比较异同类非选择题-2025年高考历史复习热点题型专项训练（原卷版）

热点题型•常考设问类非选择题攻略

专题16比较异同类非选择题

目录

题型综述.......................................................................................1

解题攻略.......................................................................................1

类别1求同型设问............................................................................2

类别2求异型设问............................................................................6

类别3异同型设问............................................................................9

高考练场......................................................................................13

010题型综述____________________________________________

高考新课标下比较异同类是指比较型历史试题是把具有可比性的历史事件或者同一历史现象在不同的

阶段的反映放在一起。此类题型在题干中一般由“相同点”、“不同点”、“差异”、“区别”、“异同”、

“相似之处”。

1.命题特点：常见的提问方式有“比较……与……的异同”“指出……和……在……方面的不同之

处”“分析……与……有哪些相似点”等。有时会明确指出比较的角度，如政治、经济、文化等方面,

有时则需要学生自己根据材料和所学知识确定比较角度。

2.考查能力：重点考查学生的比较、分析、归纳、概括等历史思维能力。要求学生能够准确地识别历史事

物的异同点，并深入分析其背后的原因和影响。

02解题攻略

明确比较主体：看清题目要求比较的是哪两个或哪些历史事物，

确定比较类型：常见的有异同比较、相同点比较、不同点比较等

。若题目问”分析……与……的相似之处”，则只需找相同点；

第一步：浏览材料若问”指出……和......的不同"，就重点关注不同点。界定比

较角度：看题目是否限定了比较角度，如“从、经济、文化角度

比较……”，若没有明确限定，就要从背景、内容、过程、结果

、性质、影响等多方面综合考虑。

材料信息提取：认真阅读材料，标注出与比较对象相关的关键语

句、字词，如时间、地点、人物.事件、观点等。对于材料中的

攻略秘籍第二步：细读材料数据、图表等也要进行仔细分析，从中提炼出有价值的信息。

结合所学知识：在阅读材料的基础上，迅速联系教材中相关的知

识点，将材料信息与所学知识进行整合。

结构合理：采用总分结构或先分后总结构。如先总体指出比较

对象的异同情况，再分别阐述相同点和不同点；或者先分别阐

述相同点和不同点，最后进行总结概括。。逻辑连贯：答案要

第三步：组织答案

按照一定的逻辑顺序排列，如按照时间顺序.因果关系等。在

阐述相同点或不同点时，要将相关要点进行合理归类，使答案

层次分明。

类别01求同型设问

情境解读

求同型设问：高考历史求同型设问是比较异同类非选择题中的一种常见类型，题目明确要求找出历史事物

之间的相同点，考查方向较为集中，需要专注于挖掘比较对象的共性特征。求同的内容可以涵盖历史的各

个领域，包括政治、经济、文化、社会等方面，也可以是历史事件、人物、制度、思想等不同要素之间的

相同点。不仅仅要求找出表面的相同之处，还可能需要深入分析背后的本质、原因、影响等层面的共性，

对历史思维能力要求较高。

应对策略

1、背景方面：思考时代特征、社会环境等因素，看比较对象是否面临相似的历史条件。例如，辛亥革命和

法国大革命都发生在社会矛盾尖锐、旧制度阻碍社会发展的时期，都面临着封建专制统治的压迫和资本主

义发展的需求。

2、目的方面：分析实施者的意图和期望达成的目标。如孔子和苏格拉底都希望通过自己的思想和教育活动

来改善社会秩序，培养有道德、有智慧的人。

3、内容方面：提取具体的措施、主张等信息进行比较。郡县制和行省制都属于中央集权体制下的地方行政

制度，都加强了中央对地方的管理和控制。

4、性质方面：判断历史事物的本质属性。文艺复兴和启蒙运动都是资产阶级性质的思想解放运动，都反对

封建教会的思想束缚，追求人性的解放和自由。

5、作用或影响方面：考量对当时及后世的积极或消极作用。辛亥革命和法国大革命都推动了本国政治民主

化的进程，都在一定程度上促进了资本主义的发展，对世界历史的发展产生了重要影响。

典例剖析

【典例】（2022•辽宁卷）阅读材料，完成下列要求。

材料一甲午战争后，中国糖业由盛转衰，清政府着意扶植糖业发展，同洋糖进行抗争。1898年，

