Module 2 Unit 1 She learnt English. （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级下册

Module2Unit1ShelearntEnglish.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级下册主备人备课成员教学内容Module2Unit1ShelearntEnglish.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级下册

1.教材章节：Module2Unit1ShelearntEnglish.

2.主要内容：本节课主要学习一般过去时态，通过阅读课文、听力和口语练习，掌握一般过去时的构成和用法，并能运用所学知识进行简单的对话和写作。核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用一般过去时态，提高英语听、说、读、写综合运用能力。

2.文化意识：了解不同文化背景下的语言使用习惯，增强对英语国家的文化认识。

3.学习能力：培养学生自主学习和探究的能力，提高在真实语境中运用英语解决问题的能力。

4.态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，树立跨文化交流的意识和自信，培养积极向上的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习了现在时态的基本用法，对英语时态有一定的了解。他们能够运用现在时态描述日常活动，但对于过去时态的理解和应用可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在英语学习上表现出较强的模仿能力和模仿欲望，喜欢通过歌曲、游戏等方式学习。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在口语表达和听力理解方面较为薄弱。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习一般过去时态时可能会遇到以下困难：一是对过去时态的构成和用法理解不够深入，容易混淆时态；二是口语表达时，难以准确运用过去时态描述过去发生的事情；三是写作时，难以运用过去时态进行叙述。此外，学生在听力理解方面可能难以捕捉到过去时态的线索，影响对对话或短文的理解。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例讲解一般过去时态的构成和用法，帮助学生建立正确的概念。

2.情景教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在实际语境中运用过去时态进行交流。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内交流学习心得，共同解决学习中遇到的问题。

教学手段：

1.多媒体课件：使用多媒体课件展示课文内容，丰富教学内容，提高学生的视觉兴趣。

2.听力材料：播放与课文内容相关的听力材料，提高学生的听力理解能力。

3.角色扮演：利用教学软件或实物道具进行角色扮演，让学生在互动中练习过去时态的口语表达。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有做过什么事情，现在已经不做了？你们能用英语告诉别人吗？”

展示一些学生过去活动的图片或视频片段，如童年照片、过去的节日庆祝等，让学生初步感受用英语描述过去事件的魅力。

简短介绍一般过去时态的基本概念，即描述过去发生的事情，并强调它在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其构成要素：主语、动词的过去式和助动词（如did）。

详细介绍动词的过去式变化规则，使用表格或示意图帮助学生区分规则动词和不规则动词的过去式。

三、一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个与学生生活相关的案例，如假期旅行、生日派对等，分析其中使用一般过去时态的句子。

详细介绍每个案例的背景，引导学生分析句子中动词的时态变化，并解释为什么使用一般过去时态。

引导学生思考这些案例中过去时态的使用如何帮助人们更好地回忆和分享经历。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题，如“我的过去一周”或“我最难忘的一天”。

每组内讨论如何用一般过去时态描述所选主题，并准备一些可能的句子。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述和用一般过去时态构造的句子。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生注意时态的正确使用和句子的流畅性。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的一般过去时态的基本概念、构成、用法和案例分析。

强调一般过去时态在英语学习中的重要性，尤其是在描述个人经历和分享故事时的作用。

布置课后作业：让学生写一篇关于自己过去经历的小短文，使用一般过去时态，以巩固学习效果。

七、课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

过程：

提供一些与一般过去时态相关的课外阅读材料，如英语故事书或文章，鼓励学生在课外阅读中寻找和练习一般过去时态的例子。

建议学生与家人或朋友用英语交流，尝试用一般过去时态描述过去发生的事情，提高实际运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：推荐一些关于英语国家日常生活和历史的视频，如BBC的“SimpleEnglish”系列或YouTube上的英语学习频道，让学生通过观看视频了解不同文化背景下的过去时态使用。

-听力材料：收集一些与课本内容相关的听力材料，如英语广播、播客或TED演讲，帮助学生提高听力理解能力，并学习如何在不同语境中正确使用过去时态。

-互动游戏：利用在线英语学习平台或应用程序，如Duolingo、Kahoot等，设计一些关于一般过去时态的互动游戏，让学生在游戏中学习并巩固知识。

-课外阅读：推荐一些适合五年级学生的英语绘本或短篇故事，其中包含丰富的过去时态例句，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，帮助学生通过阅读自然习得语言。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集并分享自己过去的活动照片或视频，在课堂上进行展示和描述，以此练习一般过去时态的口语表达。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟过去发生的事件或故事，让学生在角色扮演中运用一般过去时态。

-设计一个“我的过去一周”的作业，要求学生用英语记录下自己一周内发生的有趣事情，并使用一般过去时态进行描述。

-引导学生通过互联网搜索与课本内容相关的英语新闻或历史事件，分析其中过去时态的使用，提高学生的批判性思维能力。

-在学校图书馆或社区图书馆中寻找与英语学习相关的书籍和资料，鼓励学生进行自主阅读，扩大知识面。

-安排英语角活动，让学生在非正式的交流环境中练习使用一般过去时态，提高语言的实际应用能力。

-鼓励学生参与英语演讲或写作比赛，将一般过去时态的运用融入其中，提高语言表达和写作技能。

-利用社交媒体或学习平台，建立英语学习小组，让学生在小组内互相帮助，共同提高一般过去时态的运用水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将一般过去时态的学习与学生的实际生活相结合，通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中运用过去时态，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资源，使抽象的时态概念变得更加具体和生动，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂教学中，我发现学生的英语水平参差不齐，有的学生能够迅速掌握新知识，而有的学生则相对较慢。这导致课堂进度难以统一，部分学生可能跟不上教学节奏。

2.互动不足：虽然我在课堂上尽量鼓励学生参与，但实际效果并不理想。部分学生在课堂上比较沉默，参与度不高，这可能是因为他们对英语学习缺乏自信或兴趣。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

（三）改进措施

1.分层次教学：针对学生个体差异，我将尝试实施分层次教学，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和方法，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，同时增强他们的自信心。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将引入多元化的评价方式，包括口语测试、写作评估、项目作业等，以更真实地反映学生的语言运用能力。

4.加强家校沟通：通过与学生家长建立良好的沟通机制，了解学生的家庭学习环境和兴趣点，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。

5.持续自我提升：作为一名教师，我深知自己需要不断学习和提升。因此，我计划参加更多的专业培训和学习活动，以提高自己的教学水平和专业素养。典型例题讲解1.例题：

-She_______(go)totheparkyesterday.

答案：went

解析：根据句意，昨天她去了公园，这是一个描述过去发生动作的句子，因此应该使用一般过去时态。动词“go”的过去式是“went”。

2.例题：

-I_______(watch)TVlastnight.

答案：watched

解析：句子描述的是昨晚发生的动作，使用一般过去时态。动词“watch”的过去式是“watched”。

3.例题：

-They_______(notgo)tothemovieslastweekend.

答案：didn'tgo

解析：句子中使用了否定词“not”，表示没有去电影院，因此需要使用一般过去时的否定形式。动词“go”的过去式和否定形式是“didn'tgo”。

4.例题：

-He_______(finish)hishomeworkbeforedinner.

答案：finished

解析：根据句意，他晚饭前完成了作业，这是一个过去发生的动作，所以用一般过去时态。动词“finish”的过去式是“finished”。

5.例题：

-She_______(visit)hergrandparentslastmonth.

答案：visited

解析：句子描述的是上个月发生的动作，使用一般过去时态。动词“