Unit 4 Plants around us Part A Lets talk （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4PlantsaroundusPartALet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课设计旨在通过“Unit4PlantsaroundusPartALet’stalk”的教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习有关植物的表达方式，增强学生的口语表达能力。通过角色扮演和小组合作等活动，提高学生的合作意识和团队精神。同时，引导学生关注身边植物，培养学生热爱自然的情感。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣，提升学生的语言运用能力，通过观察、模仿和实际操作，让学生能够在真实的语境中运用所学词汇和句型进行交流。同时，增强学生的跨文化意识，引导学生关注自然环境，培养学生的环保意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册已经学习了基础的英语词汇和简单的句型，具备了一定的英语听说能力。他们对自然界中的植物有一定的认知，能够识别一些常见的植物名称。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对自然界的探索尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿掌握新知识。学习风格上，多数学生喜欢通过游戏和互动学习，对角色扮演和小组活动有较高的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在词汇量上可能存在不足，对于新词汇的掌握和运用可能存在困难。此外，学生的口语表达能力可能有限，难以在真实语境中自信地表达自己。同时，学生在小组合作中可能遇到沟通不畅、角色分配不均等问题，需要教师给予适当的引导和帮助。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习和运用英语。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演植物学家，模仿对话内容，提高口语表达能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示不同植物的图片和视频，增强学生对植物的认识。

4.设置小组讨论环节，让学生分享自己了解的植物知识，培养合作学习能力和交流技巧。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：发布关于植物多样性和生长环境的PPT和视频，要求学生观察并记录不同植物的图片，了解它们的基本特征。

设计预习问题：提出如“你最喜欢的植物是什么？为什么？”等问题，引导学生思考植物的多样性和它们对环境的影响。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和图片提交情况，确保学生预习充分。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和观看视频，了解植物的基本知识。

思考预习问题：学生根据自己的观察和了解，对预习问题进行思考，形成初步的观点。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控预习进度。

作用与目的：

为课堂学习奠定基础，激发学生对植物的兴趣，培养观察能力和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示校园内不同植物的图片，引入“Plantsaroundus”的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解植物的分类、生长环境和生态功能等知识点。

组织课堂活动：设计“PlantShowandTell”活动，让学生展示自己预习的植物，并讲解其特点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重要信息。

参与课堂活动：学生积极参与展示和讲解，锻炼口语表达能力和自信。

方法/手段/资源：

讲授法：讲解重点知识点，帮助学生构建知识体系。

实践活动法：通过展示和讲解，让学生将理论知识应用于实践。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生理解和掌握植物相关知识，提高学生的口语表达能力和自信心。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后观察家庭中的植物，记录其名称和生长情况，并写一段小短文。

提供拓展资源：推荐一些关于植物的科普书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成观察和写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识面。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，学生对自己的学习进行反思和总结。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，提高学生的观察力和写作能力，激发学生对自然科学的兴趣。知识点梳理Unit4PlantsaroundusPartALet’stalk

一、词汇

1.plant：植物

2.tree：树

3.flower：花

4.grass：草

5.leaf：叶子

6.water：水

7.sun：太阳

8.soil：土壤

9.grow：生长

10.green：绿色

11.red：红色

12.yellow：黄色

13.blue：蓝色

14.beautiful：美丽的

15.big：大的

16.small：小的

17.tall：高的

18.short：矮的

19.flower：花

20.fruit：水果

二、句型

1.What’sthis?It’sa…

2.Thisisa…

3.That’sa…

4.What’sthat?It’sa…

5.Whatarethese?Theyare…

6.Theseare…

7.Thoseare…

8.Howmany…arethere?

9.Thereare…

10.Ilike…

11.Ihave…

12.Canyoushowme…?

13.CanIsee…?

14.What’syourfavoriteplant?

15.Ilike…best.

三、语法

1.疑问句：What’sthis?What’sthat?Whatarethese?Whatarethose?

2.一般现在时：is/are，have/has，do/does

3.询问数量：Howmany…arethere?