户部建议江西等''种蔗之地，广植丰收，购机制造，则岁增之利无算”。1909年，四川总督赵尔巽派人赴

日本考察新法制糖，预备回国后正式成立公司，后因辛亥革命爆发而罢。1929年，中国企业家发起国糖保

护运动，国民政府给予这些企业家经营特权，并修改关税，保护原料糖进口。然而，由于时局动荡、国力

不济等原因，中国糖业发展始终成效甚微。

----摘编自赵国壮：《东亚糖业史研究》

材料二江户幕府初期，日本多次派使节到中国学习制糖技术。明治初年，又从福建引入优良甘蔗

品种。1895年，日本侵占中国的糖品生产基地台湾，以之为基础，加快制糖业发展。1906年，政府设立负

责糖业调查、补助等事宜的糖业改良事务局。日本糖品产量增长了3倍以上。与此同时，日糖企业积极开

拓海外市场，不断扩大在中国市场的占有率。

——摘编自（日）社团法人糖业协会：《近代日本糖业史》等

（1）根据材料，概括中日两国糖业发展途径的相同处。

【命题思路】以中日糖业发展切入，考查相同点。

浏览材料本题是比较相同点题，以中日进行对比.

根据材料一“清政府着意扶植糖业发展，同洋糖进行抗争。"材料二"1906年，政府

设立负责糖业调查*补助等事宜的糖业改良事务局。“得出政府积极扶持；根据材料”

初"上庙1909年，四川总督赵尔巽派人赴日本考察新法制糖””日本多次派使节到中国学习制

解遂步骤地侯可科糖技术。明治初年，又从福建引入优良甘蔗品种”得出学习他国制糖技术；根据材料”

国民政府给予这些企业家经营特权，并修改关税，保护原料糖进口”“1895年，日本

侵占中国的糖品生产基地台湾，以之为基础“得出重视甘蔗等制糖原料的供应。

犯汨处安相同：③政府积极扶持；②学习他国制糖技术；③重视甘蔗等制糖原料的供应（或原料

组织答案基地建设）

【答案】（1）相同：①政府积极扶持；②学习他国制糖技术；③重视甘蔗等制糖原料的供应（或原料基地

建设）

变式演练

【变式1】阅读材料，完成下列要求。

材料一1945年，杜鲁门总统在国情咨文中说：“科学研究的进步，是国家安全与福利必不可少的

条件”。

1950年，美国国家科学基金会成立。同年，美国国防部将电子计算机转为民用后，带来了信息技术

的大发展。二战后，美国的科学与技术已结合成一个有机的整体，致使科研成果转化为技术应用的周期不

断缩短。美国政府于1953年成立了小企业管理局，直接向高技术小企业提供贷款。按美国1954年税法规

定，工业企业的科研开支可作为当年的生产开支，从企业的应税收入中扣除，企业为建立非营利性科研机

构而提供的资金免缴所得税。美国每年支付的技术引进费用高达几百亿美元，欧洲、亚洲、美洲每年有大

量的人才流向美国。20世纪80年代，美国政府推进产学研的合作。二战后，日本技术研发的大部队在企业，

日本还建立了地方性开发机构“工业试验场”以及研究实验中心网，为没有建立技术开放机构的企业和小

企业服务。多年来，日本国家研究开发总经费的67%优先用于企业的技术开发。1950~1979年的近30年中，

日本引进技术31729项，其中在工业现代化期间共引进技术专利14497项，支付外汇25.8亿美元。1978

年后，技术引进范围也从欧美扩展到东欧、亚、非等地区。

——摘编自舒辉《美、日实施技术进步的措施与借鉴》

材料二新中国成立初期，国家百废待兴，国家建设以恢复战争创伤、奠定发展基础为主要目标。

为此，新中国外交战略选择了“一边倒”，在国家间关系平等友好的基础上，获得了苏联的大力支持与援

助。科技战略则选择模仿苏联，发展基础科技。20世纪六七十年代，我国的国家安全利益受到威胁，科技

战略以研制军事“杀手铜”为主要任务，以应对可能出现的侵犯我国国家安全利益的行为。20世纪八九十

年代，中国外交战略转变为不结盟政策，韬光养晦：科技战略则提倡科教兴国，推动科技与各相关领域的

密切结合，谋求国家的全面发展。进入21世纪以来，中国外交战略坚持和平发展道路；科技战略则选择搭

建科技创新体系，进行创新型国家建设，为国家发展提供不竭动力。

——摘编自崔佳瑛《新中国科技发展与对外关系互动演进探究》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括二战后美、日实施技术进步的相同举措，并分析其原因。

【变式2】【史学与“大一统”观念】

材料一司马迁在《史记》中把秦汉的版图写成黄帝和颛顼帝的管辖区，并把夏、殷、周三朝写成

了统一的国家。《史记》首设民族列传，以6卷篇幅叙述周边民族史事。它从广阔的视野出发，把周边民

族及其生活的地区如匈奴、西域、西南夷等都纳入史学考察的范围，详尽地考究了周边各族的社会经济、

文化、风俗等各方面情况。在编次少数民族史传顺序时，把民族列传与相关人物列传穿插安排在一起。在

追溯所记少数民族世系时，《史记》认为少数民族与中原汉族同源，如匈奴“其先祖夏后氏之苗裔”，东

越则是“越王勾践之后”。

■摘编自李珍著《民族史观与中国古代民族文化认同》

材料二范晔的一些史传直接接续了司马迁、班固的记载，如在《西域传》中，范晔写道：“班固

记诸国风土人俗，皆已详备前书。今撰建武以后其事异于先者，以为《西域传》，皆安帝末班勇所记云。”

