安徽省黄山市歙县2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

2024-2025学年度第一学期期末质量检测

七年级语文试题

温馨提示：

1.你拿到的试卷满分为100分（其中卷面书写占3分），考试时间为120分钟；

2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共2页；

3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。

一、语言积累与运用（24分）

1.默写古诗文名句。

当诗歌遇上想象，最是人间“情”深处！牵挂是李白“①,"的寄月愁心

（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；惆怅是王湾“②,”的北归鸿雁

（《次北固山下》）；壮志是陆游“③,”的风雨梦境（《十一月四日风雨大作》）；豪迈是

谭嗣同“④,”的少年意气（《潼关》）。要勤学善思才能获得美妙诗

情，正如《〈论语〉十二章》中所说的“⑤,"。

【答案】①.我寄愁心与明月②.随君直到夜郎西③.乡书何处达④.归雁洛阳边⑤.

夜阑卧听风吹雨⑥.铁马冰河入梦来⑦.河流大野犹嫌束⑧.山入潼关不解平⑨.学而不

思则罔⑩.思而不学则殆

【解析】

【详解】本题考查默写。注意易错字：寄、郎、雁、洛、阑、嫌、潼、殆。

2.学校决定开展以“以书会友，共沐书香”为主题的综合性实践活动。

（1）请你为此次活动拟写一则宣传语。请仿照上句补写出下句，使之构成对偶句。

亲近书籍开阔视野，_________________

（2）活动中，大家阅读了名著《朝花夕拾》和《西游记》，其中“文心墨语”小组对不同作品中的儿童形

象进行交流，请你帮忙完成交流成果表。

创作这一形象的意

作品选读章节儿童形象

图

《朝花夕

《五猖会》儿时的“我”①____________

拾》

第四十回婴儿戏塑造对周边山神土

化禅心乱，猿马地进行重重盘剥

刀归木母空妖王形象，影射了

第四十一回心猿明中后期巧取豪夺

《西游遭火败，木母被②___________的地方豪强恶霸。

记》魔擒

③思考：在对不同作品中的儿童形象加以整理和交流的过程中，同学们

运用了多种读书方法，请你任选一种进行评价。（读书方法：精读和跳

读、对比阅读）

（3）活动中，同学们纷纷发表了对“读书”的感想。下面是小明同学发言稿的部分内容，其中存在一些

问题，请你帮他修改。

随着学校读书活动的开展，［A］同学们的纸质媒介阅读量和数字媒介阅读量都呈上升趋势，阅读水平

有了很大的改善。沉浸在书籍的世界里,仿佛诗意的梢居在精神家园。【B】读书，让我们体验生活的乐

趣，读书，让我们感悟人生的真di。与书本为友,使你狭窄的心灵逐步变大；与大师对话，使你的生活变

得丰富多采。

①请给加点字注音。

真山（）栖居（）

②这段发言稿中有一个含有错别字的词，请你帮助修改。将“"改为“”。

③A处画线句子搭配不当，可将“"改为“”。

④B处画线句子有一处标点使用不当，请提出修改意见。

（4）活动后，小海跟小滨展开了关于交友的讨论，请你将下面的对话补充完整。

小滨：这次读书活动，我知道了不少名人友情的故事，如,让我对友情有了更深的理解。友情好

像雨季的一把伞，撑起了一片晴空。

小海：是啊，我也从孔子的名言“益者三友，损者三友”中悟到了的交友之道。

【答案】（1）例如：阅读经典润泽心灵

（2）①.表达了作者对封建强权教育对孩子天性扼杀的强烈谴责。②.红孩儿③.对比阅读:

对比阅读就是指把内容或形式相近的或相对的两部作品或一组作品放在一起，对比着进行阅读。在阅读过

程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，

又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。

精读和跳读：精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略，以求

更高的效率。在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加

以解读欣赏，忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。

(3)①.谛②.qT③.丰富多采④.丰富多彩⑤.改善⑥.提高⑦.将第二个

“读书”前逗号改为分号。

(4)①.例如：管鲍之交、伯牙与钟子期、刘柳情谊等②.示例：交友要慎重，要多交益友。(意

近即可)

