2《江南》教学设计 2024-2025学年语文一年级上册统编版

2《江南》教学设计2024-2025学年语文一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《江南》为载体，旨在通过朗读、品味、感悟，引导学生领略古诗之美，感受江南水乡的韵味。教学设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力，同时结合一年级学生的认知特点，采用游戏、情景模拟等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。二、核心素养目标1.培养学生的语言积累与运用能力，通过朗读和背诵，提升语言表达的准确性和流畅性。

2.培养学生的审美感知能力，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，激发对传统文化的兴趣。

3.增强学生的文化自信，通过学习《江南》，了解中国传统文化的独特魅力，培养民族自豪感。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和互动，提高学生的沟通能力和团队协作精神。三、学情分析一年级上册的学生正处于语言发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，对诗歌这种文学形式也表现出浓厚的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在以下方面存在一定的特点：

1.知识基础：学生已经具备一定的识字量和词汇量，能够认读简单的汉字，但对古诗的韵律和意境理解有限。

2.能力水平：学生的朗读能力有待提高，对诗句的理解和感悟能力较弱，需要教师引导和启发。

3.素质培养：学生的审美能力和文化素养需要进一步培养，通过学习《江南》这样的古诗，有助于提升他们的审美情趣和文化自信。

4.行为习惯：一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师创设良好的学习氛围，培养他们的专注力和耐心。

5.对课程学习的影响：学生的个体差异较大，有的学生对古诗有较高的兴趣，有的则较为被动。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，确保每个学生都能在课程中获得成长。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版一年级上册《语文》教材。

2.辅助材料：准备江南水乡的图片、视频，以及与《江南》内容相关的动画或漫画，以增强视觉效果。

3.实验器材：无实验内容。

4.教室布置：创建一个温馨的学习环境，包括展示古诗的电子屏幕，以及用于分组讨论的小桌椅。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放江南水乡的风景视频，引导学生观察并描述画面，引发对江南风光的向往。

-回顾旧知：提问学生已学过的关于水的古诗，如《悯农》中的“水满田畴稻谷香”，让学生回忆并复述。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：展示《江南》的诗句，讲解诗的意义，引导学生在朗读中体会诗歌的韵律美。

-举例说明：选取与《江南》类似的诗句，如《江南好》等，帮助学生理解诗歌的意境。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《江南》的理解，教师适时引导。

3.朗读训练（约15分钟）

-学生活动：全班一起朗读《江南》，注意诗歌的节奏和韵律，指导学生正确发音。

-教师指导：针对学生的朗读情况，个别指导，纠正发音和节奏上的错误。

4.绘本阅读（约10分钟）

-学生活动：分发《江南》绘本，让学生自主阅读，并尝试用画笔画出自己心中的江南。

-教师指导：巡回指导，鼓励学生发挥想象力，同时注意绘本的阅读技巧。

5.情境表演（约10分钟）

-学生活动：将学生分组，每组根据《江南》的内容，自编自导一场小型舞台剧。

-教师指导：提供道具和服装，鼓励学生大胆表现，提升舞台表现力。

6.创作练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据对《江南》的理解，创作自己的小诗或短文。

-教师指导：个别辅导，帮助学生运用学到的诗句和表达方式。

7.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：进行《江南》知识竞赛，以小组为单位，抢答相关问题。

-教师指导：及时纠正答案，总结重点，加深学生对《江南》的记忆。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《江南》中的美好意境和文化价值。

-学生反思：让学生分享自己的学习体会，鼓励他们课后继续阅读和探索。

9.布置作业（约5分钟）

-作业布置：要求学生回家后，和家人一起分享自己创作的诗或短文，并收集关于江南的其他文学作品。

教学过程将贯穿互动、合作、探究等多种教学方式，以激发学生的学习兴趣，提升他们的语文素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《江南》背景资料：介绍江南地区的自然风光、风土人情以及与诗歌相关的历史故事，如张继的《枫桥夜泊》等。

-江南水乡的绘画作品：收集古代和现代描绘江南水乡的绘画作品，让学生感受不同时代对江南的理解和表现。

-江南音乐：介绍与江南相关的传统音乐，如《茉莉花》、《采茶舞曲》等，让学生在音乐中感受江南的文化韵味。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《唐诗三百首》等诗词集，挑选与江南相关的诗句进行阅读和背诵。

