17 记金华的双龙洞（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

17记金华的双龙洞（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课教学设计旨在引导学生通过阅读《记金华的双龙洞》一文，感受作者对自然景观的热爱与赞美之情，提高学生的阅读理解能力和写作水平。通过分析文章的写作手法和表达技巧，帮助学生掌握描写自然风光的方法，培养学生的审美情趣。同时，结合课文内容，引导学生关注家乡的山水风光，激发学生热爱家乡、保护环境的意识。二、核心素养目标分析1.文化理解与传承：通过学习《记金华的双龙洞》，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识，增强文化自信。

2.思辨性阅读与表达：引导学生深入理解文本，培养独立思考和分析问题的能力，提高书面表达能力。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对自然景观的审美鉴赏能力，激发创造潜能，通过写作表达个人情感和审美体验。

4.家国情怀：通过课文内容，引导学生关注家乡风光，培养热爱家乡、保护环境的家国情怀。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，把握作者描写金华双龙洞的顺序和特点，体会作者观察的细致和表达的情感。

②学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，以及动静结合、虚实相生等写作技巧，提高学生的语言表达能力。

③通过分析课文中的关键词句，理解作者对金华双龙洞的喜爱之情，培养学生的审美情趣。

2.教学难点

①理解并运用课文中的描写手法，如动静结合、虚实相生等，在写作中尝试运用，提升写作水平。

②深入体会作者对金华双龙洞的描写，感受自然景观的美丽与神奇，培养学生的想象力和创造力。

③在阅读过程中，引导学生关注课文中的细节描写，培养学生的观察力和分析能力，提高阅读理解力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文内容，把握文章结构，体会作者情感。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的重点段落和写作手法进行讨论，激发学生的思维，培养合作学习的能力。

3.案例分析法：选取与课文内容相关的自然景观案例，引导学生分析其描写手法，提高学生的审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示金华双龙洞的自然景观，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和参与度。

3.实地考察：结合课程安排，组织学生进行实地考察，将课堂学习与实际体验相结合，加深对课文内容的理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《记金华的双龙洞》的描写手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者是如何通过细节描写来展现双龙洞的美丽与神秘的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《记金华的双龙洞》，理解文章的描写手法和表达技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示金华双龙洞的图片或视频，引出《记金华的双龙洞》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文章的描写手法，如比喻、拟人等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的修辞手法，并尝试在自己的写作中运用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者要用这么多的细节描写？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的描写手法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文章的描写手法，掌握运用修辞手法的能力。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《记金华的双龙洞》的内容，布置写作练习，要求学生模仿课文中的描写手法，写一段对家乡景色的描写。

提供拓展资源：推荐与自然景观相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的描写手法和写作技巧。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《庐山谣》——李白

登鹳雀楼——王之涣

《黄山记》——徐志摩

《九寨沟》——杨朔

《黄山日出》——巴金

《记金华的双龙洞》这篇课文以生动的笔触描绘了金华双龙洞的自然景观，激发了学生对自然美的向往。以下是一些与课文内容相关的拓展阅读材料，旨在帮助学生进一步了解自然景观的描写手法，丰富学生的阅读体验。

《庐山谣》是唐代诗人李白的作品，通过描绘庐山的壮丽景色，表达了诗人对大自然的热爱之情。学生可以阅读此诗，学习李白如何运用夸张、对比等手法来描绘山水风光。

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，通过登高望远，描绘了鹳雀楼周围的景色，表达了诗人对祖国山河的热爱。学生可以阅读此诗，学习王之涣如何通过景物描写来表达自己的情感。

《黄山记》是现代作家徐志摩的作品，通过对黄山的描写，展现了黄山独特的自然景观和人文历史。学生可以阅读此文，学习徐志摩如何运用细腻的笔触和丰富的想象力来描绘自然风光。

《九寨沟》是当代作家杨朔的作品，通过对九寨沟的描绘，展现了九寨沟的美丽景色和独特的生态环境。学生可以阅读此文，学习杨朔如何运用生动的语言和丰富的细节来表现自然景观。