【解析】

【小问1详解】

本题考查对联的拟写。

根据题干可知，下联应围绕活动的主题“与书相伴”来拟写。上句“亲近书籍开阔视野”，由“亲近书

籍”“开阔视野”两个动宾短语组成。下句也用两个动宾短语，动词要与上句不同，名词中心语写“书

籍”和“视野”的同义词近义词即可。

示例：品赏美文陶冶情操

【小问2详解】

本题考查对名著内容的理解和分析及读书方法。

①《五猖会》中，儿时的“我”对于看会有着强烈的渴望，过于严厉的父亲突然要“我”背《鉴略》，背

不出来就不许出门。后来虽然死记硬背完成了任务，但是当初的兴趣已经减去了大半，这给“我”的心灵

留下了深深的创伤。从中可看出作者认为教育好儿童的前提是教育者对儿童天性、特有的审美情趣以及心

理世界的关照，强制的家长教育会对儿童天性束缚和摧残。作者借这一形象强烈谴责了封建强权教育对孩

子天性的扼杀。

②根据“婴儿戏化禅心乱，猿马刀归木母空”和“心猿遭火败，木母被魔擒”这两个回目可以确定，其中

的儿童形象是红孩儿，他是牛魔王与罗刹女的妻子，善使三昧真火，悟空与其争斗不敌，后观音前来，将

红孩儿除服，收为座下童子。

③开放性试题，任选一种读书方法进行评价即可。

如果选择对比阅读，要明确对比阅读可以充分展示出不同作品的异同点，更加有助于读者深入理解和讨

论。在对不同作品中的儿童形象进行对比的过程中，可以帮助学生们认识到不同作者在不同语境下对同类

主题的不同诠释和写作手法，更好地理解作品的深层意义并提高阅读能力。

如果选择精读和跳读，要明确精读与当前阅读目的相关的内容，跳读与当前阅读目的无关的内容，抓住关

键之处加以解读欣赏，从而提高阅读效率。

示例：为了探究不同作品中的儿童形象，我会选择对比阅读，对比阅读能够帮助我们更加深入地理解作品

中的儿童形象。通过比较《朝花夕拾》中的“儿时的我”和《西游记》中红孩儿的不同描写，我们能更好

地感受到作者表达意图的差异，以及在不同的历史背景下儿童形象的塑造特征。对比阅读让我们能够从多

个角度思考问题，全面提高我们的阅读理解能力。

【小问3详解】

①本题考查汉字字音字形的正确使用。

真谛：zhendi,真切的理论和精义。

栖居：qlju,栖息、寄居。

②本题考查汉字字形的正确使用。

丰富多采——丰富多彩，彩，神态、花色。

③本题考查病句修改。

A处搭配不当，“阅读水平”与“改善”搭配不当，可将“改善”改为“提高”。

④本题考查标点符号的正确使用。

B处“读书，让我们体验生活的乐趣”和“读书，让我们感悟人生的真谛”是两个并列关系的分句，中间

应该使用分号连接，故应将第二个“读书”前逗号改为分号。

【小问4详解】

本题考查补全情景对话

①此处任意补充一个名人友情故事即可，例如：范式与张劭的鸡黍之交、陈重与雷义的胶漆之交等。

②先明确“益者三友，损者三友”的意思：有益的朋友有三种，有害的朋友三种。孔子的名言强调交友要

注重品德和正向影响，与值得信赖和学习的人交朋友，可以令自己受益匪浅，所以填入横线的内容应该与

慎重选择朋友相关。例如：必须慎重选择朋友。

二、阅读(43分)

(-)

