21 古诗词三首 长相思（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

21古诗词三首长相思（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕统编版语文五年级上册“21古诗词三首”内容，通过深入浅出的教学，让学生领略古诗词之美，激发他们对传统文化的兴趣。结合课文《长相思》的特点，设计了一系列互动环节，旨在培养学生对古典文学的审美能力和情感体验。二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力。

2.提升学生理解和运用古典文学表达情感的能力。

3.增强学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确《长相思》这首诗的基本内容，包括作者、创作背景和诗歌大意。

-引导学生通过诗句体会诗人的情感，特别是对故乡的深切思念。

-学习诗句中的修辞手法，如对比、夸张等，分析其在表达情感中的作用。

2.教学难点：

-理解诗歌中“悠悠”和“长长”等叠词的深层含义，体会其表达情感的强度。

-把握诗歌的节奏和韵律，感受古典诗词的音乐美。

-领悟诗歌中寓情于景的手法，分析诗人如何通过景物描写来抒发情感。

-在学生理解的基础上，尝试对诗歌进行个性化解读，培养他们的创新思维。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，生动呈现诗歌背景和作者生平。

2.通过小组讨论，引导学生分析诗句，探讨诗人的情感表达。

3.设计“诗中画”活动，让学生根据诗句描绘画面，加深对诗歌意境的理解。

4.运用角色扮演，让学生体验诗人情感，提高诗歌的感染力。

5.利用互动游戏，如“猜诗接龙”，激发学生学习兴趣，巩固学习成果。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放古风音乐，展示一幅描绘边塞风光的图画，引导学生进入古代边塞的情境。

2.提出问题：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了怎样的景象？今天我们就来学习这首充满思乡之情的《长相思》。

3.学生自由发言，教师简要总结，引出课题。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和背景：介绍纳兰性德及其创作背景，让学生了解诗人生活的时代和环境。

2.朗读诗歌：教师范读，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。

3.分析诗句：逐句讲解诗句，引导学生理解诗句的含义和表达的情感。

-第一句：“山一程，水一程”，分析“一程”的重复使用，强调路途遥远。

-第二句：“身向榆关那畔行”，指出“那畔”的指代，引出思乡之情。

-第三句：“夜深千帐灯”，描述边塞夜晚的景象，突出孤独和思念。

-第四句：“风一更，雪一更”，通过“一更”的重复，强调边塞夜晚的寒冷和寂寞。

-第五句：“聒碎乡心梦不成，故园无此声”，表达诗人对故乡的思念之情。

4.诗歌赏析：引导学生从修辞手法、意象运用等方面赏析诗歌。

5.学生互动：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗歌默写：学生根据所学内容，尝试默写《长相思》。

2.诗歌接龙：教师提出诗句的开头，学生接出下一句，检验学生对诗句的记忆。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.提问：诗歌中使用了哪些修辞手法？它们有什么作用？

3.提问：你从这首诗中感受到了什么？

（五）拓展延伸（5分钟）

1.引导学生思考：除了《长相思》，还有哪些著名的思乡诗？

2.学生分享自己了解的思乡诗，教师点评。

（六）总结与作业（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的韵律、意境和情感表达。

2.作业：课后阅读纳兰性德的其它诗作，体会诗人的情感世界。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-纳兰性德生平及创作背景资料：通过图书馆或网络资源，收集纳兰性德的生平事迹、创作背景以及其作品的相关评论，为学生提供更全面的了解。

-边塞文化研究：搜集有关古代边塞文化的资料，包括边塞的地理环境、历史变迁、军事制度等，帮助学生理解诗歌中所描绘的边塞景象。

-古代诗词鉴赏指南：介绍一些古代诗词鉴赏的基本方法和技巧，如如何分析意象、如何理解情感、如何欣赏韵律等。

-古代音乐与舞蹈：了解古代音乐和舞蹈对诗歌创作的影响，以及它们在古代社会中的地位和作用。

2.拓展建议：

-学生可以阅读纳兰性德的《木兰花·拟古决绝词柬友》等作品，对比《长相思》中的情感表达，探究诗人不同作品中的情感变化。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如长城、古战场等，实地感受边塞的地理环境和历史文化，加深对诗歌内容的理解。

-鼓励学生参与诗词创作活动，尝试模仿纳兰性德的风格，创作一首表达思乡之情的诗歌，通过实践加深对诗歌创作的认识。

-通过观看与古代边塞相关的影视作品或纪录片，如《英雄》、《长平之战》等，让学生从视觉和听觉上感受古代边塞的生活状态。

-在学校图书馆或网络资源中，寻找与《长相思》主题相关的其他古诗词，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，进行对比阅读，拓宽学生的文学视野。

