22《狐假虎威》第二课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

22《狐假虎威》第二课时教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《狐假虎威》第二课时为教学内容，结合二年级学生的认知特点，通过朗读、表演、讨论等方式，引导学生深入理解故事情节，体会寓言故事的教育意义。教学设计注重培养学生的语文素养，提高学生的阅读能力和表达能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过朗读故事，提升学生的语言表达能力；通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；通过欣赏故事中的寓言智慧，激发学生的审美情趣和文化认同感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级学生对寓言故事有一定的认知基础，能够理解故事的基本情节和人物关系。他们已经具备一定的识字量和阅读能力，能够独立阅读短文，但理解深度有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对《狐假虎威》这样的寓言故事表现出浓厚的兴趣，喜欢角色扮演和互动讨论。他们在学习上具有一定的主动性和合作意识，能够通过小组合作完成任务。学习风格上，部分学生偏好通过朗读和表演来学习，而另一部分学生则更倾向于静心思考和深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解寓言故事中蕴含的道德和哲理时可能会遇到困难，特别是在区分故事中的真伪和寓意时。此外，学生在角色扮演和表演中可能因为缺乏自信而表现出紧张或不自然。部分学生可能因为阅读速度较慢或词汇量不足而影响对故事的深入理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《狐假虎威》教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、插图，以及简短的动画视频，帮助学生更好地理解故事内容。

3.教学工具：准备一些小道具，如狐狸、老虎的头饰，用于角色扮演活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行角色扮演和讨论。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《狐假虎威》的故事动画片段，引导学生回顾故事内容。

2.提出问题：故事中的狐狸为什么能吓跑老虎？狐狸利用了什么方法？

3.学生分享：请学生分享他们对故事的理解和感受。

二、讲授新课（15分钟）

1.分析故事情节：引导学生分析狐狸利用老虎的威严吓跑其他动物的过程，理解“狐假虎威”的含义。

2.人物形象分析：讨论狐狸、老虎和其他动物的性格特点，引导学生体会寓言故事的教育意义。

3.朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确朗读故事中的关键词汇和句子。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语接龙：教师出示与故事相关的词语，学生进行接龙游戏，巩固词汇记忆。

2.故事续编：请学生发挥想象力，续编故事结局，培养学生的创造力和表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：故事中的狐狸为什么能成功吓跑其他动物？

2.学生回答：引导学生思考狐狸利用老虎的威严和自己的机智取得成功的因素。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：请学生分组，分别扮演狐狸、老虎和其他动物，进行角色扮演活动。

2.讨论分享：每组分享他们的表演过程和感受，教师引导学生总结故事中的寓意。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调“狐假虎威”的含义和故事的教育意义。

2.学生反思：请学生谈谈他们对本节课的收获和感悟。

七、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.选择一个与《狐假虎威》相关的寓言故事，进行阅读和分享。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够正确朗读《狐假虎威》的故事，理解故事情节和人物关系。

-学生掌握了“狐假虎威”这一成语的含义，并能够运用到实际情境中。

-学生通过角色扮演活动，提高了对寓言故事的理解和表达能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和分享，学会了倾听他人意见，尊重不同观点。

-学生通过续编故事，提升了想象力和创造力。

-学生通过课堂提问和回答，锻炼了逻辑思维和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《狐假虎威》，体会到了诚信和机智的重要性。

-学生认识到在困境中要善于利用自己的智慧和资源。

-学生对寓言故事产生了浓厚的兴趣，增强了阅读文学作品的积极性。

4.文化传承与理解：

-学生了解了寓言故事作为一种文学体裁的特点和价值。

-学生通过学习《狐假虎威》，对中国传统文化中的寓言故事有了更深入的认识。

-学生在理解故事寓意的同时，增强了民族自豪感和文化认同感。

5.综合实践能力：

-学生在课堂活动中，提高了团队协作和沟通能力。

-学生通过角色扮演，锻炼了舞台表演和人际交往技巧。

-学生在作业完成过程中，培养了自主学习和解决问题的能力。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《狐假虎威》，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得不错。我通过播放动画，激发了学生的兴趣，他们很快就进入了学习状态。不过，我发现有些学生对于故事的理解还不够深入，可能在以后的教学中，我可以在导入环节增加一些引导性的问题，帮助他们更好地理解故事背景。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对于狐狸利用老虎的威严吓跑其他动物的过程理解得比较好，但是对于“狐假虎威”这个成语的含义，他们还是有些模糊。我觉得这可能是因为我在讲解时没有结合实际例子，所以在接下来的教学中，我会尝试用更贴近生活的例子来解释这个成语。

