部编版语文一年级上册第五单元教材解读大单元集体备课

部编版语文一年级上册第二单元教材解读大单元集体备课一、单元整体分析1.人文主题分析激发学生对大自然的喜爱和赞美之情。虽同为“自然”主题，又各有侧重。《秋天》抓住天气、树叶、天空、大雁这些事物的特点，表达了作者对秋天的喜爱之情。《江南》通过对江南水乡莲叶和鱼儿的生动描述，反映了采莲人的愉悦之情。《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，从季节特点出发，抓住草芽、荷叶、谷穗、雪人这几种具有代表性的事物，表现了四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。2.语文要素分析本单元的语文要素是“正确、流利地朗读课文”“初步认识自然“背诵课文”的前提是把课文读正确，读流利。教学时，引导学生借读训练的一种有效方法。“初步认识自然段”是本单元的教学重点。在《秋天》一文中首借助学习伙伴的提示，知道自然段前空两格的格式特点，初步建立起自然段的概念。3.学习任务群定位结合单元文章特点、课后练习意图与学习任务群的解读，将本单元列入“文学阅读与创意表达”学习任务群，主要从以下两个方面考涉及散文、古诗、儿歌，内容丰富，体裁不一，把内涵丰富的文章通过“文学阅读与创意表达”学习任务群的形式来统一呈现，有助于引导学生感受不同文章体裁中作者对大自然的喜爱之情，感受四季之美，初步体验文学阅读的乐趣。“语文园地五”中有“说自己喜欢的季节”的要求。这些练习的意图，与“文学阅读与创意表达”学习任务群中“观察、感受自然与社本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学学习内容：第一学段(1~2年级)(1)阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。(2)诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。(3)学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。教学提示：(1)可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。(2)注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。(3)评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段关注阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受；二、学习主题及单元目标(1)认识50个生字、8个偏旁，读准1个多音字。会写21个生字和7个笔画。正确认读有关四季万物的12个词语。能认识并展示姓名中的生字，产生在生活中识字的兴趣。初步建立反义词的概念。(2)正确、流利地朗读课文，认识自然段，背诵《秋天》《江南》《雪地里的小画家》三篇课文。仿照课文，正确运用词语说说自己喜欢的季节。(3)积累有关惜时的名言，初步懂得珍惜时间。阅读《拔萝卜》,引导学生通过和大人一起阅读，了解故事内容，并尝试续讲故(4)能向他人自我介绍，并就感兴趣的话题进行交流，增强主动交流的意识。2.学习主题基于以上的单元解析，根据本单元的课文资源和学生的学习规律，确定了“走进四季体验馆”这一情境任务，分别设计了“四季流转惜彩斑斓赞四季”四个语文实践活动，在阅读儿童诗、古诗、散文、歌爱之情。在“走进四季体验馆”的情境中，学习四篇课文口语交际、和大人一起读，唤醒学生的生活经验，增进学生对文章的理解，并与文章产生情感共鸣。三、单元任务群设计单元任务群设计单元任务群设计任务发布：四季流转惜时问任务一：冉冉秋光映真情任务二：夏日采莲戏江南任务三：皑皑白雪感童趣任务四：色彩斑斓赞四季活动一：与四季交朋友活动二：谈四季惜时问活动一：认识秋天活动二：品味秋景活动三：抒发秋情活动一：江南美景如画活动二：夏日采莲乐趣多活动一：初读儿歌，寻画家活动二：细心观察，觅脚印活动三：我会创作，夸画家活动四：细心思考，感童趣活动一：读四季之美活动二：品四季之乐活动三：赞四季之妙识字加油站、字词句运用口语交际：我们做朋友日积月累、和大人一起读《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》走进四季体验馆四、学习活动设计任务发布：四季流转惜时间(一)出示任务情境。