同样，《南匈奴列传》的记载亦是范晔在《史记》《汉书》关于匈奴历史记载的基础上展开的。范晔还注

意根据东汉时期周边各民族之新发展及各族与中原王朝之关系的新发展而增损相关内容。在《西羌传》中，

范晔详细记载了东汉时期对当时政局影响颇大的羌族的历史。在《东夷列传》中，范晔详细勾勒了从帝尧

时起，东夷与中原王朝关系的发展。从《后汉书》的整个记载来看，范晔确实是把东汉前期通过“王化”

之道而实现民族关系之和睦和疆域之拓展，作为东汉大一统政治的一部分来认识的，并认为这与民族及民

族关系本身密切相关。

——摘编自王亮军《论范晔〈后汉书〉中的“大一统”意识》

（2）根据材料并结合所学，说明司马迁《史记》与范晔《汉书》体现出的相同历史观念及其影响。

类别02求异型设问

求异型设问：高考历史求异型设问也是比较异同类非选择题中的常见类型，题目重点在于找出不同历史事

物之间的差异点，要求能够敏锐地观察和分析历史现象、事件、人物等之间的不同之处。不仅要找出表面

的不同，还需要深入挖掘导致这些不同的原因、背景以及它们所产生的不同影响等，考查对历史知识的全

面理解和深度分析能力。可以从历史的各个角度进行设问，如政治、经济、文化、外交、社会生活等，也

可以从历史发展的不同阶段、不同地域等角度设置问题，考查学生对历史知识的综合运用能力。

画寸策略

1.条理清晰：按照一定的逻辑顺序组织答案，如先从背景说起，再到内容，最后谈结果和影响，使答案层

次分明。

2.结合史实：每一个不同点都要有具体的史实支撑，不能只空洞地说不同，要通过具体的历史事件、人物、

数据等来说明差异，增强答案的说服力。

3、避免遗漏：在分析不同点时，要尽可能全面，从多个角度去思考，避免只看到表面或某一个方面的不同，

而忽略了其他重要的差异。

【典例】（2024•天津卷）阅读材料，完成下列要求。

材料一明清时期，棉布是农民重要的生活必需品，在家庭中“四时可纺织”“七岁女七十岁妪皆

可纺”；除自用外，棉布还可在市场出售，在一些地区出现了专门的纺户和织户，纺户纺纱出售，织户买

纱织布。据研究，明清时期布产量远超英国工业革命早期，但直到鸦片战争前，棉纺织生产始终停留在家

庭手工业阶段，并未发现棉纺织手工工场。

——摘编自《中国经济通史》等

材料二随着家庭纺织业的繁荣，明清时期江南地区形成众多市镇。这些新型市镇接近农村，服务

于家庭手工业生产发挥了商品集散中心的作用，促进了地区间的经济分工与合作。其中一些大型市镇，发

展为与传统“郡县城市”不同的“工商城市”，体现了中国封建社会后期商品经济迅速发展的潮流和趋向；

在人口、城区规模以及工商业水平上，毫不逊色于中古西欧的自治城市；开辟了一条中国封建城市发展的

新道路，不过，到鸦片战争前夕，世界级大城市大多位于欧洲与美洲。

----摘编自《中国通史》

（1）根据材料一并结合所学内容，概括中国明清时期与近代英国在棉纺织业发展上的不同路径。

【命题思路】以中国明清时期与近代英国在棉纺织业发展内容切入，考查二者不同。

浏览材料本题是明清时期（中国）.近代（英国）。

根据材料“在家庭中’四时可纺织‘‘七岁女七十岁妪皆可纺；”和所学知识可知中国家