塞外的春天

梁容若

①说到长城外边，古代的诗人们，常常想成永久的荒凉。“春风不度玉门关”“春风疑不到天

涯"“三春哪得桃杏花”，好像塞外是常冬常寒，除了飞沙飘雪以外，什么都没有。其实塞外自有动人的

春天，也绮丽，也温馨，使人热辣辣、软绵绵，所看到听到的充满了生命的愉快、欢欣。

②首先报道春消息的是‘'啦啦"的白乌鸦跟“嘎嘎"的长颈雁。它们回来了，也就是说真要大地回春

To到了惊蛰，蛰伏的昆虫们可并不惊动，只是沙滩可以看见惊鸿，树上新飞来了鸣鸠，陪衬上旧有的百

灵、沙鸡……天上地上，声音色泽都起了新的变化。简单的复杂了，素朴的绚烂了。

③“春分河自烂”，冷冰冰静悄悄的黄河，长眠了四个月，忽然塌陷龟裂，接着流起凌来，大块的像

山，小块的像床，有长条，有方块，你撞我，我挤你，筑成了冰坝，拦高了春水，大渠小渠，黄水汤汤，

有金色鲤鱼在跳跃。当家家尝到开河鱼的鲜味儿的时候，喧哗咆哮的黄河，凌流完了，平滑如镜，皮筏

子、平底船都等着下河了。

④清明确是天清日朗，可是走遍原野，也看不见一点嫩绿草芽。“春雨贵如油”，那是华北的话，要

是在塞外，“清明时节雨纷纷”，简直是百年不遇的事。碰到阴天，也说不定还要飘几片白雪。杏花要到

谷雨节才能看到，天气太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的美人。从谷雨到立夏，世界可

要剧变了。娇艳是榆叶梅，芬芳是丁香，高雅是珍珠穗，泼辣是马兰草，海棠天桃，应有尽有，葡萄藤

萝，到处都成架。如果您立在归绥（呼和浩特旧称）城头上看去，真是烟云雾树，家家锦绣，百花烂漫，

万紫千红。轻浸的柳龛,一精制的杨花潢造的揄铐，…随着风,.飘来飘去1…自—由也成堆成券.。.踏上去,有的

软绵绵，有的沙沙响，可算是十分春色，布满了人间。原野里到处是栽山药（马铃薯）、种油麦、浇青菜

的人。太阳越来越有力量，接近中午，晒得人汗津津的，大家把白板皮短袄一脱，就赤体当阳，充分吸收

一下紫外线。不是“早穿皮袄午穿纱”，乃是不折不扣的“太阳当衣天当瓦”。

⑤要想看看塞外的嬉春图，那么，黄昏的平沙落雁，清晨的乳鸠争巢，当然很有意思。不过最有情趣

的还是艳阳天芳草地里看牧场。时间最好在太阳刚刚西斜的当儿，成百成千的牛羊驼马，都吃得饱欣欣

地，胖油油地，各有各的美丽，各有各的精神。您看吧，有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在

散步,.―有的成对比掩角有的追,有的跑，有的抱，有的跳；有三角的趣剧，有四角的笑料，有勇武的

正生，有滑稽的丑角。胜利的拉开嗓子唱歌，失败的夹着尾巴逃走。形形色色，画不出也写不出。这儿的

爱情广场，没有金钱、地位、门第的问题，各自凭了先天的毛色、当下的健康、平常的人缘、一时的机

智，决定成功跟失败，大体上看，是“天地皆春，百兽率舞”。

⑥我看过幽燕的上林春色，我看过江南的草长莺飞，这些都不能使我忘情于塞外的渠口春涨，绕郭柳

烟。我参与过陕坝的“手栽杨柳三千树”，我抚摸过归绥的“春风十万散榆钱”。六七年来，却是越走越

远，越走越向南。哪里是天上？哪里是人间？哪里是中原，哪里是九边？我怕听“嘎嘎”的雁声，因为它

还是海阔天空，有去有还。我愿藉春风寄语，我想请海水传言，看饱了繁花似锦，听够了软语如绵；最好

是青春结伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飞度阴山，看天青日白，万家腾欢，埋骨在黄河

湾处，大青山前。

（选自《深山书简》，有删节。作着原籍河北行唐，毕业于北平师范大学，后移居台湾。）

3.本文②一⑤段描绘了四幅塞外春天的图画，分别是、、、塞外嬉春图。这四幅

图画是按照—顺序来描写的。

4.品味赏析下面的句子。

（1）轻浮的柳絮,精制的杨花，滥造的榆钱,随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。（从词语运用的角度说

