2023三年级语文下册 第八单元 28 枣核（新学习单）教学实录 新人教版

2023三年级语文下册第八单元28枣核（新学习单）教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级语文下册第八单元28枣核（新学习单）教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：三年级语文下册第八单元28枣核（新学习单）教学实录

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对传统文化的理解和尊重，提高学生的阅读理解能力，发展学生的想象力和创造力。通过学习《枣核》，使学生了解我国传统文化中民间艺术的特点，学会欣赏和评价民间文学作品，同时提升学生的语言表达和文字运用能力，激发学生对语言文字的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经接触过一些简单的民间故事和文学作品，对民间文化有一定的初步了解。他们能够识别一些常见的民间艺术元素，如剪纸、泥塑等，但对民间故事的深层内涵和创作手法了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对民间故事的学习兴趣较高。他们的阅读理解能力逐渐增强，能够独立阅读短篇故事。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉和听觉来学习，如通过图片和音频资料辅助理解；而另一部分学生则更倾向于通过文字和教师的讲解来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《枣核》这样的民间故事时，可能会遇到一些困难，如理解故事中的方言、民间习俗以及故事背后的文化寓意。此外，对于一些复杂的故事情节和人物关系，学生可能难以把握。为了克服这些困难，教师需要提供适当的辅助材料，如图片、视频等，帮助学生更好地理解故事内容。同时，教师应鼓励学生通过小组讨论和角色扮演等方式，提高他们的合作能力和表达能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体教学电脑、投影仪

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：民间故事相关视频、图片资料库

-教学手段：实物教具（如剪纸、泥塑模型）、角色扮演道具、故事背景音乐教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段民间艺术表演视频，如剪纸、泥塑等，引导学生观察并讨论这些艺术形式的特点。

2.提出问题：引导学生思考“民间艺术是如何表现生活的？它们有什么独特之处？”

3.引出课题：介绍《枣核》一课，说明本节课将学习的内容和目的。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解《枣核》的故事内容，感受民间故事的魅力，提高阅读理解能力。

2.教学重点：把握故事情节，理解故事主题，学会欣赏民间艺术。

3.教学过程：

a.教师简要介绍《枣核》的作者和故事背景，激发学生学习兴趣。（用时2分钟）

b.学生阅读课文，教师巡视指导，关注学生的阅读情况。（用时5分钟）

c.教师提问：“同学们，你们从《枣核》这个故事中感受到了什么？”引导学生分享阅读感受。（用时5分钟）

d.教师讲解故事情节，分析人物性格特点，引导学生理解故事主题。（用时8分钟）

e.教师展示民间艺术图片，如剪纸、泥塑等，引导学生观察并讨论这些艺术形式的特点。（用时5分钟）

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习方式：小组讨论、角色扮演、填空题等。

2.练习内容：

a.小组讨论：让学生根据故事内容，分组讨论并总结故事主题。（用时5分钟）

b.角色扮演：让学生选择故事中的角色，进行角色扮演，加深对人物性格特点的理解。（用时5分钟）

c.填空题：教师出示填空题，让学生根据故事内容填写空缺部分。（用时5分钟）

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为《枣核》这个故事有什么意义？”

2.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在学习《枣核》的过程中，遇到了哪些困难？如何解决的？”

2.学生回答，教师点评并给予指导。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调故事主题和民间艺术的特点。

2.教师拓展：鼓励学生在课外阅读更多民间故事，了解我国传统文化。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。教学资源拓展1.拓展资源：

-《民间故事大观》：收录了大量的民间故事，包括《枣核》这样的经典故事，以及各种民间传说的背景资料。

-《中国民间艺术》：介绍了中国各地的民间艺术，如剪纸、泥塑、刺绣等，以及这些艺术形式的历史和文化内涵。

-《中国民俗文化》：这本书详细介绍了中国的传统节日、民俗习惯和民间信仰，有助于学生更深入地理解民间故事背后的文化背景。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《民间故事大观》中的其他故事，或者通过图书馆、书店等渠道寻找更多类似的民间故事书籍。

-视频观看：推荐学生观看与民间艺术相关的纪录片，如《舌尖上的中国》中的民间手艺部分，了解民间艺术的制作过程和技艺。

-艺术实践：组织学生参观剪纸、泥塑等民间艺术展览，或者在学校社团中参与相关艺术实践活动，亲身体验民间艺术的魅力。

-文化体验：在传统节日如春节、端午节等，鼓励学生参与家庭或社区组织的民俗活动，亲身体验民俗文化。

-家庭作业：布置学生完成一个小型的手工艺品，如剪纸或泥塑，通过实际操作加深对民间艺术的了解。

-小组研究：分组研究一个特定的民间故事，探讨其文化背景、艺术特色和社会意义，并制作成小报或口头报告。

-写作练习：让学生尝试创作自己的民间故事，可以是原创的，也可以是对现有故事的改编，以此来提高学生的创造力和写作能力。课后作业1.故事续写：

《枣核》的故事中，枣核在经历了许多冒险后，最终回到了家乡。请你发挥想象力，续写这个故事，描述枣核回到家乡后的情景，以及他如何帮助家乡的人们。

答案示例：枣核回到家乡后，发现家乡的变化很大，人们的生活更加富裕。他决定用自己的经历和所学，帮助家乡发展旅游业。他带领村民们学习剪纸、泥塑等民间艺术，开设了特色旅游纪念品店。枣核还利用自己的智慧，解决了家乡的水资源问题，使家乡的农作物产量大增。枣核的故事激励了更多的人，他们纷纷学习新技能，共同建设美好的家乡。