-视听拓展：鼓励学生观看关于江南风光的纪录片，如《江南》系列纪录片，通过视觉和听觉的体验加深对江南的理解。

-艺术创作拓展：指导学生进行绘画、书法等艺术创作，以《江南》为主题，表达自己对江南水乡的理解和想象。

-社会实践拓展：组织学生参观当地的水乡景点，如古镇、河流等，实地感受江南的风土人情，增强对诗歌意境的体会。

-家庭作业拓展：布置学生回家后，与家人一起收集关于江南的民间故事、传说，增进对传统文化知识的了解。

-小组研究拓展：分组让学生研究江南地区的传统节日、习俗，通过小组合作的方式，提升学生的团队协作能力和研究能力。

-创新实践拓展：鼓励学生结合《江南》的内容，设计自己的文化体验活动，如制作江南美食、举办江南服饰展示等，培养学生的创新意识和实践能力。七、课后作业1.仿写诗句：

-原文：《江南》中有“江南可采莲，莲叶何田田”的诗句，请学生仿写一句与自然景观相关的诗句。

答案示例：山川美如画，山水共长天。

2.词语接龙：

-原文：《江南》中有“鱼戏莲叶间”的词语，请学生以“莲”字为开头，进行词语接龙。

答案示例：莲叶、莲蓬、莲藕、莲心。

3.诗歌理解：

-原文：《江南》中有“鱼戏莲叶间”的句子，请学生解释这句话的意思，并用自己的话描述一下画面。

答案示例：这句话的意思是鱼儿在莲叶之间嬉戏玩耍。画面可以想象为清澈的池塘中，鱼儿在绿色的莲叶间自由游动。

4.诗歌背诵：

-作业：要求学生背诵《江南》全文。

答案示例：（学生背诵《江南》全文）

5.诗歌创编：

-原文：《江南》描绘了江南水乡的美丽景色，请学生以“我的家乡”为主题，创编一首小诗。

答案示例：

我的家乡

绿水青山绕家园，

风吹稻浪香满田。

小桥流水人家在，

家乡美景心中牵。

6.诗歌配画：

-原文：《江南》中有“鱼戏莲叶间”的句子，请学生根据这句话的内容，绘制一幅图画。

答案示例：（学生绘制图画，展示鱼儿在莲叶间嬉戏的场景）

7.诗歌分享：

-作业：让学生将《江南》这首诗分享给家人或朋友，并讲述自己学习这首诗的感受。

答案示例：（学生分享感受，如“这首诗让我感受到了江南水乡的美丽，也让我更加热爱我们的家乡。”）八、教学反思这节课上完之后，我坐在教室的后排，静静地观察着孩子们的反应。说实话，我对这节课的进行情况既有满意的地方，也有需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围营造得还不错。通过播放江南水乡的视频，孩子们很快就进入了学习的状态，他们对江南的风景充满了好奇和向往。在朗读《江南》的过程中，我能看到他们脸上的笑容，听到他们朗朗的读书声，这让我感到非常欣慰。

然后，我在讲解诗歌的过程中，尽量用简单易懂的语言，结合具体的例子，让孩子们能够更好地理解诗歌的内容。我发现，当我在课堂上提问时，大部分孩子都能积极参与，这让我觉得他们对诗歌的兴趣确实被激发出来了。

但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，我发现有些孩子比较内向，不太愿意发言。这可能是由于他们害怕说错或者害怕被别人嘲笑。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些孩子，让他们敢于表达自己的观点。

另外，我发现有些孩子对诗歌的韵律和节奏把握得不够好。在朗读时，他们的语速和停顿都有些混乱。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，专门设置一个环节，让孩子们练习朗读，通过反复练习，提高他们的朗读能力。

还有一点，我在课后反思中意识到，我在讲解诗歌时，可能过于注重文字的解释，而忽略了诗歌的意境和情感。在今后的教学中，我需要更加注重诗歌的意境和情感的培养，引导孩子们去感受诗歌的美。

最后，我觉得在课堂管理上，我还可以做得更好。有时候，课堂上的纪律确实让我有些头疼，孩子们的小动作和窃窃私语会影响其他同学的注意力。因此，我需要更加细致地观察学生的行为，及时给予纠正和