庭棉纺织生产自给自足，分布广泛，基础较好；根据材料"除自用外，棉布还可在市场出

售，在一些地区出现了专门的纺户和织户，纺户纺纱出售，织户买纱织布"可知出现纺、

织分工，产品更多用于出售和交换；根据材料“棉纺织生产始终停留在家庭手工业阶段，

细读材料并未发现棉纺织手工工场"可知始终属于家庭手工业，并未步入手工工场阶段。

解题步骤英国：根据材料”明清时期布产量远超英国工业革命早期”和所学知识，可知英国近代棉

纺织业手工工场出现较早，分工细致，生产经验丰富；棉纺品市场需求扩大，催生新技术

,基本实现机械化生产；以蒸汽动力的应用为主要标志的工业革命，带动棉纺织业进入大

机器生产阶段。

不同：中国家庭棉纺织生产自给自足，分布广泛，基础较好；出现纺'织分工，产品更多

用于出售和交换；始终属于家庭手工业，并未步入手工工场阶段。

组织答案英国纺织手工工场出现较早，分工细致，生产经验丰富；棉纺品市场需求犷大，催生新技

术，基本实现机械化生产；以蒸汽动力的应用为主要标志的工业革命，带动棉纺织业进入

大机器生产阶段。

【答案】（1）不同：中国家庭棉纺织生产自给自足，分布广泛，基础较好；出现纺、织分工，产品更多用

于出售和交换；始终属于家庭手工业，并未步入手工工场阶段。

英国纺织手工工场出现较早，分工细致，生产经验丰富；棉纺品市场需求扩大，催生新技术，基本实现机

械化生产；以蒸汽动力的应用为主要标志的工业革命，带动棉纺织业进入大机器生产阶段。

【变式1】阅读材料，完成下列要求

材料一所谓“中国者，天下之中也”。即九州的中心为华夏族的居住区，其四周被视作虚幻的方

外，为四夷居住区，拱卫中国。中国古代“天下观”是有限性疆域的观念，而“大一统”和“夷夏观”则

在“天下观”的基础上，由历代儒家学者根据不同形势而构建的两个重要方面。这种一体两面的认知随儒

学成为官方哲学而被意识形态化，进而形成了祭天制度、礼法制度以及对边疆统治制度等有利于“天下归

一”的有力实践。

——改编自吕文利《中国古代天下观的意识形态建构及其制度实践》

材料二国家是人类历史发展到一定阶段的产物，社会分工及私有制是国家产生的原因。国家应该

包含以下几点：其一、国家作为实行阶级统治的社会公共权力机构，是阶级统治的政治形式。其二、国家

是特殊的暴力机器。“是阶级矛盾不可调和的产物和表现”。其三、国家必须履行社会管理等公共职能。

尽管一切剥削阶级国家本质上都是阶级统治的工具。其四、随社会不断发展，国家最终将被“自由人联合

体”取代。

——改编自袁明、黄明娣《马克思主义国家观研究综述》

(2)根据材料二并结合所学知识，指出与中国传统的天下观相比马克思主义国家观的不同之处。

【变式2】阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。

材料一(昭公十三年，叔向对韩宣子问日)……苛慝不作，盗贼伏隐，私欲不违，民无怨心。先

神命之，国民信之。

—《左传》

材料二国民者，以国为人民公产之称也。国者，积民而成，舍民之外，则无有国。以一国之民，

治一国之事，定一国之法，谋一国之利，捍一国之患；其民不可得而侮，其国不可得而亡，是之谓国民。

——梁启超《论近世国民竞争之大势及中国前途》(1899年)

