Unit 4 My Favourite Subject SectionA Grammar Focus 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4MyFavouriteSubjectSectionAGrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕“Unit4MyFavouriteSubjectSectionAGrammarFocus”展开，以人教版七年级英语上册教材为基础，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生理解和运用一般现在时态。设计注重培养学生的语法意识，提高学生的英语表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时态，学生能够运用英语描述个人喜好和兴趣，提升跨文化交流的能力。同时，通过参与课堂活动，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，增强学习英语的兴趣和自信心。三、学情分析七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的热情。然而，由于基础水平的差异，学生们的英语学习情况存在以下特点：

1.知识层面：部分学生对英语字母、音标掌握较好，但词汇量有限，对语法知识的理解较为薄弱，尤其是在时态方面容易混淆。

2.能力层面：学生的听说能力相对较强，但在写作和阅读方面存在不足。他们能够进行简单的日常对话，但在表达复杂思想时，语言组织能力有待提高。

3.素质层面：学生的自主学习能力较强，但合作学习意识有待加强。他们在课堂参与度较高，但部分学生在面对困难时，容易产生焦虑情绪。

4.行为习惯：学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生在课堂上容易分心，注意力不集中。此外，学生在书写英语时，存在书写不规范、字体不美观等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需根据学生的知识水平和能力差异，设计分层教学活动，以满足不同学生的学习需求。

2.注重培养学生的语法意识，通过丰富的教学手段，帮助学生理解和运用一般现在时态。

3.加强学生的合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

4.关注学生的心理健康，引导学生正确面对学习中的困难，培养积极的学习态度。四、教学资源准备1.教材：人教版七年级英语上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与一般现在时态相关的图片、图表和视频，如学校生活、兴趣爱好等场景的图片，以及相关的英语歌曲或视频片段。

3.教学工具：多媒体设备，用于展示图片、视频和图表。

4.教学活动材料：制作卡片，用于学生进行角色扮演和小组讨论活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习一般现在时态的构成和用法。

-设计预习问题：围绕一般现在时态的构成，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能列举出一般现在时的三种用法吗？”和“请举例说明一般现在时在句子中的运用。”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放学生感兴趣的英语歌曲，引出一般现在时态的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成和用法，结合例句如“Ilikereadingbooks.”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中遇到的问题和解决方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用am/is/are？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用一般现在时态构造句子。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的用法。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置如“用一般现在时态描述你的一天”的写作练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站，如BBCLearningEnglish，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作练习，尝试用一般现在时态描述日常生活。

-拓展学习：利用推荐网站，观看英语视频，了解更多关于一般现在时态的用法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前预习，激发学生的学习兴趣，为课堂学习做好准备。

-通过课中活动，强化学生对一般现在时态的理解和应用能力。

-通过课后拓展，巩固知识，提高学生的英语写作能力，并培养自主学习习惯。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握

学生在学习一般现在时态的过程中，对以下知识点有了深入的理解和掌握：

（1）一般现在时态的构成：学生能够正确运用am/is/are等助动词，以及动词的基本形式，构成一般现在时态的句子。

（2）一般现在时态的用法：学生能够识别并正确使用一般现在时态描述习惯性动作、普遍真理、客观事实等。

（3）一般现在时态的否定和疑问句：学生能够掌握一般现在时态的否定和疑问句的构成方法，并能够正确运用。

2.能力提升

（1）听说能力：通过课堂讨论、角色扮演等活动，学生的口语表达能力得到了锻炼，能够用英语进行简单的日常交流。

（2）阅读能力：学生在阅读课文、预习资料等过程中，提高了阅读速度和理解能力，能够快速捕捉文章的主旨和细节。

（3）写作能力：通过写作练习，学生的英语写作能力得到了提升，能够运用一般现在时态描述日常生活、表达个人观点等。

3.素质培养

（1）自主学习能力：通过课前预习、课后拓展等活动，学生养成了自主学习的习惯，能够独立完成学习任务。

（2）合作学习能力：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

（3）问题解决能力：在遇到学习困难时，学生能够主动寻求帮助，通过讨论、查阅资料等方式解决问题，提高了问题解决能力。

4.学习兴趣

（1）激发学习兴趣：通过丰富多彩的教学活动，如歌曲、视频、游戏等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