2.人物分析：

在《枣核》这个故事中，枣核是一个怎样的角色？请结合故事内容，分析枣核的性格特点。

答案示例：枣核是一个勇敢、聪明、善良的角色。他在故事中面对困难和挑战时，从不退缩，总是积极寻找解决办法。他关心家乡和乡亲，愿意为家乡的发展付出努力。枣核还具备创新精神，能够将所学知识运用到实际生活中，为家乡带来改变。

3.民间艺术了解：

结合《枣核》的故事，简要介绍你所了解的一种民间艺术，如剪纸、泥塑等。

答案示例：剪纸是一种中国传统的民间艺术，起源于汉代。剪纸艺术家使用剪刀在纸上剪出各种图案，如花鸟、人物、动物等。剪纸作品通常色彩鲜艳，构图简洁，富有装饰性。剪纸不仅是一种艺术形式，还具有丰富的文化内涵，反映了人们的生活习俗和审美观念。

4.文化背景探究：

《枣核》这个故事反映了我国哪些传统文化？请举例说明。

答案示例：《枣核》这个故事反映了我国重视家庭、家乡的传统观念。在故事中，枣核对家乡的热爱和关心，体现了中国人对家乡的深厚情感。此外，故事还展现了民间艺术的魅力，如剪纸、泥塑等，这些都是我国传统文化的瑰宝。

5.情感表达：

请你用自己的话描述一下读完《枣核》后的感受，并说明这个故事给你带来的启示。

答案示例：读完《枣核》后，我深感家乡的美丽和民间艺术的魅力。故事中的枣核让我明白了，无论身在何处，都要珍惜家乡、关心家乡。同时，我也被枣核的勇敢和智慧所感动，他教会了我面对困难时要勇敢、要创新。这个故事让我更加热爱自己的家乡，也让我明白了传统文化的重要性。板书设计①本文重点知识点：

-枣核的故事背景

-枣核的主要性格特点

-故事中的主要情节

②关键词：

-勇敢

-创新

-爱家

③重点句子：

-“枣核带着一颗决心，踏上了回家的路。”

-“他用自己的智慧和勇气，改变了家乡的命运。”

-“枣核的故事激励了更多的人，他们纷纷学习新技能，共同建设美好的家乡。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化教育：在教授《枣核》这节课时，我尝试将文化教育融入其中，通过介绍民间艺术和民间故事背后的文化内涵，让学生在阅读故事的同时，了解和尊重我们的传统文化。

2.强化互动体验：我设计了角色扮演和小组讨论等互动环节，让学生在参与中体验故事情节，加深对人物性格和故事主题的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为对民间故事不感兴趣或缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解故事情节时，可能过于注重表面的理解，没有深入挖掘故事中的深层含义和文化价值。

3.评价方式单一：主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生兴趣：通过引入多媒体资源，如图片、视频等，以及组织实地考察活动，让学生更直观地感受民间文化的魅力，从而提高他们的学习兴趣。

2.深化教学内容：在讲解故事时，我会更加注重挖掘故事中的文化元素和人物性格，引导学生进行深入思考，提高教学深度。

3.多元化评价方式：除了传统的课堂提问和作业，我会引入学生自评、互评以及项目式学习等方式，全面评价学生的学习成果。同时，鼓励学生参与社区服务项目，将所学知识应用于实际，以实践来检验学习效果。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我在课堂教学中实施的评价方法：

1.课堂提问：

-通过提问，我能够检测学生对《枣核》故事内容的理解程度，以及他们对故事背后文化内涵的把握。

-提问的设计要具有层次性，从简单的事实性提问到分析性提问，再到批判性提问，逐步引导学生深入思考。

-例如，在讲述《枣核》的故事时，我会问：“枣核在回家的路上遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”这样的问题能够帮助学生梳理故事情节。

2.观察学生反应：

-在课堂互动环节，我会观察学生的反应，如他们的眼神、表情和身体语言，来判断他们对故事情节和主题的理解程度。

-例如，在讨论民间艺术时，我会注意学生是否对剪纸、泥塑等艺术形式表现出兴趣和好奇心。

3.小组讨论和合作：

-通过小组讨论和合作，我能够观察学生之间的互动和沟通能力，以及他们在团队中的角色和贡献。

-例如，在续写故事的活动后，我会询问各小组的讨论成果，并评价他们在合作中的表现。

4.课堂测试：

-定期进行课堂测