Unit 6 Useful numbers Part C Reading time大单元整体教学设计表格式-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit6UsefulnumbersPartCReadingtime大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学人教PEP版三年级上册英语Unit6UsefulnumbersPartCReadingtime部分的内容，包括时间的表达和询问方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课学习的时间表达和询问方式有关，通过复习和巩固，帮助学生更好地掌握时间表达和询问的技巧。核心素养目标1.培养学生英语学习的兴趣和自信，激发学生主动参与课堂活动的积极性。

2.提升学生的语言理解能力和听说技能，能够运用所学时间表达方式交流。

3.增强学生的文化意识，理解时间管理的重要性，形成良好的时间观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有一定的基础，能够识别和朗读简单的英语单词和句子。在时间表达方面，学生可能已经接触过一些基本的英语时间词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”等，以及简单的询问时间的方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新知识。学习风格上，学生可能更倾向于通过游戏和互动活动来学习，同时也需要一定的个体练习来巩固记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解英语时间表达时遇到困难，尤其是在区分和记忆不同时间段的词汇和表达方式。此外，学生的口语表达能力可能有限，导致在实际交流中难以准确表达时间。此外，学生可能对英语文化中的时间观念和习惯不熟悉，这也是一个潜在的挑战。教师需要通过多样化的教学方法和实践活动来帮助学生克服这些困难。教学资源-教材：人教PEP版三年级上册英语课本

-图片资源：与时间相关的图片，如时钟、日历等

-视频资源：英语时间表达的教学视频或动画

-音频资源：英语时间表达的音频材料，如歌曲或录音

-游戏道具：时间表达相关的卡片游戏或拼图

-互动软件：多媒体教学平台或在线学习系统

-教学设备：投影仪、电脑、音响设备

-教学手段：实物教具（如时钟模型）、手偶、挂图等教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示与时间相关的图片或视频，如日历、时钟等，引起学生的兴趣，并引导学生思考时间的意义。

2.学生分享自己对时间的认识和日常生活中的时间管理经验。

3.教师总结，引出本节课的主题——时间表达，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示时间表达的英语词汇和句子结构，如“Goodmorning!Whattimeisit?”

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.教师通过示例句子，引导学生学习时间的询问和回答方式，如“Isittimeforlunch?”“It’stimetogohome.”

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答时间的情况，如询问对方早上好，询问时间等。

2.教师播放英语时间表达的歌曲，学生跟唱，加深对时间表达的印象。

3.学生完成课本中的练习题，巩固所学知识。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何用英语表达不同时间段的活动，如“morningactivities”、“afternoonactivities”、“eveningactivities”。

2.学生举例说明在日常生活中如何运用时间表达，如询问时间、安排活动等。

3.学生分享自己在学习时间表达过程中遇到的困难和解决方法。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学的时间表达词汇和句子结构。

2.学生展示自己在实践活动中的表现，分享学习心得。

3.教师总结本节课的重点和难点，强调时间表达在实际生活中的重要性。

1.导入新课：通过图片、视频等方式激发学生兴趣，引出本节课主题。

2.新课讲授：展示时间表达词汇和句子结构，学生跟读、模仿，教师纠正发音和语调。

3.实践活动：角色扮演、跟唱歌曲、完成练习题，巩固所学知识。

4.学生小组讨论：讨论时间表达的应用，分享学习心得和解决方法。

5.总结回顾：回顾本节课重点，强调时间表达在实际生活中的重要性。

本节课用时45分钟，通过多种教学手段和活动，帮助学生掌握时间表达的英语词汇和句子结构，提高学生的口语表达能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予指导。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习Unit6UsefulnumbersPartCReadingtime后，能够熟练掌握时间表达相关的词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“o'clock”、“halfpast”等。这些词汇的掌握有助于学生进行日常时间的交流，提高语言的实际应用能力。

2.句型运用：学生能够运用所学句型进行时间的询问和回答，如“Whattimeisit?”、“It’stimeto…”等。这种句型的掌握使学生能够在实际生活中表达对时间的关注和安排，增强日常交流的实用性。

3.口语表达能力：通过角色扮演、歌曲跟唱等活动，学生的口语表达能力得到显著提升。学生在课堂上能够自信地用英语进行时间表达，提高口语流利度和准确性。

4.文化意识：通过学习时间表达，学生对英语国家的文化有了初步的了解，认识到时间管理在生活中的重要性。这有助于培养学生的文化素养，拓宽国际视野。

5.学习兴趣：学生在学习过程中，通过多样化的教学活动，如角色扮演、游戏等，激发了学习英语的兴趣。这种兴趣的激发有助于学生持续学习，形成良好的学习习惯。

6.团队合作能力：在小组讨论和实践活动环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种合作能力的培养有助于学生在未来学习和工作中更好地融入团队。

7.自主学习能力：学生在学习过程中，通过查阅资料、解决问题等方式，培养了自主学习能力。这种能力有助于学生在面对新知识时，能够主动探索、寻找答案。

8.适应能力：在课堂上，学生面临不同的教学情境和活动，如角色扮演、小组讨论等。通过这些活动，学生的适应能力得到锻炼，有助于他们在未来面对各种挑战时，能够迅速适应并解决问题。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyDay》故事书，其中包含不同时间段的英语表达，如“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”等，帮助学生进一步理解和使用时间表达。

