人教版七年级音乐下册（简谱）第6单元《《辛德勒名单》主题音乐》教学设计

小提琴的“生命思考”教学目标：教学目标：1、欣赏《辛德勒名单》主题音乐，了解并掌握主题音乐在影视作品中2、能够在聆听和赏析过程中，感受体会旋律的进行与音乐情感表达间3、能够通过主题音乐的欣赏，体味影视作品的真谛，体会生命的珍贵。教学重、难点：教学重、难点：把握旋律进行与音乐情感表达之间的联系。了解并掌握主题音乐在影视作品中的表现与作用。影音的魅力师：他是谁?再干嘛?生：猪八戒!师：仅凭老师的一段音乐演奏，你是怎么知道他是谁的啊?生：电视剧《西游记》中猪八戒出场时的音乐。师：哎呀，你们可真棒，观察的真仔细。那么,老师再考考你们，你们知道此时此刻的猪八戒在干什么,心情如何啊?生：高兴，背媳妇呢。师：这么一小段音乐出自我们非常熟悉的一部影视作品《西游记》中，猪八戒这一角色出场时的影视配乐。乐曲短小精悍，诙谐幽默，以至于我们此刻即便脱离了影视作品本身，当再一次听到这一音乐时，猪八戒那憨头憨脑、小步扭捏，心中窃喜的形象形象地浮现在我们的眼帘。我们常说，一部好的影片给观众留下深刻印象的不仅仅是精彩的剧情，动人的画面，更主要的还有那贯穿始终、对剧情起着推波助澜作用的影视配音乐。影视音乐，专为影视作品创作的音乐。主要由影视歌曲与影视配乐组成。影视配乐出现在影视作品中，与相关画面同时出现，可分为主题音乐和场景音乐两部分。今天，老师就带领大家通过一部影视作品的主题音乐，走进我们精彩的影音影画世界，好吗?师：影片介绍。影片《辛德勒名单》,创作于上世纪90年代，再现了二战期间，德国富商奥斯卡辛德勒保护1200名犹太人免遭法西斯屠杀的历史事件。影片的主色调以灰白色为主，这刚好和影片所要表现的情感产生了强烈的共振。曲作者威廉姆斯，美国著名的好莱坞影视配乐大师，因《星球大战》的影视原声配乐的成功，奠定了他世界级影视配乐大师的地位。威廉姆斯多听，浅谈一下初次聆听之后的感受。(犹太民族音乐旋律)3、你听出乐曲由几个部分组成吗?(三个)●情感的涌动●情感的涌动主题，每一次的情感表现是一样的吗?请结合老师所出示的图形谱，给每A:凄凉哀怨，低回曲折，如泣如诉。B:哀而不伤，内心受到强烈的触动，省悟与思考。C:痛苦、无助，饱含苦难，却难以言喻的激情。师：小提琴在不同音区进行演绎，带给了我们不同的情感的体会与涌动，现在，请同学们和老师一起唱一唱这主旋律，感受一下这千年流浪而精神不散的民族迂回曲折的历史与内心的无助与苦楚。辛德勒的名单稍慢痛楚地这一经典主题旋律完整的演绎出现在影片的结尾部分，二战结束了，犹太人获得了解放，此时，他们手挽着手唱起了本民族的歌谣，走向了幸福的前方。此时主题音乐出现，它的出现凸显出本剧曲作者想要表现的主题情感是什么呢?是痛楚、是怜悯，还是有着更深一层次的情感表现呢?结合影片我们来欣赏并且给予思考总结。【播放结尾视频片段】A:对人间悲剧的怜悯与同情。B:对人间悲剧的愤恨与控诉。C:对历史错误的沉思与反省。小提琴的如泣如诉，迂回曲折的完美演绎，完全无意去再现浅表的激愤与哭嚎，而只以平和的悲悯，反反复复就只对人性本身的整体的精神缺憾，给予最真挚，最深刻的审视和反思。师：结合这部经典主题音乐，我们来总结一下，主题音乐的意义?师：一部影视作品一般只有一部主题音乐，但是，在作品中，主题音乐的旋律会只出一次吗?请欣赏下面的影视片段，仔细聆听它的背景音乐，和主题音乐是什么关系【场景音乐视频1、2】生：主题音乐以原型或原型的变化发展多次出现在剧中。师：它的意义是什么呢?生：为主题音乐的最后出现埋下伏笔，以达到主题情感的统一师：《辛德勒的名单》主题音乐包含着对受难者的祭奠，对拯对光明一定到来的信念，现在用你最为宝贵的“乐器”人声予来给影片配乐，表现出这种情感。出示无声视频，和老师一起“以情带声”,为之配乐。如此冷酷严肃而血腥的影片，加之运用了极抒情、极柔婉、极幽怨的主题音乐，将这部具有深刻意义的电影烘