春夏秋冬，四季流转，景色各异，我们生活中有美丽的四季。这个单元，我们一起走进四季体验馆，与四季交朋友，寻找四季美景，感受自然的神奇与奥妙。1.识字加油站。问题思考：春夏秋冬四个季节，你最喜欢哪一个季节?简单说一说为什么,学生自由交流。3.我是姓名识字大王。(1)课件出示班里学生的姓名，让学生认读。(2)开展“姓名识字大王”评选活动。4.向同学介绍自己。(二)出示单元学习图景。1.感知交流。(1)学生观察本单元四篇课文的插图，交流：你都看到了什么?你觉得这四篇课文都跟什么有关系?(2)学生自由交流。2.引入四季体验馆。四季流转，大自然更是奥妙无穷。本单元，我们将通过阅读不同的课文，走进四季体验馆，感受文中作者对大自然的喜爱之情。在此基础上，同学们也可以想一想自己最喜欢的季节和最喜欢的自然景物，用自己的话语表达对大自然的喜爱与赞美之情。活动二：谈四季惜时间(一)日积月累。1.读内容2.交流意思3.学生交流：这些都是珍惜时间的句子。告诉我们时间宝贵，我们应珍惜时间。4.背诵积累：指名读、合作读，练习背诵。5.交流拓展：你还知道哪些珍惜时间的名言?(二)和大人一起读《拔萝卜》。1.学生借助拼音初读故事，整体感知内容。2.梳理文中出现了哪些人物。3.复述故事，拓展思维。4.小组内朗读表演，注意拔萝卜的动作、表情及语气。任务一：冉冉秋光映真情活动一：认识秋天(一)出示图片，谈话导入。1.谈话导入：同学们，一年有四季，你最喜欢哪一个季节?为什么?2.出示秋天风景图，学生欣赏。你们知道这是什么季节的景色吗?从哪里看出来的?(二)初读课文，读准字音。1.借助拼音，自读课文，读准字音。2.认识自然段。(1)讲解自然段概念，教师标注第1自然段。(2)学生把剩下的段落标注好序号。3.认读生字、学习新偏旁。4.再读课文，思考：秋天到了，大地上的景物发生了哪些变化?(一)回忆秋天景色的变化。朗读了《秋天》后，初步感受了秋天景色的变化，继续在《秋天》里，品味秋天景色的独特之美。(二)品读第课文。1.第1自然段写了秋天的哪些变化?2.联系生活实际，说说秋天来了有哪些树的叶子黄了。3.思考：树叶从树上落下来时是什么样的呢?重点理解“一片片”。4.谁能说几个像“一片片”这样的词?5.指导朗读。(注意“一片片”中“一”的读音)小结：句尾的标点符号都是“!”,表达了秋天来临的喜悦之情。活动三：抒发秋情(一)说一说：联系课文内容，说一说，你喜欢秋天吗?为什么?(二)画一画：把自己喜欢的秋天的景色用画笔画出来。(三)总结提升。小结：这节课，同学们在合作交流中，通过读秋天、品秋天、画秋天，表达出对秋天的喜爱之情，深深感受到了秋季的魅力。希望同学们能带着对秋天的喜爱继续在四季体验馆中丰富自己的见闻。任务二：夏日采莲戏江南活动一：江南美景如画(一)故事引入，初入意境。(二)自读古诗，感知意境。学生交流，结合自己的生活体验理解词语，是一种非常好的解词方法。学生尝试理解“采莲”“东南西北”的意思。(三)指导书写。1.出示生字，有什么发现?(学生交流)2.指导书写生字，介绍新笔画。3.运用掌握的方法，自主书写。活动二：夏日采莲乐趣多(二)解读诗意，感受愉悦心情。(1)自由读，说一说，你看到了一幅怎样的画面?(2)同桌交流。(3)结合插图进一步交流。教师借插图点拨：莲叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱，这就是诗中的“田田”,请读出荷叶的多、可爱。2.品读第三至七句，赏“鱼戏”。小结：通过《江南》的学习，我们体会到了夏日采莲人愉悦的心情，请你回家后把自己在《江南》中看到的景色讲给家人听，让他们也感受夏季采莲的快乐吧。任务三：皑皑白雪感童趣活动一：初读儿歌，寻画家(一)情景导入。播放下雪的视频，学生观看，指导学生朗读第1、2句话。(播放茫茫雪景的动画)看到这样的雪景，你最想说什么呢?(二)初读感知。1.仔细读课文，圈出小画家的名字，并尝试句式练习。教师引导：请同学们打开课本，一边读课文，一边圈出小画家的名字。注意读准字音，读通句子。2.出示：雪地里的小画家有()、()、(),还有3.出示“家”的演变过程，学生仔细观察，借助字源认识“家”字。1.读课文，找出小画家都画了什么。用横线画出来。趣!(二)观察图画，认真思考。雪地里来了哪些小画家?他们都画了什么?尝试自己说一说。小鸡画(),小狗画(),小鸭画(),小马画()。活动三：我会创作，夸画家1.引导学生想象：这时雪地里还会来哪些其他小画家?