15 梅岭三章2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

15梅岭三章2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：梅岭三章

2.教学年级和班级：七年级上册

3.授课时间：2024年9月第2周星期五下午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过深入解读《梅岭三章》，学生能够提升阅读理解能力，增强文学鉴赏素养；通过分析诗词中的意象和情感，培养审美情趣；同时，通过了解诗词背后的历史背景，增强对中华文化的认同感和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解《梅岭三章》的主题思想和情感表达。

2.分析诗词中的意象和修辞手法。

难点：

1.深入解读诗词中蕴含的深刻哲理和情感。

2.将诗词中的意象与作者的情感相结合进行赏析。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分享对诗词的理解，共同探讨主题思想和情感。

2.结合历史背景和作者生平，帮助学生理解诗词中的意象和修辞手法。

3.运用多媒体展示诗词的意境，激发学生的想象力和审美感受。

4.设计练习题，让学生通过实际操作加深对诗词的理解和赏析。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有七年级上册语文教材，包含《梅岭三章》的原文和注释。

2.辅助材料：准备与《梅岭三章》相关的历史背景资料、诗人生平介绍、图片以及与诗词意境相符的古典音乐片段。

3.教学媒体：利用多媒体投影仪展示诗词的原文、作者图片、相关历史事件图片等。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的讨论空间，并准备好书写板和便签纸，以便学生记录思考和讨论结果。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.播放一段与《梅岭三章》主题相关的古典音乐，营造氛围。

2.展示诗词的背景介绍，简要介绍诗人生平及创作背景。

3.提问：同学们对《梅岭三章》有什么了解？激发学生的兴趣。

二、新课讲授（15分钟）

1.分析诗词的结构和韵律，讲解诗中的意象和修辞手法。

2.引导学生理解诗词的主题思想和情感表达。

3.结合历史背景，深入挖掘诗词中的哲理和人生感悟。

三、实践活动（20分钟）

1.学生朗读诗词，注意节奏和韵律，培养语感。

2.学生分组，每组选择一句诗词进行角色扮演，体会诗人的情感。

3.学生分享自己对诗词的理解和感悟，培养表达能力和思维能力。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生讨论诗词中的意象，如“梅岭”、“杜鹃”等，分析其象征意义。

2.学生探讨诗人的情感变化，如“梅岭三章”中的“望梅止渴”和“望断南飞雁”等，体会诗人内心的挣扎与坚定。

3.学生结合诗人的生平经历，分析诗词中所蕴含的人生哲理。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.总结本节课所学内容，强调诗词的主题思想和情感表达。

2.引导学生思考诗词中的哲理，如“人生如梦，世事如烟”等。

3.鼓励学生在日常生活中运用诗词中的智慧和情感，提升自己的素养。

六、教学时间安排（总用时：45分钟）

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

3.实践活动：20分钟

4.学生小组讨论：15分钟

5.总结回顾：5分钟

教学环节具体分析和举例：

1.导入新课环节，通过音乐和背景介绍，让学生初步了解诗词的背景，为后续学习打下基础。

2.新课讲授环节，引导学生分析诗词的结构和韵律，培养学生的审美能力；通过讲解意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏水平。

3.实践活动环节，通过朗读、角色扮演和分享感悟，让学生在互动中加深对诗词的理解，提升口语表达和思维能力。

4.学生小组讨论环节，通过分组讨论，让学生从不同角度分析诗词，培养团队合作和批判性思维能力。

5.总结回顾环节，通过总结本节课所学内容，巩固学生的知识，并引导学生将诗词中的智慧和情感应用于实际生活。教学资源拓展1.拓展资源：

-《梅岭三章》的作者陈毅的生平事迹和创作背景资料。

-中国现代诗歌的发展历程，特别是抗日战争时期的诗歌创作。

-与《梅岭三章》风格相近的其他现代诗歌作品，如《我爱这土地》、《黄河颂》等。

-与陈毅相关的其他文学作品，如散文、报告文学等，以丰富学生对诗人的全面认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读陈毅的传记，了解诗人的成长经历和革命生涯，体会诗人坚定的理想信念。