-视频资源：英语儿歌《WhatTimeIsIt?》，通过歌曲的形式复习和巩固时间表达，同时增加学习的趣味性。

2.拓展要求：

-阅读材料：《MyDay》故事书，要求学生选择一天的时间段，用英语描述自己的一天，包括起床、上学、午餐、放学、晚餐等活动，并使用适当的时间表达词汇和句型。

-视频资源：《WhatTimeIsIt?》儿歌，学生需在观看视频后，尝试自己唱出歌曲中的时间表达，并尝试用这些表达来询问和回答时间。

教师可以提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料：根据学生的阅读水平，推荐不同难度的《MyDay》故事书版本，确保学生能够根据自己的能力进行阅读。

-解答疑问：在课后，教师可以通过电子邮件、社交媒体或面对面辅导的方式解答学生在阅读和观看视频过程中遇到的疑问。

-小组讨论：鼓励学生组成学习小组，共同讨论和分享他们在阅读和观看视频后的学习心得，以及如何将这些新学到的知识应用到日常生活中。

-家庭作业：布置相关的家庭作业，如让学生制作一个简单的时间表，用英语标注每天的活动和时间。

-评估反馈：在下一节课的开始，教师可以安排时间让学生展示他们的阅读和观看视频成果，并给予积极的反馈和评价。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-时间表达的基本词汇：morning,afternoon,evening,o'clock,halfpast

-时间询问和回答的句型：Whattimeisit?It'stimeto...

-时间表达在日常生活场景中的应用

②本文重点词汇：

-morning（上午）

-afternoon（下午）

-evening（傍晚）

-o'clock（点）

-halfpast（过半）

③本文重点句型：

-Whattimeisit?（现在几点？）

-It'stimeto...（是……的时候了）

-Goodmorning!Whattimeisit?（早上好！现在几点？）

-It'stimeforlunch.（到吃午饭的时间了。）教学反思教学反思

今天上了英语课，我一直在思考这节课的教学效果和学生们的学习情况。下面是我对这节课的一些反思。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我用了图片和视频来吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。特别是那个与时间相关的视频，孩子们都很感兴趣，他们的眼神里充满了好奇和兴奋。我觉得这样的导入方式对于三年级的孩子来说非常有效，因为它能够激发他们的学习兴趣。

然后，在新课讲授环节，我尝试了不同的教学方法。我先用英语展示时间表达的词汇和句型，然后让学生跟读和模仿。我发现，学生们在跟读时，发音和语调都掌握得不错。但是，当我在提问时，有些学生还是不太敢开口回答。这让我意识到，我们在日常教学中需要更多地鼓励学生开口说英语，提高他们的口语表达能力。

在实践活动环节，我安排了角色扮演和歌曲跟唱。这些活动让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固了时间表达。我发现，孩子们在角色扮演中表现得非常积极，他们能够准确地使用所学的时间表达词汇和句型。但是，我也注意到，有些学生在歌曲跟唱时，对于一些较难的时间表达句型掌握得不够好。这可能是因为他们在日常生活中很少有机会用到这些句型。

总结回顾环节，我让学生们自己展示他们学到的内容。这个环节让我看到了他们学习的成果，同时也让我意识到了教学中的一些不足。比如，有些学生对于一些复杂的时间表达句型还是不太熟悉，这说明我在教学中需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

在今后的教学中，我打算采取以下措施来改进我的教学方法：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的教学手段，如游戏、故事等，以激发学生的学习兴趣。

2.在新课讲授环节，可以结合实际生活情境，让学生在实际语境中学习时间表达。

3.在实践活动环节，可以设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度。

4.在学生小组讨论环节，可以给予更多的指导，鼓励内向的学生积极参与，提高他们的自信心。

5.在总结回顾环节，可以设计一些反馈机制，让学生能够及时了解自己的学习情况，并根据自己的需求进行改进。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地帮助学生们学习英语，提高他们的语言能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度。以下是我在课堂上的评价方式：

1.课堂提问：

-我会通过提问来检验学生对时间表达相关知识的掌握程度。例如，我会问：“Whattimeisit?”并要求学生用英语回答。

-通过观察学生的回答，我可以了解他们对时间词汇和句型的理解程度。如果学生的回答正确，我会给予肯定和鼓励；如果回答有误，我会耐心地纠正并解释正确的表达方式。

-我会设计一些开放性问题，如：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”，以鼓励学生运用所学知识进行创造性表达。

2.观察学生参与度：

-在角色扮演和小组讨论活动中，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的发言、互动和合作能力。

-通过观察，我可以评估学生的口语表达能力、团队协作能力和时间表达的实际应用能力。

3.课堂测试：

-我会定期进行小测验，以评估学生对时间表达知识的掌握情况。这些测试可以是选择题、匹配题或简答题。

-测试结果可以帮助我发现学生在哪些方面存在困难，从而在接下来的教学中给予更多的关注和辅导。

4.作业评价：

-我会对学生的家庭作业进行认真批改，包括书写、语法和表达准确性。

-在批改作业时，我会给出具体的反馈，不仅指出错误，还会提供正确的表达方式。

-我会鼓励学生在作业中展示自己的创意，并对他们的努力给予肯定。

5.学生自评和互评：

-我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现