在巩固练习环节，我设计了词语接龙和故事续编，这些活动让学生们积极参与，他们的思维活跃，想象力丰富，这让我很欣慰。但是，我发现有些学生在续编故事时，对故事的逻辑性把握得不够好，这说明我在引导他们进行创造性思维时，还需要更加细致。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，但是也发现有些学生回答问题时不够自信，可能是因为他们对故事的理解还不够透彻。因此，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，提高他们的自信心。

在师生互动环节，我尝试让学生们分组进行角色扮演，这个活动让他们更加投入，但是也发现有些学生因为紧张而表现不佳。我意识到，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的心理状态，帮助他们克服紧张情绪。

1.在导入环节，增加引导性问题，帮助学生更好地理解故事背景。

2.在讲授新课时，结合实际例子，帮助学生深入理解成语的含义。

3.在巩固练习环节，设计更具挑战性的活动，提高学生的创造性思维能力。

4.在课堂提问环节，鼓励学生大胆表达，提高他们的自信心。

5.在师生互动环节，关注学生的心理状态，帮助他们克服紧张情绪。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生学习和成长。八、典型例题讲解例题1：请根据《狐假虎威》的故事内容，用“威”字组词，并解释其意思。

答案：威风（指威严的气势）；威严（指威势和严肃）；威胁（用威力逼迫对方）。

例题2：狐狸为什么要假装老虎？

答案：狐狸假装老虎是为了吓唬其他动物，使自己看起来更有威严，从而避免被其他动物攻击。

例题3：从《狐假虎威》这个故事中，你学到了什么道理？

答案：这个故事告诉我们，不能依赖别人的威严来吓唬别人，真正的威严来自于自己的实力和品德。

例题4：如果老虎真的出现了，狐狸会怎么做？

答案：如果老虎真的出现了，狐狸可能会尝试逃跑，因为狐狸知道自己的实力不足以与老虎对抗。

例题5：在故事中，谁是最聪明的动物？

答案：在故事中，狐狸是最聪明的动物，因为它利用了老虎的威严来保护自己。

补充说明：

题型一：词语理解

-题目：请解释“狐假虎威”中的“假”字的意思。

-答案：假在此处意为“借助，利用”，指的是狐狸借助老虎的威严来吓唬其他动物。

题型二：故事情节分析

-题目：狐狸为什么要假装老虎，这样做有什么好处？

-答案：狐狸假装老虎是为了借助老虎的威严来吓唬其他动物，使自己看起来更有威势，从而避免被攻击。

题型三：人物性格分析

-题目：分析狐狸在故事中的性格特点。

-答案：狐狸在故事中表现出机智、狡猾和自大等特点。

题型四：故事寓意理解

-题目：这个故事想要告诉我们什么？

-答案：这个故事想要告诉我们，真正的威严来自于自己的实力和品德，不能依赖他人的威势。

题型五：创造性思维

-题目：如果让你续写《狐假虎威》的故事，你会怎么写？

-答案：这个题型没有固定答案，鼓励学生发挥想象力，续写故事情节，例如狐狸在老虎出现后如何逃脱等。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

（1）提问：通过提问，我可以了解学生对故事情节、人物性格和寓言寓意的理解程度。例如，在讲解《狐假虎威》时，我会问学生：“狐狸为什么要假装老虎？”这样的问题可以促使学生积极思考，并从不同角度分析故事内容。

（2）观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、回答问题的积极性以及与同伴的互动情况。通过观察，我可以了解学生的课堂表现，及时调整教学策略。

（3）测试：在课程结束后，我会设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，以检验学生对本节课内容的掌握情况。通过测试，我可以了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。

2.及时发现问题并进行解决

在课堂评价过程中，我会关注以下问题，并采取相应措施解决：

（1）学生理解困难：针对部分学生理解困难的情况，我会适时提供帮助，如重新讲解、举例说明等，确保学生掌握相关知识点。

（2）学生参与度不高：对于参与度不高的学生，我会鼓励他们积极参与课堂讨论，通过提问、小组合作等方式提高他们的学习兴趣。

（3）学生回答问题不准确：针对学生回答问题不准确的情况，我会耐