4.比较级：-er，如：big–bigger，small–smaller

四、文化背景

1.植物对人类生活的重要性：提供食物、氧气、药物等。

2.植物的生长环境：阳光、水分、土壤等。

3.植物的分类：树木、花草、蔬菜等。

4.植物的观赏价值：美化环境，陶冶情操。

五、教学重点

1.词汇：掌握plant、tree、flower、grass、leaf等植物相关词汇。

2.句型：熟练运用What’sthis?、Thisisa…等句型询问和描述植物。

3.语法：掌握一般现在时、疑问句、比较级等语法知识。

4.文化背景：了解植物对人类生活的重要性、生长环境、分类和观赏价值。

六、教学难点

1.植物相关词汇的运用：学生能够正确运用所学词汇描述和询问植物。

2.句型的灵活运用：学生能够根据实际情境运用所学句型进行交流。

3.语法知识的理解和运用：学生能够理解并运用一般现在时、疑问句、比较级等语法知识。

4.文化背景的拓展：学生能够了解植物对人类生活的重要性、生长环境、分类和观赏价值。

七、教学建议

1.利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地认识植物。

2.设计角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。

3.通过实际操作，如种植植物、观察植物生长等，让学生亲身体验植物的生长过程。

4.结合文化背景，引导学生关注植物与人类生活的关系，培养学生的环保意识。板书设计①本文重点知识点：

-植物的基本类别（tree,flower,grass,leaf）

-植物生长所需条件（water,sun,soil）

-植物的颜色描述（green,red,yellow,blue）

②关键词汇：

-tree树

-flower花

-grass草

-leaf叶

-water水

-sun太阳

-soil土壤

-grow生长

-green绿色

-red红色

-yellow黄色

-blue蓝色

-beautiful美丽的

-big大的

-small小的

-tall高的

-short矮的

③重点句型：

-What’sthis?It’sa…

-Thisisa…

-That’sa…

-What’sthat?It’sa…

-Whatarethese?Theyare…

-Theseare…

-Thoseare…

-Howmany…arethere?

-Thereare…

-Ilike…

-Ihave…

-Canyoushowme…?

-CanIsee…?

-What’syourfavoriteplant?

-Ilike…best.课堂1.课堂提问评价

-提问策略：教师在课堂教学中，通过提问来检查学生对知识的理解和掌握程度。提问应具有针对性、启发性和层次性，以确保所有学生都能参与到课堂活动中。

-评价方法：教师通过观察学生的回答，判断学生对知识的掌握情况。对于学生的回答，教师应给予及时反馈，无论是肯定还是纠正，都要注意保护学生的自尊心。

-举例说明：教师可以提问“Canyoutellmethenameofthisplant?”来检查学生对植物名称的掌握，或者通过“Whydoplantsneedwater?”来引导学生思考植物生长的条件。

2.观察评价

-观察内容：教师通过观察学生的课堂表现，包括参与度、注意力集中程度、合作能力和情感态度等，来评价学生的学习效果。

-评价方法：教师根据学生的课堂表现，记录学生的进步和需要改进的地方。观察评价应贯穿整个教学过程，以便教师能够及时调整教学策略。

-举例说明：教师可以观察学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够积极参与、提出自己的观点并倾听他人的意见。

3.测试评价

-测试形式：定期进行小测验或单元测试，以评估学生对本节课知识的掌握程度。测试可以是书面形式的，也可以是口头形式的。

-评价方法：通过测试成绩，教师可以了解学生对知识的理解和应用能力。同时，测试结果可以作为改进教学的依据。

-举例说明：教师可以设计一个关于植物知识的测试，包括选择题、匹配题和简答题，以全面评估学生对植物类别的理解、生长条件和描述能力。

4.课堂互动评价

-互动内容：课堂互动包括学生与学生之间的互动、学生与教师之间的互动，以及学生与教材之间的互动。

-评价方法：教师通过观察学生在课堂互动中的表现，评价其沟通能力、团队合作能力和问题解决能力。

-举例说明：在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能正确运用所学词汇和句型，以及是否能够与其他同学有效合作。

5.自我评价和同伴评价

-自我评价：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，思考自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-同伴评价：通过同伴之间的互相评价，学生可以学会如何客观地评价他人，同时也可以从他人的评价中获得反馈。

-评价方法：教师可以提供评