《蔬菜》教学设计

4/4《蔬菜》教学设计教材分析：本册教材的前五课均着重引领学生走进生活、探究自然。本课引导学生聚焦朴素自然而又不可或缺的蔬菜，进一步启发学生用艺术的眼光观察生活、发现身边的美，走进丰富的民间文化。引导学生从形、色、肌理和空间位置等来感知蔬菜静中有动的形态美，用写生、临摹或想象画等自己喜欢的艺术表现手法，创造性地表现形色各异、姿态万千的蔬菜。学情分析：一般而言，在低年级阶段的美术学习较强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。而进入高年级的六年级学生，能较全面而细致地观察物体，也更能独立思考，美术学习更加深入化。因此相比而言，本学段“造型•表现”的学习将更多地显现出美术学科知识的轮廓。在老师的引导下，他们能运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，运用一些美术语言与基本造型方法来创作，充分感知美、体会美，体验造型表现的乐趣。教学目标：1、巩固基本的色彩及构图的知识进行实践操作，尝试运用有轻、重、疏、密等变化的线条进行绘画，能力较强的学生能表现一组组合构图的蔬菜。2、通过情景化的实践操作，调动各种感官真切感知蔬菜的形、色、肌理及主要特征，在看、说、做中提升美的感知、发现、创造与表达能力。3、在互助中萌发助人、自信的正向情智，在合作中体验美术活动的快乐，在描绘中感受生活的美好。教学重、难点：重点：把握各种蔬菜的形、色、肌理及主要特征，并用喜欢的绘画手法恰当地表现。鼓励能力较强的学生表现一组组合构图的蔬菜。难点：运用有轻重、疏密变化的线条描绘蔬菜，表达出肌理特征。教学准备：教师准备：课件、图片、视频等。学生准备：自带的蔬菜，铅笔、彩色笔等自己喜欢的绘画工具。教学过程：一、导入阶段激发兴趣1、瞧，谁来了？（课件出现“蔬菜博士”）上节课它给我们留了道题，请我们自学蔬菜儿歌，我们用填空的方式来说一说。2、小小的儿歌不仅讲出了部分蔬菜的栽种季节，还讲出了它们的主要形态特征。经过自学，同学们对蔬菜这个大家族是不是有更多的了解了呢？考考你们。3、请听题——你知道蔬菜家族有哪些成员吗？用“接龙”的形式大声说出它们的名字。不限数量，但是不得重复，分组进行，说不出的跳过去下一位同学接着说，其他同学帮忙做裁判，可不能出错哟！4、不说不知道，一说吓一跳，蔬菜的种类还真不少呢！听说山东还举办过蔬菜节，一起来看看。5、板书本课课题。二、新授阶段观察探究1、拿出带来的蔬菜放在桌子中间。比一比，你发现蔬菜有哪些形状？看一看，它们有哪些色彩？闻一闻，它们的气味一样吗？摸一摸，它们有怎样的肌理？小组内同学观察后相互讨论讨论，派代表交流你们的观察与发现。（板书小结形状、色彩、肌理、气味、结构）2蔬菜的形状特征。仔细观察这棵花菜，它整体外观是个什么形状？如果把它切开来又会是个怎样的形态呢？（剖切花菜，横剖、竖剖，请学生观察内部结构，观察不同切法展现的不同内部纹理）3、怎样用画笔表现不同的肌理。看看它的花蕊，怎样表现？用圈圈线条试试看，用短促的弧线试试看，是不是更加形象？像铁丝框一样的线条美吗？（比较）用色彩明暗可以表现吗？茄子用流畅的弧线表现，水粉着色可用高光表现茄子表面的光亮，用水笔可用平涂和色彩明度渐变的方法表现；黄瓜表面的刺可用点或不规则、小密度的波浪线表现。（伴图例）4、生活离不开美的发现，更离不开美的创造。