说划线词语的表达作用）

（2）有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比椅角。（从修辞运用的角度说说该

句的表达效果）

5.作者在文章开头引用古人的诗句来表现塞外的荒凉，有什么作用？

6.仔细品读文章最后一段划线部分，结合全文说说该句表达了作者怎样的思想感情。

【答案】3.①.塞外迎春图（百鸟报春图）②.塞外春分图（黄河开冻图）③.塞外清明图（百

花闹春图）④.时间顺序

4.（1）“轻浮”指人言行举止随便，不稳重；“滥造”指写文章或做东西马虎草率，只求数量，不顾质

量。这里贬词褒用，“轻浮”写出了柳絮轻盈飘逸的情状；“滥造”突出了榆钱数量之多。

（2）运用拟人、排比的修辞手法，赋予这些动物以人的情感，将它们的活动描写得丰富多彩而富有情趣,

生动形象地体现了“塞外嬉春图”，表现了作者的喜爱之情。

5.欲扬先抑，前后形成鲜明对比，突出后文描写的塞外春天的生机与活力，给读者留下深刻的印象。

6.表达了作者思念家乡，眷恋祖国、家乡，希望尽快回到家乡，叶落归根的思想感情。（意近即可）

【解析】

【导语】本文通过详细描绘塞外绚丽多彩的春天景色，生动展现出其特有的自然美。作者运用细腻的笔触

营造出春的气息，打破传统印象中的荒凉之象，以多幅生动的图景唤起读者对塞外春天的无限向往。在对

动物、植物、河流以及人们春日活动的描写中，展现出一种浓郁的生命力和自然生机。最后一段则抒发了

作者对塞外春天的眷恋与怀念之情，表达了对故土的深切热爱与思恋。

[3题详解】

本题考查梳理内容。回答这个问题要抓住题目中提到的第②〜⑤段。

第②段“到了惊蛰，蛰伏的昆虫们可并不惊动，只是沙滩可以看见惊鸿，树上新飞来了鸣鸠，陪衬上旧有

的百灵、沙鸡……”要点是“鸟报春”，可概括为：塞外迎春图（百鸟报春图）；

第③段“冷冰冰静悄悄的黄河，长眠了四个月，忽然塌陷龟裂，接着流起凌来”侧重点是“黄河”，可概

括为：塞外春分图（黄河开冻图）；

第④段“从谷雨到立夏，世界可要剧变了。娇艳是榆叶梅，芬芳是丁香，高雅是珍珠穗，泼辣是马兰草，

海棠天桃，应有尽有，葡萄藤萝，到处都成架”主要写的是“百花”，可概括为：塞外清明图（百花闹春

图）

第⑤段扣住“嬉春图”概括为“塞外嬉春图”。

写作顺序可以从“首先报导春消息"“春分”“清明”等词语判断出是时间顺序。

【4题详解】

本题考查赏析语句。

(1)轻浮，释义是言语举动随便，不严肃不庄重。滥造指写文章或做东西马虎草率，只求数量，不顾质

量。“轻浮”形象地表现了柳絮随风飘荡、不受拘束的特点；“滥造”生动地写出了榆钱繁多随意生长的

情景，带有几分幽默和俏皮。这些词语运用拟人化的手法，赋予景物以性格特征，贬词褒用，描绘出塞外

春天生机勃勃又别具趣味的特点，增强了语言的生动性和形象感。

(2)这一句中“有的……有的……”的排比手法，描写出不同动物在牧场上的生活情景，使画面更加丰

富、生动，富有层次感。“比肩晒太阳，卧着说家常，双双在散步，成对儿比特角”，赋予这些动物以人

的情感，拟人的修辞，表现出了塞外春天的生机和自然的和谐美。

【5题详解】

本题考查句段作用。

引用古人的诗句“春风不度玉门关”“春风疑不到天涯”“三春哪得桃杏花”，来表现塞外的荒凉，起到

了欲扬先抑的作用，前后形成鲜明的对比，反衬出塞外春天的美丽与热闹，使读者感受到作者描绘的春天

的独特与生动，从而增强描写的感染力。

【6题详解】

本题考查理解语句及情感。

文章最后一段划线部分提到对“繁花似锦”“软语如绵”的喜爱和思念，以及对塞外风光的眷恋和回忆，

表达了作者希望回到熟悉的自然环境，享受纯粹质朴生活的渴望。结合全文，作者从身处他乡对塞外春色

的展示，一直渗透着对故土的热爱和深切怀念，“我希望再踏草原，我希望飞度阴山，看天青日白，万家

腾欢，埋骨在黄河湾处，大青山前”表达出希望将自己的生命与那片土地紧密相连。

(二)

