二年级科学上册第一单元变幻的天气1变幻的天气教学设计大象版_第1页
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PAGEPAGE1变化的天气一、目标指定的依据课标要求：1.知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。2.描述天气改变对动植物和人类生活的影响。教材分析：本节课选自大象版小学科学二年级上册第一单元第一节《变化的天气》，通过让学生说一说、猜一猜、连一连等环节，让学生知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，相识简洁几种天气符号，并在各个活动中潜移默化的培育学生处理信息的实力。学生分析：二年级的学生已经拥有天气改变的生活阅历，但不能全面、系统的描述各种天气现象的特点，对于略微不常见的天气现象，甚至有的学生不能精确说出其科学名称，对天气符号的相识更是少之又少，须要老师帮助学生将生活阅历上升为科学概念。二、学习目标：1.能精确说出不同的天气现象，并依据其特点做出行打算。2.能精确应用天气符号记录天气状况。三、学习重点：能够精确说出不同的天气现象及其特点。四、学习难点：能精确应用天气符号记录天气状况。五、教学打算：教材、学生活动手册、教学课件六、学习过程：教学环节老师活动学生活动设计意图情境导入出示问题对话情境，引出天气状况问题，再播放天气预报，引导学生探讨沟通听到的天气现象及其特点。观看天气预报节选，探讨沟通听到的天气现象及其特点，并全班汇报。从生活实际需求入手，激发学生的学习爱好。猜天气出示天气图片，组织学生进行猜天气的嬉戏，活动规则：1.一个同学描述天气特点，另一个同学猜天气。2.描述天气的同学，不能说出天气名字中的字。例如，描述雨天时，不能说到“雨”字。一个同学依据老师出示的图片，描述天气特点，全班同学猜天气，并说出揣测的证据。在描述与揣测的过程中培育学生的视察实力，处理信息实力，并据此得出结论的实力，同时加深对各种天气现象的相识。相识天气符号出示前面活动中出现的天气现象图片和天气符号，引导学生运用联想法、找相像等方法进行对应连线。依据老师出示的天气图片和天气符号，充分发挥想象力，结合找相像等方法在学生活动手册上进行对应连线。学生自主建构学问，了解天气符号的由来，不仅快速的相识天气符号，更是培育学生处理信息的实力。打算出游物品—安排组织组织学生出谋划策，为图片中小女孩去南方旅游打算出游物品。小组探讨，为小女孩去南方旅游一一列出出游物品，并全班汇报。其他天气现象出示露、霜、雾和沙尘暴的图片，拓展学生对

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