部编版语文三年级上册第八单元教材解读大单元集体备课

亲爱的老师们大家好，我是xxx小学的xxx,今天我们将一起走进统编小学语文教科书三年级上册第八单元，下面我将从单元整体解读、单元目标、单元学习框架、学习活动、作业设计与评价、教学建议六个方面来进行本单元的解读。一、单元整体解读“美好品质”是三年级上册第八单元的人文主题。本单元编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文；《灰雀》让学生认识了关爱、呵护儿童的列宁；《手术台就是阵地》中白求恩勇于为革命献身的精神让人感动；《一个粗瓷大碗》让学生体会到赵一曼不畏艰难、关心他人的品质。这四篇课文中的人物，有为国捐躯的革命烈士，也有世界伟人；有古代史学家小时候的故事，也有近代革命家的故事。他们在生活、工作中展示了美好的品质，给人温暖，给人力量。人文主题：美好品质。语文要素：学习带着问题默读，理解课文的意思。学写一件简单的事。第一个是学习带着问题默读，理解课文的意思。教材从二年级开始安排默读的学习内容，二年级上册要求学生尝试不出声，二年级下册要求学生做到不指读；本单元对默读提出了进一步的要求，即带着问题默读；四年级上册要求学生在默读中学写批注；五年级则要求用较快的速度默读。默读的要求成递进式上升，三年级正起着承上启下的作用。本单元的阅读要素主要借助三篇现代文的阅读学习来落实。《灰雀》中有大量的对话，要求在默读时揣摩两个人物的心理；《手术台就是阵地》要联系整个故事的内容和背景去理解课文题目的含义，感受人物的高贵品质；《一个粗瓷大碗》要求从课文的细节中体会故事的感人之处，结合资料了解人物品质。从《灰雀》到《一个粗瓷大碗》,默读时要思考的问题是通过学习支架从浅到深的，隐含的目标是学生默读思考的能力能一步步得到提升。其中《一个粗瓷大碗》是略读课文，检验学生独立运用习得的读书方法，真正促进能力的形成和提升。“语文园地”中的“交流平台”编排了默读方法的交流，对这一单元默读学习进行梳理总结。第二个是学写一件简单的事。话题是“那次玩得真高兴”,这是小学阶段的第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情，与写事有关的协作训练要素，在部编教材中分布如此表，从表格可以看出，对于一件事的写作要求，中段主要训练把事情写清楚，高段主要训练写具体。本单元话题是“那次玩得真高兴”。要求学生把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。这是小学阶段第一次正式学习写事，在习作经验极其有限的情况下，这对于学生来说是一次很大的挑战。四篇课文的内容与“玩儿”这一习作内容无关，且本单元的阅读要素与单元习作相关性小，因此这次习作无论是内容还是方法，都难以从本单元课文学学习任务群定位：本单元定位为“实用性阅读与交流”学习任务群。本单元的主题是“美好品质”,要求学生通过本单元的学习，能够学习带着问题默读课文，并理解课文的意思。课文指向明确，教师在本单元的教学中，可以通过课文的学习帮助学生自主学习语文的方法；教学目标贴近学生生活，尤其是“词句段运用”中编排了区分3个容易混淆的副词和在情境中分类整理购物清单的小活动，将语文能力运用与实际生活有机地结合在一起，让学生在真实的情境中，将语文知识应用于日常生活。实用性阅读与交流：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需这个学习任务群第二选段的学习内容为阅读并讲述革命故事，爱国故事，历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，对革命英雄仁人志士的崇敬之情。教学提示中也给出了建议，根据学段学习要求，围绕多样的学习主题，创设阅读情境，在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动。根据此任务群的定位和要求，创设单元整组，“学习美好品质，汲取奋进力量”学习主题，引导学生在文学阅读中感受人物品质之美好，在创意表达中获得个性化的审美体验二、单元目标基于单元整体分析和学习任务群定位，制定了以下单元学习目标。1.在单元“学习美好的品质，汲取奋进的力量”学习主题中积累与运用本单元生字、词语；2.能交流、总结默读的基本方法。3.能借助插图、注释等理解《司马光》,并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文和现代文的语言差异；4.学习带着问题默读，借助抓住人物的动作、语言等揣摹人物的心理活动，感受人物品质；5.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，不清楚的地方能及时追问。6.能借助连接词、动词等写清楚一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。