Unit 6 Lesson 18 Dreams教学设计 2024-2025学年北师大版八年级英语上册

Unit6Lesson18Dreams教学设计2024-2025学年北师大版八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit6Lesson18Dreams

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过听力、口语和阅读活动，提升学生对英语语篇的理解和表达能力。

2.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过探究性问题激发学生的思考。

3.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的梦境文化，增强跨文化交流意识。

4.思维品质：通过分析梦境中的象征意义，培养学生的批判性思维和创造性思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用本节课的词汇和短语，如“dreamof”，“wakeup”，“fallasleep”等。

2.掌握描述梦境的句型结构，如“Idreamtthat...”，“Itwasadreamof...”。

难点：

1.学生在描述梦境时，难以准确表达抽象的概念和情感。

2.学生在听力理解中，可能难以捕捉到梦境细节和情感色彩。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，帮助学生直观地理解和运用词汇和句型。

2.引导学生通过联想和举例，将抽象的梦境概念具体化，提高描述的准确性。

3.在听力训练中，提供多个梦境情景，让学生在听音前预测，并在听后进行总结和反思，提高听力理解能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计真实语境下的任务，如让学生编写自己的梦境故事，提高学生的语言运用能力。

2.结合多媒体教学，使用图片、视频等辅助材料，增强学生对梦境文化的感知和理解。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享个人梦境经历，培养合作学习和批判性思维能力。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演梦中角色，提高语言表达和情感表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT，包含梦境的定义、常见梦境元素及文化背景，要求学生预习并准备分享自己的梦境故事。

-设计预习问题：提问学生“什么是梦境？你有过哪些难忘的梦境？”，引导学生思考梦境的意义。

-监控预习进度：通过微信群收集学生预习成果，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，了解梦境相关知识。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的梦境经历和感受。

-提交预习成果：学生以文字或图片形式分享自己的梦境故事。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于梦境的趣味视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解梦境的象征意义和常见梦境解析，如“飞翔”代表自由，“掉牙”代表恐惧等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的梦境故事，并分析其中的象征意义。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录梦境相关的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的梦境故事。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解梦境相关知识，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于梦境的短文，结合所学知识分析梦境中的象征意义。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解梦境文化。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写短文并分析梦境象征意义。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的梦境文化学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结梦境相关知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，提升对梦境文化的理解和分析能力。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

学生在本节课中通过听、说、读、写的综合训练，对英语语言的理解和运用能力得到了提升。具体表现在：

-听力理解能力增强：学生能够准确捕捉梦境描述中的关键信息，理解不同文化背景下梦境的象征意义。

-口语表达能力提高：学生在小组讨论和角色扮演中，能够自信地用英语描述自己的梦境，并分析其中的象征意义。

-阅读理解能力提升：学生通过阅读相关资料，能够理解梦境文化的背景知识，提高对英语语篇的理解能力。

-写作能力增强：学生在撰写关于梦境的短文时，能够运用所学词汇和句型，表达自己的观点和感受。

2.文化意识增强

-了解梦境在不同文化中的象征意义：学生认识到梦境在不同文化中具有不同的象征意义，如梦境在西方文化中可能代表潜意识，而在东方文化中可能代表预兆。

-增强跨文化交流意识：学生在了解梦境文化的过程中，学会了尊重和理解不同文化的差异，提高了跨文化交流的能力。

3.学习能力提高

本节课的教学方法有助于学生提高学习能力，具体体现在：

-自主学习能力增强：学生在预习过程中，通过自主阅读和思考，培养了自主学习的能力。

-合作学习能力提高：学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-研究能力提升：学生在拓展学习过程中，通过查阅资料，提高了自己的研究能力。

4.思维品质发展

本节课的教学内容有助于学生思维品质的发展，具体表现在：

-批判性思维能力增强：学生在分析梦境象征意义时，学会了质疑和思考，提高了批判性思维能力。

-创造性思维能力提升：学生在描述梦境时，能够发挥自己的想象力，创造出独特的梦境故事，提高了创造性思维能力。

5.情感态度价值观培养

本节课的教学内容有助于学生情感态度价值观的培养，具体表现在：

-增强对生活的热爱：学生在分享自己的梦境故事时，表达了对生活的热爱和对美好事物的向往。

-培养积极的人生态度：学生在分析梦境象征意义时，学会了从积极的角度看待生活，培养了积极的人生态度。

-增强责任感：学生在撰写关于梦境的短文时，意识到自己对梦境故事的独特理解，增强了责任感。典型例题讲解1.例题：

-IdreamtthatIwasflyingoverthemountains.

-翻译：我梦到我正在飞越山脉。

解答：这句话中，“dreamt”是动词“dream”的过去式，表示“梦见”。句子结构为主语+谓语+宾语，其中宾语是一个宾语从句，由“that”引导。翻译时，应保持原句的结构和意义。

2.例题：

-Shewokeupwithastart,realizingthatitwasalladream.

-翻译：她突然醒来，意识到那一切都是梦。

解答：这句话中，“wokeup”是动词“wakeup”的过去式，表示“醒来”。句子结构为主语+谓语+状语，其中状语由“withastart”和“realizingthatitwasalladream”组成。翻译时，应注意到“withastart”表示突然的动作，而“realizingthatitwasalladream”表示意识到的事实。

3.例题：

-Lastnight,IhadadreaminwhichIwasasuperhero.

-翻译：昨晚，我梦到自己是一个超级英雄。

解答：这句话中，“hadadream”是动词“haveadream”的过去式，表示“做梦”。句子结构为主语+谓语+宾语，其中宾语是一个宾语从句，由“inwhich”引导。翻译时，应保持原句的结构和意义。

4.例题：

-Hisdreamwastobecomeadoctor,butheendedupbeinganengineer.

-翻译：他的梦想是成为一名医生，但最终他成为了一名工程师。

解答：这句话中，“was”是动词“be”的过去式，表示“是”。句子结构为主语+谓语+宾语从句，其中宾语从句由“but”连接的两个分句组成。翻译时，应注意到“endedupbeing”表示最终成为，而“anengineer”表示职业。

5.例题：

-Thedreamoftravelingtheworldhasalwaysbeenadreamcometrueforher.

-翻译：环游世界的梦想一直是她梦想成真的愿望。

解答：这句话中，“hasalwaysbeen”是现在完成时，表示从过去开始一直持续到现在的状态。句子结构为主语+谓语+宾语从句，其中宾语从句由“forher”引导。翻译时，应注意到“adreamcometrue”表示梦想成真。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，学生表现出良好的合作精神和沟通能力。课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，保持良好的学习氛围。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕梦境的主题，结合自己的实际经历和所学知识，进行深入的讨论。各小组的展示内容丰富多样，既有对梦境象征意义的分析，也有对个人梦境的描述。学生的展示表现出较高的语言运用能力和创新思维。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题和简答题两部分。选择题主要考察学生对梦境相关词汇和短语的掌握情况，简答题则要求学生描述自己的梦境并分析其中的象征意义。测试结果显示，大部分学生能够正确理解并运用相关词汇和句型，但对梦境象征意义的分析还需加强。

4.作业完成情况：

学生完成的课后作业质量较高，能够按照要求撰写关于梦境的短文，并分析其中的象征意义。部分学生的作业表现出较高的创意和深度，能够结合梦境与现实生活，提出自己的见解。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和活动的学生，给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，给予小组加分，并建议他们在课后继续拓展相关话题。

-对于随堂测试成绩较好的学生，给予肯定，并鼓励他们在后续学