他们又会画什么?激发学生的创作欲望。2.你们的想象力可真丰富呀!个个都是小诗人!我们再来读一读吧!3.小动物们用自己的小脚丫为今天的画展增添了无限的乐趣，他们真是一群了不起的小画家!我们来夸夸这些小画家!2.认识新笔画：竖折、竖折折钩、横折钩。活动四：细心思考，感童趣1.这些小动物的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是青蛙为什么没有来参加呢?他是去串门，还是在吃饭?2.适时点拨：什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习的情况)(二)熟读课文。1.指导朗读，读准字音。2.小结全文，熟读成诵。3.指名读，小组读。4.儿歌如果配上音乐就变得更美了!谁来读一读?5.小画家们听着听着都入迷了，一不小心把小脚丫画在了我们的儿歌里。学生自己练习，齐背这首儿歌。任务四：色彩斑斓赞四季(一)图片导入，激发兴趣。1.(播放四季美景图片)你知道这些图片展现的是什么季节的美景吗?2.四个季节景色各异，走进《四季》,领略大自然的神奇魅力。3.创设情境认识“春”,师生合作说一说与春天有关的景物。(春雨、春风、春草)(二)初读四季之美。1.配乐范读。(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。(三)小小书法家。指导书写仔细观察，关注关键笔画。(一)学习春季。1.许多小朋友喜欢春天，谁来说说喜欢的理由?2.引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢!草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”(1)借助卡片认识生字“说”,认识偏旁言字旁。(2)你还知道哪些带有言字旁的字?(“话、讲”等)3.创设情境引读：草芽是春天的使者，是春天的象征，你能想象着他的表情读一读吗?4.引导拓展：春天除了尖尖的草芽，还有什么呢?你们看，(出示：美丽春光图)春天多美丽啊!谁能再给春天写一句话呢?(二)学习夏季。1.夏天多热闹啊!听!是谁在唱歌啊?是谁在说话啊?赶快去课文里面找一找!2.想象说话：你知道夏天有什么景物吗?(重点品味“圆圆”)品读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么?(三)学习秋季。1.激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。2.学生体验：以小组为单位看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，练说：秋天到了，(3.教师引学：秋天是个收获的季节,果子熟了，庄稼也熟了。课件出示：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”4.如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读?(四)学习冬季。1.请同学们读一读雪人的话。2.你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮)出示生字“皮”,说一说带“皮”的词语：皮衣、果皮等。3.边读边表演，体会雪人的顽皮。4.练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么?活动三：赞四季之妙(一)朗读课文。1.选择自己喜欢的季节读一读。2.指名分季节读，分小组轮流读。(二)创意表达。1.学习了这篇课文，我们也来当个小诗人，说一说你心中的四季。2.把自己写的小诗粘贴在“小作家展示台”上。五、学习评价及教学建议1.学习评价：学习评价及教学建坟评价内容评价内容3绿退大天》《江中地叉的小表达与交流2.教学建议本单元以“自然”为主题，从文学阅读到创意表达，形成学习任务群的闭环。为统筹规划整个单元的学习活动，层层递进，让学生能够在渐进式学习中由易到难，轻松掌握。根据本单元语文要素所指向的单元教学目标，结合本单元学习任务群的特点，现将教学建议列出以下几条：(1)识字写字并行推进,关注迁移运用。本单元的学习任务群虽然是“文学阅读与创意表达”学习任务以读为主，借助图片、生字卡片等帮助学生记忆,如学习生字“莲、蛙”,可以出示莲叶密密层层的图片和青蛙的实物图或卡通形象图。写字教学重