消失了，小天鹅才闭上了眼睛?4.小结。四、作业：以“小天鹅，我想对你说”为题写话。板书12天鹅1及时观察掉队2冷静机智追赶队伍知识与能力：1、正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗3、培养学生的古诗自学能力过程与方法：小组讨论，借助工具书自学同学们，你们去过洞庭湖吗?秋夜皎洁明月下的洞庭湖水是澄澈空明的。与素月的清光交相辉映，俨如琼田玉鉴，是一派空灵缥缈宁静和谐的境界。我们今天来学习一首描写洞庭湖的诗，板书课题及作者，请生谈谈对作者了解多少。二、自学古诗1、自由朗读古诗，注意读准字音2、指句朗读，正音3、回忆一下以前学过的古诗的学习有哪些方法?4、各小组自学古诗，老师辅导刘禹锡这首《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽表的湖光山色，轻轻着笔，通过丰富的想象，巧妙的比喻，独景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。小组比赛读，读出诗的节奏和意境四、板书：望洞庭(唐)刘禹锡语文乐园四2.帮助学生积累词语，通过学生自主认读，在读写给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进注重夯实基础，重视语言的积累，朗读的训练，突出学生在读句子时，尝试发现这些句子中在按一定顺序表达时，需要一些表是时第一课时同学们，今天让我们大家一起进入语文乐园，领略语文学习的乐趣。板书：语文乐园四二、读一读：1、让学生自己读准这些词语，并理解词语的意2、提出问题：你发现每一组词之间有什么关系。3、全班交流，各自的发现。5、学生再次读词，感知词语之间的关系。三、读一读，想一想。1、学生自己读词，读准“凤”的读音，再理解词义。2、独立思考：这些词语有什么共同特点?四、写一写，背一背2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。3、你还知道哪些这样的句子?第二课时一.学习"读一读":1学生读短文，把你觉得难读的生字作上记号。2学生交流，查字典学习生字词。3教师范读短文，学生注意听清楚生字的读4指名读短文，想一想：短文讲了一个什么故事?你读完短文后5教师总结：生活即课堂，要留心观察生活，从广博的生活中获取知1.学生自己读句子。2.思考：你发现这句子中带点词语在句子中有什么作用?3.小组交流。4.全班交流。5.教师总结：句子中用圆点标注的词语都是表示时间先后顺序的词语，有助于更好地有条理的表达句子的意思。知识与能力：结合看图，读懂对话内容。提高口教学课时：一课时孩子的童年成长离不开游戏，游戏是你们最好的朋友。你的游戏方式说给同学听听，好吗?1、创设情境：游戏场景，激发学生交际兴趣。2、学生自己回忆自己会玩的游戏，想想怎样玩，练习说一说玩法、三、教师注意：在教学中激发学生兴趣的同时，要让学生把话知识与能力：激发学生的习作兴趣，提高学生第一课时也许同学们看见这个作文就觉得很有趣，谁不知道落叶呀。落叶有什么可写的?但是同学们，你们仔细观察过落叶吗?观察落叶是一件很有趣的事，秋天里，秋风给树叶涂上了各种各样的颜色，一片片的落二、要求学生抓住落叶的形状、颜色以及看到它的感受先自己试着说一说。四、全班交流，教师相机评点指导，要求学生把话说清楚明3、共同修改。4、读一读：请各小组推荐组内同学读习作。5、看看哪里写得好，哪里写得不好，自己修改，直6、针对某些情况，有目的讲评。2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修本单元围绕“读书故事”这个话题，安排了3篇课文。生思考自己读书的目的，检讨自己读书的态度，和同学交流自己读书的方法和读书的乐趣。古诗《子夜吴歌》情景交融地表现了女子对征夫的思念，表现了作者对和平的呼唤，对胜利的渴望。表达了古代劳动人民渴求过上和平生活的善良愿望。语文乐园在“我来试试”这一版块安排了4项活动内容写法；猜一猜两个小谜语；写一写，背一背有关知识的句子；读一读成语故事《南辕北辙》。让学生进行听说读写的训练。本单元口语交际的话题是"怎么一回事"。让学生看图思考，开展学习准确地表达自己想象的内容。本单元习作以“桥”为题，看图写作文，让学生学习捉平常生活的变化，学习思考这些变化给我们带来的启示。知识与技能：1、学会34个字，认识32个字，注意多音字"挣"、“喝”、“难”2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、复述课文。4、背诵课文。过程与方法：运用谈话、读书、讨论等方法，让学生情感、态度、价值观：1、让学生结合生活实际反省自法等。通过学习，引导学生在正确流利有感情地朗读课文的基础上，整体把握课文的内容，重视人物的言行、思想的感悟。复述课文内容。