-组织学生参与诗词朗诵比赛或戏剧表演，通过朗诵和表演的方式，让学生更深入地体验诗歌的情感和意境。

-鼓励学生参与诗词创作讲座或研讨会，邀请文学专家或历史学者进行讲解，提升学生对古典文学的兴趣和理解能力。七、教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学有了一些新的认识和反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过音乐和图画创设了良好的情境，孩子们的兴趣被有效激发，他们对于学习《长相思》这首诗有了期待。但是，我发现有些学生对于诗歌的背景知识不是很了解，所以在介绍作者和背景的时候，我可能需要更加详细和生动，让他们对诗人有一个立体的印象。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对于诗句中的一些关键词汇和意象理解得比较好，但是在分析诗歌的深层含义时，他们的思路似乎有些局限。我意识到，我应该在讲解时更加注重引导他们思考，而不是直接给出答案。比如，在讲解“山一程，水一程”时，我可以提问：“这里的‘一程’有什么特殊含义？它表达了诗人怎样的情感？”这样的问题可以激发学生的思考。

在巩固练习环节，我发现学生们对于诗歌的默写和接龙游戏参与度很高，这说明他们在课堂上对于诗歌的记忆是有效的。但是，我也注意到，有些学生对于诗歌的韵律和节奏把握得不是很好，这说明在今后的教学中，我需要加强对诗歌韵律的教学，让学生能够更好地感受诗歌的音乐美。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以提高他们的参与度和思考能力。不过，我也发现，有些学生回答问题时表达不够清晰，这可能是因为他们对知识掌握得不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的夯实。

在拓展延伸环节，我提供了多种拓展资源和建议，希望学生们能够通过这些资源进一步拓展自己的知识面。不过，我也意识到，不是所有的学生都能利用这些资源，因此在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导。

具体来说，以下是我的一些改进措施和建议：

-在导入环节，可以提前让学生预习诗歌背景，以便于他们在课堂上更好地参与讨论。

-在讲授新课时，多设计一些开放性问题，引导学生深入思考，而不是简单地给出答案。

-在巩固练习环节，可以增加一些趣味性的活动，如诗歌朗诵比赛或戏剧表演，提高学生的学习兴趣。

-在课堂提问环节，要鼓励所有学生参与，同时也要注意培养学生的表达能力。

-在拓展延伸环节，要关注学生的个体差异，提供多样化的学习资源，确保每个学生都能有所收获。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地服务于我的学生，帮助他们更好地学习语文，感受古诗词的魅力。八、板书设计①本文重点知识点：

-作者：纳兰性德

-诗歌主题：思乡之情

-艺术手法：对比、拟人、借景抒情

②词：

-山一程，水一程

-身向榆关那畔行

-夜深千帐灯

-风一更，雪一更

-聒碎乡心梦不成，故园无此声

③句：

-“一程”强调路途遥远，表达思乡之情。

-“那畔”指代故乡，突出思念之情。

-“千帐灯”描绘边塞夜晚的景象，烘托孤独感。

-“一更”重复，强调边塞夜晚的寒冷和寂寞。

-“聒碎乡心梦不成”抒发对故乡的深切思念。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对《长相思》这节课的课堂评价：

1.课堂提问评价：

-提问次数：本节课共提问了10次，涵盖了诗歌内容、情感、艺术手法等多个方面。

-学生回答情况：大部分学生能够积极回答问题，表达自己的理解和感受。部分学生在回答问题时，能够结合自己的生活经验，对诗歌进行个性化解读。

-评价：课堂提问有效激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但在提问过程中，部分学生回答不够准确，需要教师在后续教学中加强指导。

2.观察评价：

-学生参与度：在课堂活动中，大部分学生能够积极参与，认真听讲，与教师互动。部分学生在活动中表现出较强的自主学习能力。

-学生情感态度：学生在学习过程中，表现出对古诗词的浓厚兴趣，对纳兰性德的生平和创作背景有了一定的了解。

-评价：课堂观察显示，学生对古诗词的学习态度积极，课堂氛围良好。

3.测试评价：

-测试内容：本节课结束后，进行了一次简单的测试，包括填空、选择题和简答题。

-测试结果：大部分学生能够正确回答填空题和选择题，但在简答题部分，部分学生对于诗歌的深层含义理解不够深入。

-评价：测试结果表明，学生在诗歌内容方面掌握较好，但在诗歌情感和艺术手法方面仍有待提高。

4.教师评价：

-教学方法：本节课采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。

-教学效果：通过课堂观察和测试，可以看出学生在诗歌内容方面掌握较好，但在情感和艺术手法方面