材料三“国民”一词在近代中国刊物上出现的频次颇高。有学者将“国民”与“中华民族”进行

1921年~1949年“国民”“中华民族”检索数量变化情况(单位：万次)“

•摘编自陈庆涛《红色报刊中“国民”与“中华民族”表述的二重变奏(1921—1949)》

(1)根据材料一、二，概括两个时期“国民”一词的不同内涵，并简析产生不同的原因。

类别03异同型设问

情境解读

异同型设问：高考历史异同型设问是比较类非选择题中综合性较强的一种题型，要求对不同历史事物的相

同点和不同点进行全面分析。需要将多个历史知识进行整合与对比，涉及的知识点范围广，可能涵盖政治、

经济、文化等多个领域，考查对历史知识的整体把握和综合运用能力。不仅要具备扎实的基础知识，还需

要有较强的比较、分析、归纳能力，能够从不同角度审视历史现象，挖掘其本质特征和内在联系。答案开

放性与灵活性并存：在一定程度上允许考生有自己的理解和分析，但答案又必须基于准确的历史事实，需

要在史实基础上进行合理的概括和总结。

”应对策略

1.明确比较对象和范围：仔细审题，确定题目要求比较的是哪两个或哪几个历史事物，明确是从政治、经

济、文化等单一角度比较，还是进行全面综合的比较。

2.分析相同点：

从宏观背景入手：思考时代大背景下的共性，如国际形势、社会转型等方面的相似之处。例如，戊戌变法

和明治维新都面临着西方列强侵略、民族危机加深的国际背景。

关注目的与性质：分析历史事件或现象的发起目的和本质属性。如中国明清时期的闭关锁国政策与西方同

期的重商主义政策，从维护统治的角度看，都是为了巩固本国政权，只是采取的经济策略不同。

寻找内容与措施的共性：对比具体的内容和采取的措施，看是否存在相似点。比如秦朝与汉朝在中央集权

制度建设上，都采取了加强皇权、削弱地方势力的措施，这是它们在政治制度建设上的相同点。

3、分析不同点：

背景差异：从国内政治、经济、文化等方面分析不同点。例如，戊戌变法时期中国封建势力强大，资本主

义发展不充分；而明治维新前日本资本主义经济有了一定发展，封建统治相对薄弱，倒幕运动成功为改革

创造了条件。

内容与措施区别：详细对比具体的内容和措施。秦朝实行郡县制，地方官员由中央直接任免；汉朝初期实

行郡国并行制，后来汉武帝通过推恩令等措施加强中央集权，在地方管理体制上与秦朝有明显不同。

结果与影响不同：分析历史事件或现象产生的不同结果和影响。闭关锁国政策使中国逐渐落后于世界潮流，

导致近代中国的被动挨打；而西方的重商主义政策促进了资本原始积累，推动了资本主义的发展。

4、组织答案：

采用总分结构：开头可以先总体概括比较对象的异同情况，然后分别阐述相同点和不同点。

分点作答：按照一定的逻辑顺序，将相同点和不同点分别列出，每一点尽量用简洁明了的语言表述，并结

合具体史实进行说明。

【典例】（2022•湖南卷）阅读材料，完成下列要求。

材料1898年6月，光绪皇帝颁布科举改革的谕旨，主要内容是：在乡试、会试中以策论取代八股

文；调整乡试、会议三场考试的内容，将史论与政论列为第一场，时务与实学列为第二场，四书五经列为

第三场；每场发榜一次，上榜者方可参加次场考试。这次改革因政变而中断。

随着形势的发展和新政的深入，废除科举犹如箭在弦上，不可阻挡。但废科举事关重大，阻力重重。

于是，清政府采取回避的态度，对科举制进行局部改革。1901年6月至8月，清廷停止武科举，文科举取

消八股，乡、会试改用策论，注重实学和时务，“考官阅卷，合校三场，以定去取，不得偏重一场”。

——改编自关晓红《科举停废与近代中国社会》等

（1）根据材料，比较1898年和1901年科举改革举措的异同。

【命题思路】以《科举停废与近代中国社会》内容切入，考查不同时期科举改革异同。

浏览材料本题是晚清时期，内容涉及科举制

相同点：根据材料“考官阅卷，合校三场，以定去取，不得偏重一场“得出乡试、会试

各三场考试；根据材料"文科举取消八股”得出废除八股文；根据材料“乡*会试改用

解题步骤细读材料策论，注重实学和时务”得出改试策论，增加实务及实学内容。不同点：根据材料“19

01年6月至8月，清廷停止武科举"得出1901年废武科举；根据材料“合校三场，以定

去取，不得偏重一场”得出录取方式不同。

相同点：乡试、会试各三场考试；废除八股文；改试策论；增加实务及实学内容。

组织答案

不同点：1901年废武科举；录取方式不同。

【答案】（D相同点：乡试、会试各三场考试；废除八股文；改试策论；增加实务及实学内容。

不同点：1901年废武科举；录取方式不同。

【变式1】阅读材料，回答问题。

材料一孔子称赞管仲辅佐齐桓公“霸诸侯，一匡天下”。孔子企望周之复兴，“如有用我者，吾

其为东周乎”。孟子提出“定于一”，尊新王。“当今之时，万乘之国行政，民之悦之，犹解倒悬也”他

希望改朝易姓之后，重现孔子所说“礼乐征伐自天子出”的盛世。

——据《论语》《孟子》

材料二“万乘之主，有能服术行法……其聚天下不难矣。”“故治民无常……法与时转则治，治

与世宜则有功。”“是故诸侯之博大，实好之害也……万物莫如身之至贵也，位之至尊也，主威之重，主

势之隆也。”

——《韩非子》

材料三董仲舒说：“今汉继秦之后，如朽木粪墙矣，虽欲善治之，亡可奈何……为政而不行，甚

者必变而更化之，乃可理也……当更化而不更化，虽有大贤不能善治也。故汉得天下以来，常欲善治而至

今不可善治者，失之于当更化而不更化也。”“《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。”