-组织学生观看与抗日战争相关的纪录片或电影，加深对历史背景的理解。

-让学生收集并阅读《梅岭三章》中的其他章节，比较不同章节的主题和情感表达。

-开展诗歌朗诵比赛，让学生在准备过程中深入研究诗词，提高文学素养。

-设立“诗歌创作”小栏目，鼓励学生模仿《梅岭三章》的风格创作自己的诗歌，增强学生的创作能力。

-组织学生参观红色教育基地，实地感受革命历史，激发学生的爱国情怀。

-邀请语文教师或文学专家进行专题讲座，为学生提供更深入的文学知识。

-通过网络平台，如学校图书馆、电子资源库等，为学生提供更多相关书籍和资料，拓宽学习渠道。

-在班级内设立“诗歌角”，让学生分享自己喜欢的诗歌，营造良好的文学氛围。课后拓展1.拓展内容：

-阅读陈毅的《梅岭三章》全文，深入理解诗歌的意境和情感。

-收集抗日战争时期其他诗人的作品，如艾青、郭沫若等人的诗歌，进行比较阅读。

-观看与《梅岭三章》相关的纪录片或历史讲座，了解诗歌背后的历史背景和诗人经历。

-阅读陈毅的其他文学作品，如散文《记念鲁迅先生》等，了解诗人的文学风格和思想深度。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读《梅岭三章》全文，并尝试分析诗歌的主题思想和情感表达。

-鼓励学生撰写读书笔记，记录阅读过程中的心得体会和对诗歌的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对诗歌的解读和感受，促进交流与思考。

-要求学生收集抗日战争时期的历史资料，了解相关历史事件对诗歌创作的影响。

-学生可以选择其中一首诗歌，进行朗诵或创作，以诗歌的形式表达自己的情感和思考。

-教师可推荐一些与诗歌相关的书籍，如《中国现代诗歌史》、《诗歌鉴赏指南》等，供学生进一步学习。

-鼓励学生利用网络资源，如在线图书馆、文学论坛等，查找更多关于诗歌和诗人的信息。

-学生可以尝试创作自己的诗歌，以《梅岭三章》为灵感，表达对生活的感悟和对历史的思考。

-教师定期组织学生进行诗歌创作分享会，展示学生的创作成果，并给予反馈和指导。

-学生可以参与学校或社区组织的诗歌朗诵活动，提升自己的朗诵技巧和舞台表现力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《梅岭三章》时，我尝试将诗歌与历史背景相结合，让学生通过诗歌了解抗日战争的历史，这样的方式让学生更加直观地感受到了诗歌的时代意义。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、音乐等，来辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感，这种直观的教学方式得到了学生的积极反馈。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者对讨论的形式不感兴趣。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的真实学习情况。

3.缺乏个性化指导：在辅导学生时，我发现对一些学生的问题解答不够细致，缺乏个性化的指导，这可能会影响学生的学习效果。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论中引入更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的兴趣和积极性。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、个人作品展示等，以更全面地评价学生的学习成果。

3.加强个性化指导：针对不同学生的学习需求，我将提供更加个性化的辅导，如定期与学生交流，了解他们的学习困惑，提供针对性的解答和指导。同时，我也将鼓励学生主动提问，培养他们自主学习的能力。通过这些改进措施，我希望能够更好地促进学生的学习，提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于诗歌的背景和情感表达有自己的见解。

-朗读环节，学生的声音洪亮，表情投入，能够较好地传达诗歌的意境。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够围绕诗歌的主题、意象和修辞手法进行深入探讨，展示出良好的团队合作能力。

-各小组能够结合历史背景，对诗歌进行多角度的分析，展现了较高的思维深度。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够准确地回答关于诗歌内容、主题和情感的问题，显示出对诗歌的深入理解。

-测试中，学生的答题速度和正确率都有所提高，说明教学效果较好。

4.学生作业反馈：

-学生完成的课后作业质量较高，能够结合所学知识，对诗歌进行深入的解读和分析。

-作业中，部分学生能够提出自己的独到见解，显示出较强的独立思考能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生在课堂上更加自信地表达自己。

-对于小组讨论成果，教师提出具体建议，如如何更好地结合历史背景进行分析，如何提高讨论的深度和广度。

-随堂测试结果反馈，教师指出学生在诗歌理解和分析方面的优点和不足，并给予相应的指导。

-教师对学生的作业进行了详细的批改，针对每个学生的特点给予个性化的反馈，帮助学生改进学习方法。

-教师定期与学生进行交流，了解学生的学习进展和困惑，提供针对性的帮助和指导。

-教师通过家长会或家访，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-教师根据学生的学习反馈，调整教学策略