材料一：

①南京大学天文与空间科学学院院长李向东在接受中青报•中青网记者采访时曾经这样说，“每个孩

子心中都有一个天文梦，在仰望星空时会产生无尽的遐想。这是刻在我们基因里的好奇心。但很多人在生

活学习环境中，这样的梦想和好奇心也就慢慢变淡了。”

②教育部基础教育科学教学指导专委会副主任委员、广西师范大学教授罗星凯说：“不管在哪个国

家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常

的东西不再提出问题。但有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去

解决。所以说，科学家就是长大的孩子。”

③北京师范大学科学教育研究院院长郑永和指出：“创新最怕的就是形成路径依赖。”找到解决问题

的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成了路

径依赖。刷题讲究机械化、熟练，甚至是“条件反射”，只要拿到题，马上就能搜索到“印”在脑海里的

解题套路。刷题和创新显然不能同向而行。

（摘编自《中国青年报》2023年2月6日第005版《教育周刊》）

材料二：

中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣的占比图

孩子天然就对宇宙空间具有好奇心，有好奇心是好事。我国在航天事业方面取得的巨大成就会进一步

激发孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科学的种子。以往，我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒

水，也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下，科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成

一滴滴水播洒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分。

（摘编自《南方日报》2023年4月17日第A12版《深周刊•对话》）

7.根据材料，下列对相关内容的理解，正确的一项是（）

A.随着年龄的增长，孩子们的天文梦想和好奇心渐渐变淡，完全是因为他们在学习的过程中过分注重刷

题，慢慢就形成了路径依赖。

B.在知道一些科学家的事迹后，17.2%的中学生和10.7%的小学生都表示没有兴趣，说明中小学生已经对

科学研究失去了好奇心。

C.科普就像一个大水壶往杯子里倒水，科学家把科学知识教给学生，所以科普工作应提倡以知识传授为

中心的培养模式。

D.有好奇心是好事，但仅有好奇心是不够，还应学会创新，不要依赖解题套路，用科学知识不断寻找

解决问题的新办法。

8.结合材料一，写出你对“科学家就是长大的孩子”这句话的理解。

9.结合材料二，你能提炼出怎样的信息。

10.结合三则材料，谈谈应如何用科学点亮孩子的好奇心。

【答案】7.D8.（1）科学家从孩童时期起，一直对科学研究有强烈的兴趣和好奇心。（2）孩子要不断

地对习以为常的现象提问，并尝试找出方法去解决，才有可能成长为科学家。（3）学校教育要让学生保持好

奇心，不要过分注重刷题。

9.示例一：绝大多数中小学生知道科学家事迹后会对科学研究产生兴趣和好奇心，少数没有兴趣；

示例二：小学生知道科学家事迹后会对科学研究产生强烈的好奇心的人数远高于中学生。

10.（1）学习中避免“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解、吸收知识。（2）发挥科学家

榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇心。（3）加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子