——《汉书》

(1)依据材料一，指出孔子与孟子主张的异同，并结合所学知识分析其出现异同的原因。

【变式2】阅读材料，完成下列要求。

材料一1862年，京师同文馆成立，以培养新式翻译和外交官为主要目标。“自开馆以来，译书为

要务，其初总教习、教习等自译，近来学生则颇可襄助，间有能自行翻译者。”从丁施良翻译《万国公法》

开始到1896年，京师同文馆的师生共翻译了国际公法、世界历史、地理、天文以及自然科学等各类书籍29

部，其中外交7部、政法5部、数理化7部、天文2部、医学2部、历法3部，其他3部。

材料二1865年，曾国藩、李鸿章设立江南制造局。洋务派在实践中渐渐感到，不懂得西方科学原

理，就很难真正掌握西方科学技术。故于1868年，设立翻译馆。在之后的时间里，江南制造局翻译馆延聘

中西人士，采用口译和笔述相结合的译书方法，翻译、编译出版了大量西方书籍。从1871年江南制造局出

版第一部译著到1880年，共售书超过83000册。江南制造局翻译馆英译图书分类及数量如下表。

江南制造局翻译馆英译图书的分类及数量表

分类数量分类数量分类数量分类数量

军事/海军37工程31农业12医学12

化学10矿业10数学7造船7

科学6历史6图画6国际法5

电气5地质3地理3政府3

商业3教育3物理2天文2

——以上均摘编自李昱《洋务运动时期西方科技书籍的译介出版》

(1)根据材料一、二，比较京师同文馆与江南制造局翻译馆译书的异同，并结合所学，分析其差异的原因。

03高考练场

高考

1.(2022•北京卷)军费与财政

材料一明万历四十六年(1618)至崇祯四年(1631)辽饷结构表

注：明万历末年，为应对辽东战事而加派赋税，称“辽饷”。

材料二清咸丰同治时期(1851—1874)主要财政收入趋势表

注：清成丰年间，“盐引停运，关税难征，地丁钱粮复间因兵荒而蠲免(注：免除)缓征”。清政府

为镇压太平天国，在国内交通要道设立关卡，依商品数量或价值加征约百分之一的税，称为“厘金”。

(1)明代为应对辽东战事、清代为镇压太平天国而筹措军费。阅读上述材料，指出两者增加军费的主要来

源有何不同。

2.(2022•广东卷)阅读材料，完成下列要求。

地中海示意图

材料以“陆地之间”的海而著称的地中海被冠以多种称呼：“伟大的海”“堕落的海”“智慧之海""贸易之海”等,

不同的称呼反映了人们对地中海历史的不同理解，围绕历史上的地中海世界，选择某一称呼或者自拟一个

称呼，并运用世界史具体史实，予以论述（要求：以称呼为题，论证充分，史实准确，表述清晰）

3.（2022•湖北卷）【古代农书与农业】阅读材料，回答问题

材料一古代农书是我国丰富农业技术经验的总结，也是了解农业历史的重要资料。现存农书大约

260种，在古代科技类书籍中名列前茅。以下为部分农书一览表

时间书名主要内容

《管子•地员》《吕氏

先秦对土壤、农时及耕作、栽培等农业技术的初步总结。

春秋•上农》等四篇

西汉《氾胜之书》记录了以区田法为核心的耕作技术。

现存最早的综合性农书，其内容源自前代农书和作者的生产经

北魏《齐民要术》

验，尤其注重系统总结黄河中下游地区农林牧副渔等知识。

现存最早总结江南水稻栽培技术的农书，依托于作者丰富的农学

宋代陈惠《农书》知识和实践经验，记述了土壤所宜以及积肥、施肥等提高地力的

技术。

元代王祯《农书》综合性农书，其中《农器图谱》记述了大量农业工具。

《种树书》专门记述果树、蔬菜、花草栽培。

明代

传统农书集大成者，吸收了传教士传入的西方农业科技，并记录

《农政全书》

了新引进的高产粮食作物。

——摘编自胡道静《中国古代典籍十讲》等

材料二《耕田》：“凡美田之法，绿豆为上，小豆、胡麻次之。悉皆五、六月中秋种，七月、八

月犁稀杀之，为春谷田，则亩收十石，其美与蚕矢、熟类同。”说明豆类作物的轮作，起到了绿肥作用。

《大小麦》：“冬雨雪止，以物辄菌麦上，掩其雪，勿令从风飞去。后雪，复如此。则麦耐旱，多实。”

