24 《古人谈读书》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

24《古人谈读书》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《古人谈读书》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年9月24日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生阅读理解、文化传承和创新思维等核心素养。学生将通过阅读《古人谈读书》一文，提升对古文的理解能力，感受中华优秀传统文化的魅力，同时激发他们对阅读的兴趣，培养独立思考和批判性思维的能力。通过学习，学生能够理解古人对读书的深刻见解，并将其应用于自身的阅读实践中，提高阅读效率和阅读品质。教学难点与重点1.教学重点：

-理解古文《古人谈读书》的主要内容，把握作者的观点和论述。

-学习古文阅读的基本方法，包括断句、理解词义、把握文意等。

-通过对古文的学习，了解古代读书人的学习态度和方法。

2.教学难点：

-理解古文中的一些生僻字词和古汉语语法结构，如“之乎者也”等。

-把握古文中的比喻、排比等修辞手法，以及它们所表达的意义。

-将古文中的观点与现代阅读理念相结合，进行批判性思考。

-学生在阅读过程中可能对古文中的某些抽象概念难以理解，如“读书破万卷，下笔如有神”中的“神”字。

-学生在翻译古文时，可能面临如何将古文中的意境和情感准确传达到现代汉语中的挑战。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：古代文学相关视频资料、古文朗读音频、古文翻译辅助工具

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如古代书籍模型）、小组讨论卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个关于古代学者勤奋读书的故事，引导学生思考读书的意义和价值。

-回顾旧知：提问学生之前学习过的关于阅读方法的知识，如如何理解文章主旨、如何把握文章结构等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《古人谈读书》一文的背景、作者和主要内容，引导学生理解文章的基本框架。

-举例说明：选取文章中的关键句子，如“读书破万卷，下笔如有神”，解释其含义，并举例说明在现实生活中的应用。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨古代读书人与现代读者的阅读差异，以及如何借鉴古代读书人的阅读方法。

3.阅读指导（约10分钟）

-教师示范：通过朗读《古人谈读书》一文，让学生感受古文的韵律和意境。

-学生跟读：学生跟随教师朗读，体会古文的节奏和语调。

-断句练习：教师引导学生学习古文的断句方法，并练习断句。

4.翻译练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立翻译文章中的句子，如“读书有三到：谓心到、眼到、口到”。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生解决翻译中的问题。

-小组讨论：学生分组讨论，分享翻译心得，共同提高。

5.比较分析（约10分钟）

-教师讲解：分析《古人谈读书》中的观点与现代阅读理念的异同。

-学生活动：学生结合自身阅读经历，谈谈对古文观点的理解和体会。

-小组展示：各小组展示讨论成果，分享对古代读书人阅读方法的认识。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，如翻译句子、填空等。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生解答疑惑。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调古文阅读的重要性。

-学生反思：学生分享本节课的学习心得，总结自己的收获。

8.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，如阅读一篇古文、写一篇读书笔记等。

教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的阅读能力和思考能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的指导和帮助。教学资源拓展1.拓展资源：

-《增广贤文》：这本书中收录了许多关于读书的格言和诗句，可以作为学生进一步了解古代读书人观点的资料。

-《三字经》、《百家姓》等传统蒙学读物：这些读物中包含了许多关于读书的警句和故事，有助于学生体会古代教育对读书的重视。

-《论语》中的相关章节：孔子及其弟子关于学习的论述，可以为学生提供关于读书态度和方法的更深层次的理解。

-《颜氏家训》：颜之推的这部作品详细阐述了读书的重要性和方法，是研究古代家庭教育的重要文献。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《增广贤文》中关于读书的章节，挑选自己喜欢的格言进行背诵，并尝试用自己的语言解释其含义。

-组织学生开展“古代读书故事会”，鼓励他们收集和讲述关于古代读书人的故事，增强对古代文化的兴趣。

-设计“古代读书人的一天”角色扮演活动，让学生扮演古代学者，体验古代的读书生活，理解古代读书人的学习态度。

-鼓励学生通过图书馆或网络资源查找《论语》中关于学习的章节，进行研读，并与《古人谈读书》中的观点进行对比分析。

-引导学生阅读《颜氏家训》中关于读书的部分，撰写读书笔记，探讨古代家庭教育对读书的重视及其在现代的启示。

-组织学生参与“我的读书故事”征文活动，让学生分享自己的读书经历和感悟，激发学生的阅读兴趣。

-推荐学生观看与古代文学和读书相关的纪录片或电影，如《中华书局》系列纪录片，通过视觉和听觉的体验加深对古代文化的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古人读书的目的和方法

-古代读书人的学习态度

-古文中的修辞手法和表达技巧

②关键词：

-读书破万卷

-下笔如有神

-心到、眼到、口到

③重点句子：

-“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”

-“读书破万卷，下笔如有神。”

-“学而不思则罔，思而不学则殆。”课堂1.课堂评价

（1）提问反馈

-教师在课堂上通过提问的方式，及时检查学生对《古人谈读书》一文中关键知识点、关键句子的掌握情况。

-提问包括直接提问和开放性问题，以激发学生的思考和参与。

-例如，提问“作者认为读书应该具备哪些条件？”以评估学生对文章核心观点的理解。

（2）观察学习状态

-教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性、小组讨论的积极性等，了解学生的学习状态。

-对于注意力不集中或参与度低的学生，教师给予个别关注，通过鼓励或调整教学方法来提高他们的参与度。

（3）随堂测试

-设计简短的小测试，如填空、选择题等，以检测学生对课堂内容的即时理解程度。

-测试题目的设计要紧密联系课堂内容，难度适中，以便于学生在短时间内完成。

（4）小组活动评价

-通过观察小组讨论和合作完成的学习任务，评估学生的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。

-例如，在小组讨论后，要求每个小组总结讨论成果，展示他们的理解和分析。

（5）学生自评和互评

-引导学生进行自评，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生进行互评，让他们评价同伴的学习态度和贡献，培养学生的批判性思维和评价能力。

2.作业评价

（1）作业内容

-布置与《古人谈读书》相关的阅读笔记、翻译练习、读书心得等作业。

-作业内容要具有挑战性，鼓励学生深入思考和探索。

（2）作业批改

-教师对学生的作业进行认真批改，注意评价学生是否理解了文章的主旨，是否能够正确运用所学知识。

-批改时要注重学生的思考过程，而不仅仅是答案的正确性。

（3）及时反馈

-对于学