们探索宇宙的好奇心（播种好奇心的种子）。

【解析】

【导语】材料通过多角度探讨了科学教育的重要性及激发孩子好奇心的策略。材料一提出随着年龄增长，

孩子容易失去好奇心，而科学创新需要这种好奇心。材料二通过数据图表展示了科学家事迹对中小学生产

生科学研究兴趣的不同影响。材料三则指出科普教育应像滴灌，强调以学生自主吸收为中心的教育方式。

整体看，文章倡导教育者运用多种手段，如科学家事迹的启发和改进的科普方式，持续点亮孩子的科学好

奇心。

【7题详解】

本题考查理解材料内容。

A.结合材料一第②段“不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来

越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题”可知，这里“完全是因为他们在学习的过程中

过分注重刷题，慢慢就形成了路径依赖”与原文表述不符；

B.结合材料二柱状图可知，在知道一些科学家的事迹后，有67.5%的中学生和60.4%的小学生对科学研究

有一些兴趣和好奇心，有15.3%的中学生和28.9%的小学生对科学研究有强烈的兴趣和好奇心，因此可概

括为大部分中小学生对科学研究感兴趣和有好奇心，因此这里“说明中小学生已经对科学研究失去了好奇

心”表述不正确；

C.结合材料三“以往，我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教给学生。

但通常情况下，科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生，学生就会像小树苗

一样自己慢慢吸收水分”可知，这里“所以科普工作应提倡以知识传授为中心的培养模式”表述不正确；

故选D。

【8题详解】

本题考查理解句子。

结合材料一第②段“但有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解

决。所以说，科学家就是长大的孩子”可知，科学家要不断地对习以为常的现象提问，并尝试找出方法去

解决，才有可能成长为科学家；

结合材料一第③段“创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇

到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成了路径依赖。刷题讲究机械化、熟练，甚至

是‘条件反射'，只要拿到题，马上就能搜索到在脑海里的解题套路”刷题和创新显然不能同向而

行”可知，学校教育要让学生保持好奇心，不要过分注重刷题，这样孩子长大了才有可能成为科学家；

结合材料二柱状图可知，在知道一些科学家的事迹后，有67.5%的中学生和60.4%的小学生对科学研究有

一些兴趣和好奇心，有15.3%的中学生和28.9%的小学生对科学研究有强烈的兴趣和好奇心，由此可知大

部分中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣，兴趣是最好的老师，由此可知，科学家从孩童时期

起，一直对科学研究有强烈的兴趣和好奇心。

【9题详解】

本题考查图文转换。

材料二图表是“中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣的占比”，从图表看，有强烈的兴趣和好

奇心的占比为中学生15.3%,小学生占比为28.9%；有一些兴趣和好奇心的占比较大，分别为中学生

67.5%和小学生60.4%；故可提炼主要信息就是中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生一些兴趣和好

奇心的占比最高，而且中学占比高于小学生。

【10题详解】

本题考查理解材料内容。

结合材料一第②段“不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越

专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题”和第③段“创新最怕的就是形成路径依赖。找到

解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就

形成了路径依赖”可知，用科学点亮好奇心，应在学习中避免“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学

生科学理解、吸收知识；

结合材料二柱状图中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣的占比可看出，大部分中小学生会受到

科学家事迹的影响，用科学点亮好奇心，可以发挥科学家榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣

和好奇心；

结合材料三“以往，我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教给学生。但

通常情况下，科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生，学生就会像小树苗一

样自己慢慢吸收水分”可知，用科学点亮好奇心，可以加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们探索

宇宙的好奇心。

(三)(14分)

【甲】

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非

学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不

接世，悲守穷庐，将复何及！

(选自《诫子书》)

【乙】

孙叔敖①疾，将死，戒其子曰：“王数②封我矣，吾不受也。为我死，王则封汝，必无受利地③。楚、

越之间有寝之丘④者；此其地不利，而名甚恶⑤。荆⑥人畏鬼，而越人信禳⑦。可长有者，其⑧唯此也。”

孙叔敖死王果以美地封其子而子辞,请寝之丘，故至今不失。孙叔敖之知，知不以利为利矣。知以人之所

恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。

(选自《吕氏春秋》)

①孙叔敖：(约前630年-前593年)春秋时期楚国令尹。芈姓，名敖，字叔敖，今河南淮滨人。②数：

多次、屡次，音shub。③利地：好的土地，即下文中所说的‘‘美地"。④寝之丘：地名，含有“陵墓”之

意。⑤恶：凶险，难听。⑥荆：楚国的别称。⑦禳(ji)：迷信鬼神，向鬼神求福。一作“机”。⑧其：恐

怕，大概，语气副词，表推测的语气。

11.解释下列加点的词语。

(1)非学无以广才广：(2)险躁则不能检性治：

(3)毯其子曰戒：(4)政至今不失故：

12.用“/”给下面句子划分节奏(限两处)