对降雪的利用，具有防旱保墉的作用。

——据《齐民要术》

材料三《粪田之宜篇》：“相视其上之性类，以所宜粪而粪之，斯得其理矣。”主张针对不同土

壤使用不同的肥料，以达到“地力常新壮”的目的，体现了“用类如用药”的思想。《善其根苗篇》：“今

夫种谷，必先修治秧田……大抵秧田爱往来活水，怕冷浆死水……(水)浅深得宜乃善。”强调了秧田用

水的重要性。

——据陈勇《农书》

(2)根据材料并结合所学，阐述中国古代北方与南方农业生产的异同。

4.(2022•全国乙卷)阅读材料，完成下列要求。

材料一20世纪50年代，日本颁布“外资法”等一系列法规，加强对技术引进的管理，政府有关部

门根据不同时期经济发展的需要，列出鼓励进口和限制进口的技术项目，对私人企业的技术引进加以指导，

其后，日本政府逐渐放宽引进技术的管理和审查标准，企业决定引进方式和内容，并承担引进过程中的一

切风险，所引进的技术主要来自欧美。1962年到1966年，在企业提出的技术引进申请中，有90.4%获得

了批准。

——摘编自王永生《技术进步及其组织——日本的经验与中国的实践》等

材料二新中国成立后即确立发展科技的方针。1956年，国家制定12年科技规划，明确提出在进行

科学研究时，应该首先掌握世界现有的先进科学成就，在开展国际科学合作时应力求自力更生，在技术引

进方面，50年代，由苏联援建、成套供应设备的项目共计304项；由东欧各国援建、成套供应设备的建设

项目共116项、引进成套设备的同时，还重视引进科学技术、人才、资金和管理经验。1960年，苏联政府

决定撤走全部在华专家，这以后，我国完全依靠自己的力量发展国防尖端科学技术。

——摘编自杨德才等《二十世纪中国科学技术史稿》等

材料三20世纪五六十年代，中国面对着严峻的国际形势、党中央果断决定研制“两弹一星”重点

突破国防尖端技术，中央确定我国国防尖端科技的发展，要坚持自力更生为主、力争外援和利用资本主义

国家已有的科学成果的方针，强调把立足点放在自力更生的基础上，通过自己的科学研究和实践，培养人

才，掌握技术。

----据中共中央党史研究室《中国共产党历史》

(2)根据材料并结合所学知识，分析中日技术引进呈现不同特点的背景。

最新模拟

1.阅读材料，完成下列要求。

材料一

在秦汉大一统帝国建立后直至晚清时期，“天下观”在实际操作中仍然是把中原王朝看做“一个文化

共同体，而不是一个政治疆域，更非一个种族疆域”。古代中国的天下观崇尚的是仁、德、礼等文化价值

观念，所要实现的是协和万邦的天下秩序。……良好的商业航海气氛和城邦政治孕育了古希腊人朴素的世

界主义观念，斯多嘴派最先提出了“世界大同主义”的观念，古希腊哲学家德谟克利特曾言：“全世界都

是我的故乡”。古罗马帝国亦产生了一种帝国精神，即对武力征服、对外开拓、帝国一统的追求。

——摘编自侯毅、吴昊《论中国“天下观”与西方“世界主义”》

材料二下表是近代以来海上霸权的更迭简况

时间霸权更迭

16-17世纪葡萄牙、西班牙、荷兰先后成为海上霸主

17世纪中后期到19世

英国取代荷兰的霸主地位，随后多次击败法国，维持了海上霸权

纪初

两次世界大战之间美国海权崛起，英、美、法、日等海权国家并立

二战结束后美国海军成为独一无二的海上力量

“海上多极”趋势明显，各海洋强国既需要在经济方面相互依存，又需要在全球

21世纪以来

治理上协调一致

■摘编自胡波《从霸权更替到“多极制衡”》

材料三

新中国“世界观”的发展变化可以分为四个阶段：第一个阶段是20世纪50-60年代……对世界保持

高度警戒；第二个阶段是20世纪70-80年代……加快走向对外开放；第三个阶段是世纪之交前后10年，迅

速融入经济全球化，认清世界多极化发展趋势，形成“和谐世界”的理念；第四个阶段是2012年之后，积

极倡导并致力于构建“区域命运共同体”和“人类命运共同体”。

——综合摘编自江涌、王力、黄莺《60年中国之“世界观”》等资料

（1）根据材料一并结合所学，比较古代中国和古希腊罗马“天下观”的异同。

2.在秦汉乡里社会中，政令从基层组织传至广大民众是政令传播的最后一环。阅读材料，回答问题。

材料一县道丞，令史、【乡部啬】夫【发征黔】首，布大书市门、离乡市门壁，令黔首（老百姓）

智（知）毋巨（炬）罪。

——《岳麓书院藏秦简（六）》

材料二知令重，写令移，书到，各明白大扁书市里、官所、寺舍、门亭、隧堪中，令吏卒民尽讼

（诵）知之。且遣郭吏循行，问吏卒凡【不】知令者，案论尉丞、令丞以下。毋忽，如律令。敢告卒人。

——《敦煌汉简》

诏书必明白大书，以两行著故恩泽帽书。无嘉德，书佐方宜以二尺两行与嘉德长短等者以便宜从事，