三、单元学习框架基于单元整体解读，围绕“学习美好品质，汲取奋进力量”学习主题，设计如下结构化学习框架，使单元学习内容前后连结形成一个整体，发挥单元教学合力，这样的核心任务更好地落实了语文要素，这样的情境让学生在真实的情境中进行语文学习。通过本单元的任务情境，让学生感知人物身上的美好品质，能够对人物身上的美好品质有自己的发现和认知，能借助每个任务下的支架独立进行学习，有对他人的学习成果作出评价的能力。四、学习活动学习活动一：寻温暖力量学习提示一：唤醒默读的经验学习篇章页及交流平台。借篇章页，引出“美好品质”主题。学习带着问题默读，理解课文的意思；学写一件简单的事；回顾学过的，课文分享默读的经验；结合交流平台，唤醒默读实践的经验。默读要注意不出声不指读，默读的同时可以了解文章内容，思考具体问题等。学习提示二：追寻美好的品质学习日积月累，将日积月累板块前置学习，朗读背诵关于如何待人的名言，了解其中蕴含的道理；初读本单元课文，实践运用默读的方式，整体感知人物的美好品质；课后搜集关于美好品质的更多的名言人物。学习活动二：遇闪光人物学习提示一：讲述温暖的故事学习司马光，出示图片，说说司马光砸缸的故事，引发阅读期待；跟着老师一起朗读课文，读好词句间的停顿；边读边思考这个故事中写到了哪些人，他们分别做了什么事；引导学生借助注释，插图，联系上下文，联系生活经验，词语替换等多种方式，理解词语的意思，了解课文大义；借助注释，用自己的话讲讲这个故事；将课文与懈怠文进行比较，初步了解文言文的特点，并熟读成诵。学习提示二：揣摩彼此的心声学习灰雀一课，读题后，引导学生从第一自然段中的“粉红色”,“深红色”“来回跳动”,“婉转的歌唱”等词句，结合插图，感受灰雀的可爱；围绕灰雀“故事中有哪些人物”,“他们做了什么”的问题默读课文，完成整组作业中的思维导图，说说课文大意；从哪里能看出列宁和小男孩喜欢灰雀，一边读一边画出能表现人物喜欢灰雀的具体语句；再次默读课文3-13自然段，想想列宁和小男孩在对话的时候他们心里在想些什么,完成人物内心想法对话框；学生通过对话揣摩人物内心的想法，体会列宁对孩子的尊重及呵护及男孩的诚实与天真；练习分角色朗读，读出恰当的语气。学习提示三：述说战斗的感动学习手术台就是阵地，了解时代背景与白求恩，思考文本中哪些地方写出了当时战斗的激烈；在激烈的战斗中白求恩是怎么做的，给你留下怎样的印象，结合此句段运用，完成人物采访，抓住语言，动作品析；说说对手术台就是阵地这句话的理解，从而感知白求恩的美好品质。学习一个粗瓷大碗，回顾前两课的学法，课前查阅赵一曼的资料，学生运用带着问题默读，边默读边圈画等方法，自主阅读完成思维导图和文物档案，说说这个粗瓷大碗的感人故事和对赵一曼的高贵品质。学习活动三：享幸福瞬间。学习提示一：借一束温暖的阳光学习口语交际请教，小朋友在学习生活中肯定遇到过许多困难，谈谈最近遇到的难题，并进行大致的分类；针对学生遇到的典型难题创设情境，引出解决办法“请教”;请生上台演示请教，相机指导。当有学生追问时，要抓住机会，点明请教过程中遇到不清楚的地方，可以追问对方，追问时要有礼貌；用自己的问题练习请教。一人提出请教，一人给出建议，他人进行点评。学习提示二：写一件高兴的小事学习习作那次玩的真高兴，借助插图，开拓选材思路。引导学生进一步展开交流，回忆自身的经历，选出玩得特别开心，印象特别深刻的那一次作为本次习作的素材；像放电影一样在脑海里回忆玩的过程，尝试习作。回忆一：你在什么时候，和谁，在哪里玩了什么?回忆二：把你怎么玩的按顺序写一写。引导学生可以借助连接词、动词等，把过程写清楚，写出当时快乐的心情；互相交换读一读，评一评，分享玩耍的快乐五、作业设计与评价在整个单元学习过程中，我还会适时地跟进学习作业，在使用中灵活地嵌入在每一个板块的学习中，帮助学生掌握同时我还会贯穿单元学习评价，及时的跟进每一位学生的学习过程和学习成果。六、教学建议课题也是文眼，读懂课题从某种意义上来说就是读懂了课文。在教学过程中，可以引导学生关注课题的含义，通过理解课题来理解课文，感受人物品质。《灰雀》中，关爱、呵护儿童的列宁借灰雀，用爱和宽容引导小男孩改错，这是生命教育的最高境界。《手术台就是阵地》中，白求恩把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了六十九个小时。《一个粗瓷大碗》中，借这个粗瓷大碗表现赵一曼关心他人胜过关心自己的品质。这些人物身上的美好品质，让课题有了更丰富的内涵，学生在这样的优秀作品中汲取养分，完善自己的人格。2.注重关键词句。研读关键词句有利于学生理解课文内容，感受人物形象，如通过对人物动作、语言等细节的刻画，可以读懂人物品格。在教学时，教师可以挖掘关键词句中有价值的问题，让学生带着这些问题默读相关语段。在培养学生的默读习惯的同时，帮助学生提高默读的效率，对课文内容有自己的理解与分析。3.关注课后题延伸。