孙叔敖死王果以美地封其子而子辞

13.翻译下面文言语句。

(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

(2)孙叔敖之知，知不以利为利矣。

14.甲、乙两文都是劝解、告诫儿子的书信，但是目的不同，请分别写出诸葛亮和孙叔敖两人的劝诫目

的。

【答案】11.①.广：增长②.治：修养③.戒：告诫故：所以

12.孙叔敖死/王果以美地封其子/而子辞

13.(1)不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。

(2)孙叔敖的智慧，在于明白不拿眼前利益作利益。

14.诸葛亮希望儿子要静以修身，俭以养德(用自己的话说清楚也行)；孙叔敖希望儿子不要贪图眼前利益，

要目光长远，懂得把别人所厌恶的作为自己所喜欢的。

【解析】

【导语】《诫子书》和《吕氏春秋》选文，分别展现了诸葛亮和孙叔敖在教诲子女时的不同侧重。诸葛亮

的信强调修身、志向与学习的重要性，告诫子女在浮躁的环境中保持宁静及俭朴以求远大抱负。孙叔敖则

通过不贪利地为子女留后路的方式，传达了一种善于避险、逆于俗常的智慧。两则文本共同反映了古人重

视内在修养和实际判断的智慧，为人生决策提供了宝贵的借鉴。

【11题详解】

本题考查对文言实词的理解。

(1)大意：不学习就无法增长才干。广：增长。

(2)大意：急躁冒险就不能陶冶性情。治：修养。

(3)大意：告诫他的儿子说。戒：告诫。

(4)大意：所以这块土地至今没有被他人占有。故：所以。

【12题详解】

本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停

顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。这句话的大意是：孙叔敖死后，楚王果然把肥美的土地赐给他的

儿子，但是孙叔敖的儿子谢绝了。“孙叔敖死”是整个事件的起因；“王果以美地封其子”是动作行为；

“而子辞”表示结果。通过两个划分点，将句子中的起因、动作行为和结果清晰地展现出来。故停顿是：

孙叔敖死/王果以美地封其子/而子辞。

【13题详解】

本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原

则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。

(1)重难点词语有：淡泊，内心恬淡，不慕名利。无以，没有什么可以拿来，没办法。明志，明确志

向。致远，达到远大目标。

(2)重难点词语有：第一个“知”，通“智”，智慧。第二个“知”，知道、明白。以……为，把……

作为。

【14题详解】

本题考查对文章写作目的的理解。

甲文从“夫君子之行，静以修身，俭以养德”可以看出，诸葛亮写信目的是希望儿子“静以修身，俭以养

德”，培养自己良好的品行。

乙文从“为我死，王则封汝，必无受利地。楚、越之间有寝之丘者；此其地不利，而名甚恶。荆人畏鬼，

而越人信禳。可长有者，其唯此也”“孙叔敖之知，知不以利为利矣”可以看出，叔敖劝诫儿子不要接受

大王封赏的肥沃的土地，要去选择那些贫瘠而名声很差的封地。孙叔敖从实际利益的考虑出发，告诫儿子

要选择别人避讳的地方，避免因追求短期利益而忽视长远的安全与持续性。要目光长远，懂得把别人所厌

恶的作为自己所喜欢的。

【点睛】参考译文：

【甲】君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志

向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才

干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光

而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困

的居舍，其时悔恨又怎么来得及？

【乙】孙叔敖病了，临死的时候告诫他的儿子说：“大王多次赐给我土地，我都没有接受。如果我死了，

大王就会赐给你土地，你一定不要接受肥沃富饶的土地。楚国和越国之间有个寝丘，这个地方土地贫瘠，

而且地名很不吉利。楚人畏惧鬼，而越人迷信鬼神和灾祥。所以，能够长久占有的封地，恐怕只有这块土

地了。”孙叔敖死后，楚王果然把肥美的土地赐给他的儿子，但是孙叔敖的儿子谢绝了，请求赐给寝丘。

所以这块土地至今没有被他人占有。孙叔敖的智慧在于懂得不把世俗心目中的利益看作利益，懂得把别人

所厌恶的东西当作自己所喜爱的东西，这就是有道之人之所以不同于世俗的原因。

三、作文(33分，含卷面分3分)

15.按要求作文

进入初中虽然才一个学期，你一定已经有了丰富多彩的经历。有的经历让你快乐、自豪、幸福，有的

经历让你困惑、懊恼、伤心……这些都是成长中的宝贵财富。

请以“这件事真让我"为题，写一篇不少于600字的记叙文，要求如下：

(1)先将题目补充完整，再抄写在答题卡上。

(2