Unit4 Food Lesson3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit4FoodLesson3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit4FoodLesson3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册，本课主要围绕食物展开，通过图片和情境模拟，让学生学会日常食物的英文表达，如apple，banana，milk等。课程设计注重实践性和趣味性，旨在帮助学生巩固基础词汇，提高口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对食物词汇的识别和应用。

2.培养学生的跨文化意识，了解不同文化中食物的名称和习惯。

3.培养学生的合作学习能力和解决问题的能力，在小组活动中运用英语进行交流。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生对英语学习充满好奇，已初步掌握26个字母及简单的拼读规则，能够进行简单的自我介绍和询问个人信息。在本单元之前，学生可能已经接触过一些日常用品和食物的词汇。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对图片和游戏活动有较高的参与热情。学生具备较强的模仿能力和记忆力，但注意力集中时间有限。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物来记忆词汇；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听音来辨别和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习食物词汇时，可能遇到的问题包括对一些生僻食物词汇的记忆困难、在情境模拟中运用词汇的准确性不足、以及小组合作时语言表达的流畅性不足等。此外，一年级学生的语言表达能力有限，可能需要在课堂上给予更多的指导和鼓励。教学资源-教材：人教新起点版英语一年级下册

-图片资源：食物图片卡片、实物教具

-音频资源：食物词汇发音录音

-课件制作软件：PowerPoint、Word

-教学平台：班级互动平台或学习管理系统

-信息化资源：在线英语学习网站、手机应用程序

-教学手段：实物展示、游戏互动、角色扮演教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一张食物图片，如苹果、香蕉等，引导学生用英语说出图片中的食物名称。

2.提问：“Doyoulikeapples?What’syourfavoritefood?”（你喜欢苹果吗？你最喜欢的食物是什么？）

3.学生自由发言，教师鼓励并纠正发音。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示食物图片，引导学生说出图片中的食物名称，并复习已学过的食物词汇。

2.教师板书新词汇：milk,bread,egg,cake,juice。

3.教师通过实物或图片展示新词汇，引导学生跟读并模仿发音。

4.教师讲解食物词汇的用法，如：“Ilikemilk.”（我喜欢牛奶。）

5.教师通过情境模拟，让学生用新学的词汇进行对话。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师播放食物词汇的发音录音，学生跟读并模仿。

2.学生分组进行角色扮演，用新学的词汇进行对话。

3.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What’syourfavoritefood?Whydoyoulikeit?”（你最喜欢的食物是什么？为什么你喜欢它？）

2.学生自由发言，教师鼓励并纠正发音。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Doyoulikefruits?Why?”（你喜欢水果吗？为什么？）

2.学生分组讨论，分享自己喜欢的食物和原因。

3.教师邀请学生上台展示，用英语介绍自己喜欢的食物。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学食物词汇，强调重点和难点。

2.教师提问：“Howcanweusethesefoodwordsinourdailylife?”（我们如何在日常生活中使用这些食物词汇？）

3.学生自由发言，分享自己的想法。

七、布置作业（2分钟）

1.教师布置课后作业：让学生用新学的食物词汇写一篇小短文，介绍自己喜欢的食物。

2.教师提醒学生注意书写规范和语法正确。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化知识：介绍不同国家或地区的特色食物，如意大利的披萨、日本的寿司、中国的饺子等。

-食物营养知识：简单介绍各种食物的营养成分，如水果富含维生素C，蔬菜富含纤维等。

-食物制作过程：通过视频或图片展示简单的食物制作步骤，如制作沙拉、三明治等。

-食物相关的英文谚语和成语：如“Eathealthy,livelong”（吃得健康，活得更久）。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家里与父母一起查找并介绍一种他们从未吃过的食物，了解其文化背景和营养信息。

-角色扮演：在家中或学校组织一个食物市场角色扮演活动，学生扮演不同的角色，如卖家和买家，练习使用食物词汇进行交易。

-创意写作：让学生写一篇短文，描述一个假设的异国美食节，包括不同国家的食物、特色和体验。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，分享他们家乡的美食故事或烹饪技巧。

-美食摄影：鼓励学生用手机或相机拍摄自己喜欢的食物，并用英语描述其特点和味道。

-主题研究：分组让学生选择一个特定类型的食物，如水果、蔬菜或谷物，研究其种类、产地和营养价值。

-美食地图：让学生绘制一张世界美食地图，标记他们已知或感兴趣的不同国家或地区的美食。

-英语角活动：组织英语角活动，让学生在非正式环境中练习使用食物相关的词汇和表达。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生更深入地了解食物的相关知识，提高他们的跨文化意识，并鼓励他们在家庭和学校环境中进行实践应用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟超市购物、餐厅点餐等真实情境，让学生在具体场景中运用所学食物词汇，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频资源，将抽象的食物词汇和概念通过图像和声音直观地呈现给学生，帮助他们更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的性格差异和自信心不足导致的。

2.词汇教学深度不足：在教授食物词汇时，我可能过于注重词汇的表面记忆，而忽视了词汇的深层含义和文化背景，这可能会限制学生的语言运用能力。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用小组合作和角色扮演活动，同时鼓励学生提出问题，激发他们的思考。

2.深化词汇教学：在词汇教学中，我将更加注重词汇的语境和用法，通过故事、歌曲和游戏等方式，帮助学生理解词汇的深层含义和文化背景。

3.丰富评价方式：我将尝试使用多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、同伴互评等，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还将引入项目式学习，让学生通过实际项目来展示他们的学习成果。

4.加强家校沟通：我将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。同时，鼓励家长参与课堂活动，共同创造一个良好的学习环境。

5.持续学习与反思：我将继续参加教师培训和学习新的教学方法，不断提升自己的教学水平，并定期反思教学实践，不断改进教学策略。典型例题讲解例题1：

**题目**：根据图片选择正确的食物名称。

-图片A：apple

-图片B：banana

-图片C：orange

-图片D：grape

**答案**：C（orange）

**说明**：这道题目考查学生对常见水果名称的识别能力。学生需要根据图片中的水果形状和颜色来判断正确的名称。

例题2：

**题目**：用英语描述你最喜欢的食物。

-我最喜欢的食物是pizza。

**答案**：Myfavoritefoodispizza.

**说明**：这道题目考查学生的表达能力，要求学生能够用简单的句子描述自己的喜好。

例题3：

**题目**：完成句子。

-Ilike________.

**答案**：Ilikemilk.

**说明**：这道题目考查学生对食物词汇的运用，学生需要根据提示完成句子，练习使用“Ilike”这个句型。

例题4：

**题目**：选择正确的食物名称填空。

-What’syourfavoritefood?________.

A.bananaB.orangeC.cake

**答案**：B（orange）

**说明**：这道题目考查学生对食物名称