毋令刺史到，不谨办敌案，毋忽。

——《敦煌悬泉汉简释粹》

太守（黄）霸为迪操鼠炎，分部宣布诏令，令民戚知上意。然后为条救，置父老师帅伍长，班行

之于民间，粉以为善防奸之意。

《汉书循吏黄霸传》

(1)根据材料一、二、指出秦汉政令传播的异同。

3.阅读材料，完成下列要求。

材料一狄德罗倡导的《百科全书》整套书的规模达到了17卷之多，并于1765年出版。《百科全

书》完成后不久，新的增订版又紧接着问世了，并采取更易携带的版式印制，取代了早期沉重且昂贵的开

本。《百科全书》的词条按照字母排序。至1789年，这套知识纲目的多个版本一共卖出了2.5万册，其

中一半在法国售出。尽管它确实是一本品质极高的参考书，但它的卖点并不在于此，而在于名声太大——

此书蔑视政治权威，通篇对教会和宗教出言不逊。而《百科全书》成为畅销书也带动批评变得更加公开和

广泛。在宣扬独立思考和漠视权威的价值方面，《百科全书》是他所设计编写的所有书籍中最为重要的一

部著作。“百科全书主义”成为拒绝不经批判就接受事物的态度的代名词。

——摘编自［英］威廉•多伊尔著，张弛等翻译《剑桥法国大

革命史》

材料二《四库全书》自公元1773年2月开馆，一支庞大的队伍便投入其中，仅《四库全书》卷首

开列诸臣职名就有360多名。据学者郭伯恭考证，仅前后选用的核录人员就多达3826人。《四库全书》共

收书3461种，计79309卷，存目6793种，计93551卷，如果加上以各种原因而淘汰不存的书籍，数量就

更为庞大了，全书按经、史、子、集四部分类，共计四十四小类，六十六子目。借修书之名查缴禁书，正

是乾隆修《四库全书》的另一个目的，乾隆三十九年八月，明令查缴禁书，一直到五十八年，近20年间，

历代大量典籍，或遭全毁，或遭抽毁，遂酿成空前未有的图书浩劫，据统计，清廷毁禁的图书达3100多种，

151000余部，销毁的书板在80000块以上。除了销毁书籍和档案外，《四库全书》的编者还系统地对残存

书籍和档案进行篡改。书成之后，抄写七部，存放于全国七地，以供学人研读。

——摘编自CCTV《中国通史第九十四集：文治与

文字狱》

(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括法国《百科全书》与中国《四库全书》的异同。

4.【古代与近代东西方消费观念】

材料一消费观是指人们对消费水平、消费方式等问题的总的态度和总的看法。与生产观、交换观

和分配观一样，消费观是经济伦理的重要组成部分。在中国古代，儒家的孔子说：“礼与其奢，宁俭”“节

用而爱人”。道家的老聃说：“我有三宝，持而保之。一日慈，二日俭，三日不敢为天下先。'法家的韩

非说：“侈而惰者贫，力而俭者富。”晚唐诗人李商隐所作七律《咏史》诗中强调：历鉴前贤国与家，成

由勤俭破由奢。《朱子治家格言》中说：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”公元

前300年的希腊斯多葛尔学派认为，人应该保持高尚道德，并努力抑制身体的欲望。古希腊哲人德谟克利

特提出：“节制使快乐增加并使享乐加强。”基督教的教义强调：敬虔加上知足之心，便是大利了。诚如

罗杰•巴克豪斯(RogerE.BaCkhouse)的评述：《旧约》通篇写的是，增加个人的财富总是和不诚实的商

业活动以及剥削穷人相联系的。

——摘编自雷定安、金平《论三种消费观》

材料二在西方，节俭成为全社会生活实践的主流价值，社会学家马克斯•韦伯认为要归因于新教

伦理和资本主义精神，因为节制物欲，钱才能转化为资本；反过来，投入可持续，工业生产和销售可扩大

发展，才能保障更大利润的回报。在资本主义时代，节俭不仅成就小富，也可使小富成为大富，使创业者

成就大业。一句话，勤俭是资本主义国家完成现代工业社会转型所仰赖的品质之一。节俭作为一种美德是

辅助性的、相对的，这意味着，其一、恣意挥霍是错误，克已过度也不好；其二、节俭与别的更重要的美

德搭配共存方显其善，否则，空有节俭，全无其他品德修养，它也就失去了价值。莎士比亚喜剧《威尼斯

商人》为此提供了充分的说明。

——摘编自萧莎《中西方的消费观》

(1)根据材料一并结合所学知识，比较古代东西方消费观念的异同。

5.阅读材料，完成下列要求。

材料一唐初均田制对农民授田做出规定：18岁到20岁的中男和21岁到59岁的丁男，每人授田

100亩，其中80亩为口分田，死后要归还国家，20亩为永业田，可以传给子孙。60岁以上的老男和笃疾者、

废疾者授口分田40亩；寡妻妾授口分田30亩，如为户主，每人再授永业田20亩；一般妇女则不再列入授

田范围。农民合法迁移和家贫无力举