第三单元“抓住细节”写作讲义-统编版语文七年级下册

第三单元“抓住细节”写作讲义—统编版语文七年级下册训练目标：1.了解细节描写的含义，理解细节描写在写作中的作用。2.学习捕捉生活细节的方法，提高发现生活之美的能力。3.尝试在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。训练过程：以谈话导入，创设作文情境“离别”,引导学生利用“最难忘的是那天，(我)和(谁)的离别，心情(依依不舍、激动喜悦、兴高采烈、幸灾乐祸、无动于衷……)。”的句式讲述离别情景，引用夏衍先生的名言“作家头脑里积累的生活细节愈多，作家笔下表达这些生活细节愈准确，作品才能真实、生动和感人。”,让学生初步感受细节对写作的重要性。【设计意图】让学生在真实的生活情境中感受关注生活细节对写作的重要性。1.结合书本，探微细节描写的含义与作用：什么是细节描写?细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙2.依据细节描写的定义，结合“离别”话题确立细节描写的具体内容：如果写离别，你觉得可以从哪些方面进行细节描写刻画?【设计意图】在具体的写作情境中具化学生对于细节描写的感知与认识，加深对细节(一)细节定格：一言一颦皆成文片段：(长妈妈)高兴地说道："哥儿，有画儿的'三哼经’,我给你买来了!"——鲁迅《阿长与<山海经>》。思考：运用了哪些细节描写?有何作用?微写训练一：为你离别故事里的人物加上一点神态、一句个性化的语言细节。句式：那天，他(她)地说：“0师生互动点评。小结：细节描写要“真实典型”,语言细节描写要符合身份，富有个性，凸显特征。【设计意图】期望与学生跟着课本学写作，以教材为例，用教材教。让学生在熟悉的片段中感受细节描写的绝妙之处，引导学生用眼观察生活，用耳聆听生活，用心感悟生活：小神态传大爱，土味情话含深情；让学生觉得写作不难，细节就在那些被忽略的微表情和最平常的言语中。(二)细节塑形：丝缕斑驳刻流年师生互动点评。小结：人物外貌可以从衣着饰物、五官四肢等角度描写，可以对衣着饰物的大小、色彩、厚薄、质地、新旧等方面进行细致刻画，可以借助修饰语，运用联想、想象和修辞等手法丰富细节、生动语言，从而提高人物辨识度。【设计意图】在对经典片段的阅读品析中，师生明确外貌细节可以写什么和怎么写，引导学生“看见”生活——定格画面，“看见”生活中的人(目中有人)——放大特写，“看见”人物外貌下的性格，“看见”自己内心的真情。外貌因“看见”而精彩!(三)细节见行：举手投足皆有意我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——朱自清《背影》“望父买橘”思考：片段中哪些细节描写打动了你?微写训练三在你的离别故事里，为离别的人物加上具体的动作细节。师生互动点评。小结：细致刻画人物动作，就要用镜头慢慢回放、细细描写，斟字酌词、凸显动作，举手投足间都饱含浓情蜜意。【设计意图】借助“望父买橘”经典片段的品读，感受动作细节描写给人带来的震撼力量，激发学生对笔下人物进行动作细节刻画的热情，借助微写作训练，让学生在实践中深刻领悟细节描写对写作的重要性。(四)细节造境：片景寸思总关情片段：思考：这里运用哪种细节描写?小结：在写作中，还有其它很多细节描写的内容，如景色环境描写，可起到烘托渲染的作用，一切景语皆情语。【设计意图】本环节一笔带过，意在引导学生回归“细节描写”的表现对象——人物、景物、事件，加深对细节描写的认识并以此为介作结：无论何种细节描写，皆离不开眼观耳听心悟!同学们，一个转身，一次别离。每一次离别的背后，往往饱含一份浓浓的爱、深深的情，都蕴藉一种惦念不舍与期望祝福。请把课堂上的练笔整合修改，加上开头结尾，完成《时间，在别离处打了个结》的习作，不少于500字。【设计意图】学生将碎片化的片段训练，结合“离别