菜地里带露珠的蔬菜、菜场里鲜亮鲜亮的蔬菜、妈妈菜篮里的蔬菜……它们都有不同的形状、色彩和质感，是一幅幅既丰富又统一的美丽画面。欣赏一组蔬菜绘画作品，想一想，你喜欢哪一幅？为什么？小朋友笔下的线条有粗有细、有疏有密，变化丰富。有的画了单个的蔬菜，有的画的是一堆、一捆的；有的画的是完整的，有的画的是切开的；形式也很丰富：铅笔写生、彩笔想象画……瞧这幅《拔萝卜》，你是不是想到小时候听的《拔萝卜》的故事了呢？5、构思一下，你想以哪种形式来作画。摆一摆桌上的蔬菜，个头大的蔬菜是画面的重要组成部分，是构图中重要部分，先确定它的位置，其他蔬菜和它的组合也可以参照绘画构图，疏密结合、大小结合，对称、不对称都可以试试哦！（引导学生运用构图知识动手摆放实物，并确定作业要求）构图：位置适中，大小适宜；线条：注意轻重、疏密变化；还要考虑空间关系、前后位置，最后还要考虑色彩，可以是对比的，也可以是和谐的。三、探索之旅——学做蔬菜艺术改变世界，艺术让世界更美好。聪明的人们用蔬菜创作了这么令人惊叹的作品，心灵手巧的你们，能不能用手中的各种材料来制作蔬菜？这可不太简单哦，你们能否接受挑战呢？1、欣赏——启迪思维：用各种材料制作蔬菜，这不是神话。让我们一起来欣赏：布做的白菜小子、胡萝卜先生，毛线编织的草莓宝宝，橡皮泥捏的茄子姑娘……2、讨论——探索发现：这些给了你什么启发？你想到了哪些材料？哪些方法？3、小结——示范总结：可用彩色卡纸、彩色皱纹纸、瓦楞纸、吹塑纸、蜡光纸、纸盒、黏土、布头等多种材料，利用材料本身的色彩和肌理特征加以创作。手法上，可用撕、揉、剪、团、卷、折、捏、拧、粘贴、拼接等方法，也可用泥皮和泥条卷卷、贴贴，再用工具刻刻、画画，做出蔬菜造型，让创作从平面走向立体。4、互动——交流展示：黏土和纸张，做得出蔬菜的形状，又怎能表现出荷叶的质感？细心些、再细心些去体会吧，表现出光滑和粗糙、坚硬和柔软。怎样表现肌理和质感？各组分别认领任务：黄瓜、土豆、茄子白菜的茎和叶。小组成员探究后交流展示：首先结合材料本身的色彩、肌理、质感，如紫色蜡光纸与紫色茄子的质感是不是很像？再者，可把绿色彩纸揉皱，再添加小点，表现黄瓜，用黄色皱纹纸表现黄瓜的花；再比如，用黏土揉一个土豆，用笔尖戳些点点……四、拓展欣赏——走进民间文化中国的文化博大精深，民间艺术蕴藏着无数瑰宝。蔬菜也是其中一个重要的题材。赏析：1、清代的象牙雕刻白菜“白菜”谐音“百财”，寓意多多发财。此雕色如白玉，筋脉隐显，菜叶翻卷层叠，自然之致。其上爬缀秋虫螳螂，雕刻足须俱全，细入毫芒，染色各随其类，变化微妙，细致如真，颇让人疑有虫鸣之声传出。如此雕工精湛，造型准确，堪称形、色、神三者兼备，雅意十足，非凡夫俗将可做，是清代晚期牙雕艺术中的精品，代表了当时民间象牙雕制工艺小景的极高水平。2、南瓜紫砂壶，此壶以藤代柄，以叶作壶嘴，柄作壶盖，茎须缠绕，叶片浮现，加上色泽极似，的确惟妙惟肖。南瓜是很好养活的农作物，在国外有丰收的意思。美国感恩节的南瓜饼、复活节的南瓜灯等都有此意。又因为造型简单、容易加工，所以美国农场主经常在丰收的时候把南瓜加工成各种造型。在中国，南瓜寓意寿比南山、多子多孙、福运绵长、荣华富贵。教学反思:蔬菜是生活中最常见却也是学生不太关注也不太感兴趣的物体，因为它们的平凡往往忽略了它们的美。本课教材所给的学习建议有绘画和手工制作两种，容量很大。因此，本教学将本课拆分为两课时，在时间上给予学习保障。同时能够使色彩、构图的基本知识得到必要的巩固，并学习绘画