培养他们阅读与写作的兴趣，教会学生修改文章1.复述课文、背诵《囚歌》。2.体会当时时代背景下，人们的语言和行为特点。3.“习作”是写《桥》。重在激发写作兴趣，按自己的想法去写。3.《童年读〈水浒传〉》古诗《子夜吴歌》语文乐园(五)2课时2课时1课时知识与能力：1.学会10个字，认识通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读1.学会写"辱、博、异",认识10个字。能借助工具书和联系语言环境和生活3.能在预习的基础上，说出文章具体讲了什么事情，了解4.学习14自然段，了解周恩来之所以决定为中华崛起而2.学习1~4自然段，了解周恩来之所以决定为中华崛起而读书的原同学们，你们现在读书的目的是什么?回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书?(二)同学介绍搜集周总理的资料(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。(3)边读边思考，课文写了几件事?周总理小时候为什么会立下"为中华之2.生字中“挣、奉”是后鼻韵，“振、献3.反馈交流，词语方面重点检查"繁华、沉重"5.课文写了二件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“,这使他疑惑不解；在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第二件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。(四)学习课文的第一部分(1~4自然段)。1.有感情地朗读课文的1~4自然段。思考：你从这部分中体会到了什么?你是从课文的哪些地方看出来的?2.指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯是为什么?”要读出不解和追问的语气。“为什么在中国土地上的这块地方，中国人不能去-----"要读出疑惑不解的语气。伯父沉重地说：“中华不振哪?”"沉重"是什么意思?伯读出来。的这块地方，中国人不能去，他偏要去看个究竟-----”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。4.结果他发现了什么呢?(中国同胞受欺辱)读出来。随即理解词语“欺辱”5.全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。6.师小结：周恩来看到这些后，他常常站在窗前，向租思着。你觉得他在望什么呢?沉思什么呢?我们下节课接着学习。(五)写字1.师重点讲解“辱、博、异”,引导学生用自己喜欢的方式记第二课时教学目的：4.学习5~9自然段，了解周恩来是如何表明为中华崛起而出的努力。教学重点：1.精学课文5~9自然段，理解课文内容，能感情朗教学难点：教学流程：(二).复习导入师：上节课我们知道了周恩来在沈阳看到的情景，周恩来看到这些后，他常常站在窗前，向租界的方向远远地望着、沉思着。你觉得他在1.指名学生朗读，其他学生思考：你觉得他在望什么呢?沉思什么呢?(沉思着“为中华之崛起而读书")2.学习5自然段。师：谁来告诉大家，读出课文中间的原句。(注意强调：他站起来，响亮而坚定地回答："为中华之崛起而读书")师：谁能用响亮而坚定地语气读出来。(指名读，齐读。)3.学习6自然段。师：对于周恩来的话，校长是怎么说得呢?谁能读一读。相继理解词语“铿锵有力”师：那周恩来做到了吗?我们一起默读课文的8、9自然段，看看他做到了没有?师：他不仅做到了，而且成为了新中国历史上第一位伟大的总理。这样一个说到做到的人，能不为他感到骄傲吗?我们带着自己的感情齐读这两个自然(四).让学生默读全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。师：默读课文，谁能说说你对“为中华之崛起而读书”这(五).有感情地齐读全文。(六).写字(七).课外延伸。1.阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解2.将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等疑惑——为什么在中国土地上的这块地方，中国人不能去中国不振静思——如何解决呢?望着远方沉思立志——为中华之崛起而读书响亮而坚定14.小萝卜头的故事学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂1.复述课文。2.教学重点：领会"小萝卜头"在监狱中是怎样刻苦学习的。1.学会写“懂、默”等6个字，认识8个字。能借助工具书和联系语言环境和2.检查预习情况。3.