2024年新教科版八年级上册物理教学课件 第1节 走进实验室：学习科学探究

第1节走进实验室：学习科学探究第一章走进实验室

助力教学仅限个人使用，1.观察典型的物理现象,初步了解观察的科学方法。2.通过观察常用实验仪器,认识到测量工具对科学

探究的重要性。3.知道科学探究的步骤,了解安排这些步骤的原因。4.学习建立家庭实验室。

助力教学仅限个人使用，

实验室是科学探究的基地，在这里可以认识许多物理学家精心设计的仪器，看到许多新奇的物理现象.

助力教学仅限个人使用，知识点1观察奇妙的物理现象

一切奇妙的现象，其发生都是有原因的.科学探究就是要找出其中的原因及规律.物理学是以观察、实验为基础的科学。1.观察是科学发现的重要环节。2.实验是重要的研究手段和方法。

助力教学仅限个人使用，

动手做一做下面的实验，你能观察到这些现象吗？一束阳光透过三棱镜后，会出现七色光带没有被击打的音叉也会振动起来

助力教学仅限个人使用，只要这个玩具鸟面前有水，它就会不断点头“饮水”用两面平面镜和几只小彩灯，就能制作一个“无尽”的长廊

助力教学仅限个人使用，

测量是物理实验的基本内容，物理实验的结果都是要通过测量才能得到。下面我们来认识一些常用的测量仪器。知识点2认识科学探究的工具

助力教学仅限个人使用，刻度尺游标卡尺千分尺盒尺长度测量仪器

助力教学仅限个人使用，托盘天平和砝码

质量测量仪器

助力教学仅限个人使用，机械停表电子停表

时间测量仪器

助力教学仅限个人使用，温度计

温度测量仪器

助力教学仅限个人使用，电流表电压表

电的测量仪器

助力教学仅限个人使用，弹簧测力计圆盘测力计

力的测量仪器

助力教学仅限个人使用，量筒和量杯

体积测量仪器

助力教学仅限个人使用，

测量同一物理量的仪器，可能有不同的规格和不同的使用方法，应根据实验的需要合理选择。

助力教学仅限个人使用，科学探究的七个环节：（1）提出问题；（2）猜想与假设；（3）设计实验、制定计划；（4）进行实验、收集证据；（5）分析论证；（6）评估；（7）交流与合作。知识点3像科学家一样探究

助力教学仅限个人使用，像科学家那样去探究

助力教学仅限个人使用，需要特别强调的是，实验室有管理的规范。每位同学都应该阅读并熟记《实验室守则》，遵守操作规则，注意安全，爱护仪器、设施，做实验室的主人。

助力教学仅限个人使用，学生用“微型物理实验室”知识点4建立你的家庭实验室

助力教学仅限个人使用，下面，让我们用气球来做几个有趣的实验。将气球放入玻璃杯中，吹鼓气球，这时提起气球，即能把杯子吊起来

助力教学仅限个人使用，在玻璃管一端系一个装有红色墨水的小气球，可以探究水内部压强的大小

助力教学仅限个人使用，用吹胀的气球做小车的动力，比一比，看谁的小车跑得快？用气球还能做什么实验？试一试！

助力教学仅限个人使用，

利用家庭实验室进行一些小设计、小制作、小发明，解决一些实际问题。

助力教学仅限个人使用，

助力教学仅限个人使用，

1.许多科学发现和重大发明都是从实验室得来

的，说明实验室的作用（

）A.科学探究的基地B.重大发明的基地C.科学发现的起源地D.提供观察物理现象的基地

A

助力教学仅限个人使用，2.下列选项中,不属于测量长度的基本工具的是（

）

A.刻度尺

B.千分尺

C.游标卡尺

D.温度计D

助力教学仅限个人使用，

3.早晨起床后，小康同学觉得有点头晕、发冷不舒服，他想量一下体温，检查一下是不是感冒、发烧，他应该选用下列的哪种仪器（）

A.秒表B.电流表

C.体温表D.刻度尺C

助力教学仅限个人使用，

助力教学仅限个人使用，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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