（2）增强学习动力：学生在掌握一般现在时态的过程中，感受到了英语学习的成就感，增强了学习动力。

（3）树立学习信心：通过不断的学习和进步，学生对自己的英语学习能力有了更高的认识，树立了学习信心。

1.知识掌握方面

（1）学生能够正确运用一般现在时态，描述自己的日常生活、兴趣爱好等。

（2）学生能够识别并正确使用一般现在时态的否定和疑问句。

（3）学生能够运用一般现在时态，描述学校生活、家庭生活等场景。

2.能力提升方面

（1）学生的口语表达能力得到了锻炼，能够用英语进行简单的日常交流。

（2）学生的阅读能力得到了提高，能够快速捕捉文章的主旨和细节。

（3）学生的写作能力得到了提升，能够运用一般现在时态描述日常生活、表达个人观点等。

3.素质培养方面

（1）学生养成了自主学习的习惯，能够独立完成学习任务。

（2）学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

（3）学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，提高了问题解决能力。

4.学习兴趣方面

（1）学生通过丰富多彩的教学活动，激发了学习兴趣，提高了课堂参与度。

（2）学生在掌握一般现在时态的过程中，感受到了英语学习的成就感，增强了学习动力。

（3）学生对自己的英语学习能力有了更高的认识，树立了学习信心。七、教学反思与改进教学反思与改进

这节课下来，我觉得整体效果还是不错的，学生们对一般现在时态的理解和应用能力有了明显的提升。但是，回顾整个教学过程，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生对于一般现在时态的用法掌握得还不够牢固，尤其是在区分一般现在时态和一般过去时态时，他们容易混淆。这让我意识到，在讲解时态时，需要更加细致地对比和区分，比如通过具体的例句和情境来强化记忆。

其次，课堂活动的设计上，我注意到一些学生参与度不高，这可能是因为活动的设计不够吸引人或者与学生的兴趣不符。未来，我会更加注重活动的设计，确保它们既能够激发学生的兴趣，又能够有效地帮助他们巩固知识点。

另外，我在课堂上发现，部分学生在进行角色扮演时，语言表达不够流畅，这可能是由于他们的词汇量有限。因此，我计划在接下来的教学中，增加词汇积累的环节，通过日常用语的学习和复习，帮助学生扩充词汇量，提高口语表达能力。

在教学手段上，我发现多媒体资源的运用对学生学习效果的提升起到了积极作用。但是，也有部分学生反映，过多的多媒体内容分散了他们的注意力。所以，我打算在今后的教学中，合理控制多媒体的使用时间，确保它们能够辅助教学，而不是成为干扰。

对于作业的布置，我发现有些学生完成的作业质量不高，可能是由于他们对作业不够重视或者缺乏正确的学习方法。为此，我计划在作业布置时，提供更具体的指导，比如给出一些作业完成的步骤和技巧，帮助学生提高作业质量。

最后，我注意到课堂纪律管理方面还有待加强。有些学生在课堂上表现出注意力不集中，影响到了其他同学的学习。因此，我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过建立有效的课堂规则和激励机制，引导学生养成良好的学习习惯。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问与反馈

在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对一般现在时态的掌握程度。例如，我会提出如“Canyoutellmeaboutyourfavoritesubject?”这样的问题，让学生用一般现在时态回答。通过观察他们的回答，我可以了解他们对时态的运用是否准确，以及他们的思维是否清晰。对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，我都会用鼓励的语气，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

2.观察与记录

在课堂上，我会密切观察学生的参与度、注意力集中情况以及合作学习的能力。例如，在小组讨论环节，我会观察哪些学生积极参与，哪些学生比较沉默。这样的观察可以帮助我了解学生的学习风格和潜在的学习问题。我会将观察结果记录下来，以便在课后与学生或家长沟通，或者调整教学策略。

3.小组活动评价

为了让学生在实践中运用一般现在时态，我会设计一些小组活动，如角色扮演、情景模拟等。在活动中，我会评价学生的语言表达、合作能力以及解决问题的能力。例如，在角色扮演中，我会评价学生的对话是否流畅，是否符合一般现在时态的语法规则，以及他们是否能够恰当地表达自己的观点。

4.课堂测试

为了更全面地评估学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式，内容涉及一般现在时态的构成、用法以及相关的语法规则。测试结束后，我会及时批改试卷，并根据测试结果调整教学计划。

5.学生自我评价

除了教师评价外，我也鼓励学生进行自我评价。我会引导学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度、对知识的掌握程度等。通过自我评价，学生可以更加清晰地认识到自己的优势和不足，从而有针对性地进行改进。

6.反馈与激励

对于学生在课堂上的表现，我会给予及时的反馈。对于表现好的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心；对于表现不够理想的学生，我会给予具体的指导和建议，帮助他们找到改进的方向。同时，我也会注意保护学生的自尊心，避免批评过于严厉，以免影响他们的学习积极性。板书设计①一般现在时态构成

-主语+be动词(am/is/are)+动词原形

-be动词的变化：am-I,you,he,she,it;is-he,she,it;are-we,you,they

②一般现在时态用法

-描述习惯性动作：Ieatbreakfasteverymorning.

-描述普遍真理：Thesunrisesintheeast.

-描述客观事实：Sheisateacher.

③一般现在时态否定句

-主语+be动词(am/is/are)+not+动词原形

-例句：Iamnotastudent.

④一般现在时态疑问句

-Be动词放在句首：Ishea