能在预习的基础上，说出文章具体讲了什么事情，了解文章大致内容。4.学习1~11自然段，体会小萝卜头刻苦学习的精神。1.检查预习。2.初步了解课文的大致内容。从哪些词句能够看出小萝卜头刻苦学习的?(一)。导入新课：同学们，今天我们来学习《小萝卜头的故事》。齐读同学们读了这个课题后，想知道些什么?[同学们可能想知道很多事]同学们想知道的事这么多，看来大家都是些爱学习的好同学，下面老师给同小萝卜头"--中国革命史上最年轻的烈士，他叫宋振中，牺牲时，还不足9岁。1942年9月不到1岁的他和母亲一起被捕入狱。在他极其短暂的一生中，穿的是妈妈改做的"囚衣"住的是阴暗潮湿的地牢，铺的是乎很少见到阳光，在国民党的牢笼中，艰难顽强地生存着。他长到七八岁，可个子还只有四五岁孩子那样高，瘦的畸形孩子。但他非常聪明，从父母和他亲身遭遇中，和共产党的英勇，在他幼小的心灵里，就知道了爱谁恨谁。每逢大人们在牢房里商让敌人害怕的气概。这位小英雄面对敌人血淋琳的屠刀，和难友们毫无畏惧地走向这就是我们今天要学习的就是这个“小萝卜头”的故事。在(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。(2)再读课文，边读边思考，课文写了几件事?师：下面请同学们自己读课文一遍，注意读准字音，(同学们都读得很认真，下面请同学们读词语)声音响亮地读一读(出示)关押身躯牢房囚犯继续分小组读--------齐读师：谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说?(指名说)师：老师知道还有不少同学都有疑问，我想请你们做上符号，看看等我们这哪几个故事?[激励]同学们把握机会，积极参与讨论吧!第一件事情：小萝卜头向罗伯伯和车伯伯刻第二件事情：罗伯伯教小萝卜头背诵叶挺将第三件事情：小萝卜头的老师罗伯伯和车伯伯被敌人杀害第四件事情：黄显声将军成了小萝卜头的老师，小萝卜头学了A学习第一部分(1~11自然段)1.请你们自由朗读课文的第1~11自然段，思考：这一部分说了些什么?哪些词句看出小萝卜头学习刻苦?指名朗读，指名说。(重点指导朗读11自然段。)师：我们一起读读11自然段。想想：他为什么知识，成为坚强的共产党人)师：他在那样艰苦的环境下都这么刻苦，真是让人敬佩啊!我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读11自带着自己的感受和我们刚才读11自然段的感情，我们一起来读读1~11自然段。3.师小结：还有三件关于小萝卜头学习的故事，我们下节课再学习。(四)写字1.师重点讲解"懂、默",引导学生用自己喜欢的方式记2.写字时注意书写规范教学目的：1.学会写剩下的生字。2.有感情地朗读全文。复述课文。3.你从小萝卜头的故事中，受到了哪些启发?4.学习课文剩下的部分。教学重点：1.精学课文12~16自然段，理解课文内容，能感情朗读。2.能够有感情地朗读课全文。复述课文。教学难点：教学流程：(一).复习生字。抽读生字卡片。(二).复习导入师：上节课我们知道了小萝卜头小萝卜头向罗伯伯有三件事情，我们这节课接着学习。(三)。新授A学习第二部分(12自然段)卜头背诵叶挺将军的《囚歌》)高叫一爬——自由渴望一但一—怎能拒坚贞不屈献忠于革命2.谁来为我们读读《囚歌》?指导朗读，并做简单的讲解。齐读。3.指导朗读背诵。师：正当小萝卜头刻苦学习的时候，一件突如其来的事情发生B学习第三部分(14~15自然段)师：发生了什么事情呢?小萝卜头的老师罗伯伯和车伯伯被敌人杀害了，妈妈要他记住这件事情，要帮他指名读，齐读C.学习第四部分(16自然段)师：小萝卜头的老师都死了，他该怎么学习呢?(黄显声将军成了小萝卜头的老师，小萝卜头学了更多的知识。)师：学到这里，从“小萝卜头”的故事中，你受到(四)拓展(五).写字完成没有写完的生字。注意“囚、愤”的书写结束语：就让我们以“小萝卜头”为榜样，刻苦学习，将来把我们的祖国建设得更加美好!查找资料的方法，与自身相结合方法、阅读、讨论、鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读1.学会写“程、咬”等6个字，认识8个字。能借助工具书和联系语言环境和3.能在预习的基础上，说出文章具体讲了什么事情，了解4.学习1~3自然段，体会"我"如何爱上读《水浒传》的。2、展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有什么了解。a)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系b)再读课文，边读边思考：课文写了"我"读《水浒传》“武松打虎”等等故事。师：下面请同学们自己读课文一遍，注意读准字音，(同学们都读得很认真，下面请同学们读词语)声音响亮地读一读(出示)秦叔宝猛烈智力圈套提纲