三年级下册音乐教案-5.1 赶花会 苏少版

赶花会教学目标：1、通过欣赏民乐合奏《赶花会》,对民族吹管乐、弹拨乐的声音特点具有初步的辨识能力，并结合图谱用肢体动作模拟乐器演奏。2、能根据节奏、旋律和情绪的变化划分乐曲的段落，并用动作表现。3、主动参与音乐欣赏活动，哼唱作品的主题乐句，记忆经典的旋律。4、简单了解作品的创作背景及民乐合奏这一演奏形式。教学重难点：重点：听赏《赶花会》。难点：感知乐段变化；辨析主奏乐器的音色。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入1.同学们，请跟着音乐和老师一起动起来。我们能用美美的声音歌唱春天的美好吗?并想一想。在捻指处用怎样的声1.学生律动。2.学生回答。用旧知导入新课，让学生尽快融入课堂。利用复习巩固旧知，对歌唱表现提出更高要求，注重学教学环节教师活动学生活动设计意图音歌唱(第二句跳音的演3.学生歌唱。科素养的提二、新授1.我们用时而连贯时而跳跃的歌声表现春天的美好。人们还可以用怎样的方式描绘春天呢?请你听一听，是什么声音，有什么特点?(《赶花会》引子)2.笛子的声音长长的、亮亮的，它是怎样演奏的?谁来模仿一下。3.对了，所以它属于吹管乐器。刚才高亢嘹亮的声音把我们带入了春光明媚的早晨，在这鲜花盛开的李节里，我国西南地区的人们就会身穿鲜艳的服装从四面八方到花会赏花、购物、跳舞、唱歌。这个地方叫花会，这样的活动4.让我们踏着音乐一块出发，仔细听，又听到了哪些声音?(播放完整音乐)5.我们还听到了一些明快的、跳跃的声音，是什么乐器在演奏呢?哦，是琵琶、扬琴等，他们怎样演1.学生欣赏2.学生探究。3.通过教师讲4.感知乐器音5.交流探究。从音乐主线导入欣赏教学，结合音乐要素体验展开活音乐主线与人文主线相交织。在音乐教学中进行音乐相关文化的渗透。紧扣音乐要素——音色的感知、辨识展开教学。奏的?知道的同学上来模6.他们或是靠弹、拨、挑动琴弦或是敲击琴弦发出声音，所以归属于同一种类——弹拨乐器。(图片揭7.刚才我们听的乐曲是由刘明源改编的《赶花会》,在演奏过程中有吹管乐、有弹拨乐，等等其他民族乐器那是什么演奏形式8.今天我们就来细细欣赏这首乐曲，首先请大家听第一段旋律，用动作表现9.刚才的音乐有相同的乐句吗?并用走步表现。(边听边做)10.1、2两乐句是重复的，第3乐句稍有变化。让我6.了解弹拨乐7.民乐合奏形8.听动结合感9.几位学生站立一排，随音乐踏步，听到相同的乐句继续往前走，不同的乐句往后退。其余学生10.看图谱律进行民乐知识引导学生从音乐要素的角度关注音乐的变在活动中感受音乐的变化并用外显的方教学环节教师活动学生活动设计意图们跟图谱来用动作表现音11.听动看结式。表现学生的体验结合学11.第一句的音乐比较特殊哦，请你抓住这个小尾巴。(跟着教师的哼唱用在强拍种花的方式解决音乐的节拍)12.请再次跟音乐表现一下。(连着播放B段的音乐，跟教师用动作表现)13.接着音乐有什么变化呢?变得很舒展了，是什么乐器在演奏?14.都是笛子的声音吗?还有二胡(PPT在显示)和竹笛一样声音比较延展。15.让我们用笛子一样的声音来模唱这段旋律。(a唱乐谱b唱歌词在演唱中用对比法引导学生用歌声表现出对“花”的赞美，对生活的热爱。)16.哪一位同学可以和老师一起来演唱这段旋律?合解决音乐节12.律动13.学生交流14.了解拉弦乐器二胡的音生的年龄特点设计他们喜欢的实践活动。将技能的学习在实践活动中强化欣赏“音色”辨析的重要性。借助音色的特质进行歌唱的引导，在感性中理性地歌唱。和教师的合奏帮助学生建立强大的自信心。教学环节教师活动学生活动设计意图17.你的声音和笛声一样委婉。17.评价他人演唱。在民乐合奏的形式上做进一教学环节18.我们再仔细听听，弹拨乐担任了怎样得角色?(请你根据图谱来选择A连绵的线条B点状的线跃的声音没有奏出连续的我们就当怀中抱有一把琵的律动感)20.请一位学生试着来指挥。21.接下来的音乐你熟悉用B表示，第三段呢?这是一个ABA三段体的结构。23.让我们完整听音乐，并教师活动18.听赏。20.指挥与演21.再次欣赏22.总结音乐23.听赏与律动。学生活动步的挖掘，培养学生多声部的听辨能力。用学生乐于接受的方式呈现乐曲的结果适时给予学生评价反馈，肯定学生的进步，激发学生的学习热设计意图结合图谱用动作表现模仿音乐的变化吧。24.大家都能跟着音乐的选择表现音乐的方式。(A看图谱模拟乐器发挥学生的主动性，让每一位学生参与的变化来表现，你们都要会听音乐的小耳朵。合奏B律动表三、巩固1.我们对音乐有了一定的熟悉度了，下面让我们来参与音乐的表现，你是想做演奏家加入他们的合奏还是想变身一个西南地区的小朋友去参加花会?2.教师根据学生的选择给指定参与演出地点(演奏者根据民乐合奏位置分布图就位；律动的在讲台左边，歌唱的在讲台右边；指挥站前面)。1.让学生自让学生自主选学生活动2.参与音乐活让音乐教学面向全体，鼓励全班同学参与音乐的实践活动。通过实践打破音乐合奏的距离感，在音乐课中注重合作能