《黄山日出》是现代作家巴金的作品，通过对黄山日出的描写，展现了大自然的神奇和美丽。学生可以阅读此文，学习巴金如何通过景物描写来传达自己的情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了进一步拓展学生的知识面，提高学生的阅读理解能力和写作水平，以下是一些课后自主学习和探究的建议：

（1）收集关于金华双龙洞的图片和视频资料，了解其地理位置、历史背景和自然景观特点。

（2）阅读相关地理书籍，了解金华双龙洞所在地区的地理特征和生态环境。

（3）查阅有关自然景观保护的资料，思考如何保护自然景观，提高环保意识。

（4）结合课文内容，尝试创作一篇以自然景观为主题的作文，运用所学到的描写手法，表达自己对大自然的热爱之情。

（5）组织学生进行户外实践活动，如参观自然博物馆、公园等，实地感受自然景观的魅力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同学习了《记金华的双龙洞》这篇课文，通过阅读和分析，我们领略了作者对金华双龙洞的生动描绘，感受了自然景观的神奇与美丽。以下是对本节课内容的简要总结：

1.作者通过细致的观察和丰富的想象，将金华双龙洞的自然景观描绘得栩栩如生，让读者仿佛置身其中。

2.文章运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，增强了文章的表现力和感染力。

3.作者在描写中融入了自己的情感，表达了对大自然的热爱和赞美。

当堂检测：

一、选择题

1.下列哪个词语最能概括作者对金华双龙洞的整体感受？

A.奇特B.美丽C.雄伟D.险峻

2.下列哪个句子运用了比喻的修辞手法？

A.双龙洞的洞口像一只巨大的眼睛。

B.洞内的钟乳石形状各异，有的像大象，有的像蘑菇。

C.游客们纷纷拿出手机拍照留念。

D.我们沿着石阶一路向上，仿佛穿越了时空。

二、填空题

3.作者在描写金华双龙洞时，首先描绘了______，接着又写了______，最后又写了______。

三、简答题

4.请简要分析作者在描写金华双龙洞时，是如何运用比喻、拟人等修辞手法的？

5.请结合课文内容，谈谈你对作者对金华双龙洞的描写手法有何感受？

四、写作题

6.请以“家乡的风景”为题，写一篇描写家乡自然景观的作文，要求运用本节课所学的描写手法，字数不少于300字。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

①金华双龙洞的自然景观特点

②作者观察和描写的方法

③修辞手法的运用及其效果

②本文重点词：

①“奇特”：形容金华双龙洞景观的独特性。

②“生动”：形容作者描写的手法逼真、形象。

③“赞美”：表达作者对金华双龙洞的喜爱之情。

③本文重点句：

①“洞口像一只巨大的眼睛。”——运用比喻，形象地描绘洞口的特点。

②“钟乳石形状各异，有的像大象，有的像蘑菇。”——通过拟人手法，赋予钟乳石生动形象。

③“双龙洞的景色美得让人陶醉。”——直接表达作者对金华双龙洞的赞美之情。教学反思与总结这节课下来，我对《记金华的双龙洞》的教学有了以下几点反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了多媒体展示金华双龙洞的图片和视频，让学生们直观地感受到了洞内的美景。我还设计了小组讨论环节，让学生们分组分析文章中的修辞手法和描写技巧。这些方法确实收到了一定的效果，学生们在课堂上表现得比较活跃，参与度也有所提高。

但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不熟悉讨论技巧，导致参与度不高。接下来，我打算在未来的教学中，更多地关注如何引导学生进行有效的小组讨论，比如提前给他们提供讨论指南，或者让他们在讨论前进行角色分配，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在教学策略上，我注意到了学生的个体差异。有的学生理解能力强，能够迅速把握文章的主旨，而有的学生则需要更多的指导和帮助。为了更好地满足不同学生的学习需求，我在课堂上尽量提供了多种学习资源，如课后阅读材料、写作练习等，让学生可以根据自己的进度和能力进行学习。

在情感态度方面，我发现学生们对自然景观有着浓厚的兴趣，这让我很高兴。他们在学习过程中表现出了对家乡的热爱和对大自然的敬畏之情。这让我意识到，语文教学不仅仅是知识