2024-2025学年高中生物 专题2 微生物的培养与应用 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学实录3 新人教版选修1

2024-2025学年高中生物专题2微生物的培养与应用课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学实录3新人教版选修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中生物专题2微生物的培养与应用课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学实录3

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过观察微生物分离与计数的实验过程，提高学生的实验操作技能。

2.培养学生的科学探究精神，通过设计实验、分析数据，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.增强学生的环保意识，使学生认识到微生物在环境保护和资源利用中的重要作用，激发学生关注生态平衡的兴趣。

4.提高学生的生物技术应用能力，通过实验操作，使学生了解微生物技术在农业、环境保护等领域的应用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了微生物的基本概念、微生物的形态和结构、微生物的代谢等基础知识。此外，学生还应该具备一定的实验操作技能，如无菌操作、显微镜使用等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对生物学科普遍保持较高的兴趣，尤其对微生物这一领域充满好奇。学生的学习能力较强，能够快速掌握新知识。在学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行土壤中分解尿素的细菌的分离与计数实验时，学生可能会遇到以下困难：

-实验操作过程中可能存在无菌操作不当，导致实验结果不准确。

-对显微镜的使用不够熟练，影响观察效果。

-实验数据分析能力不足，难以从实验结果中得出科学结论。

-对微生物的生物学特性理解不够深入，影响实验设计。针对这些困难，教师需要通过示范、指导、讨论等方式帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：生物显微镜、无菌操作台、培养皿、接种环、酒精灯、试管、烧杯、pH试纸、尿素固体培养基、土壤样本、无菌水、记号笔、记录本。

-课程平台：学校生物实验室预约系统、生物学科教学资源库。

-信息化资源：微生物分离与计数实验的视频教程、相关实验操作步骤的PPT演示文稿。

-教学手段：实验操作演示、小组讨论、实验报告撰写指导。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示土壤样本和显微镜下的微生物图片，引导学生思考微生物在自然界中的作用，特别是分解尿素的细菌在土壤肥力维持中的作用。

-回顾旧知：简要回顾微生物的基本形态、结构、代谢特点，以及无菌操作和显微镜使用的基本原则。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解土壤中分解尿素的细菌的分离与计数方法，包括培养基的选择、接种方法、培养条件等。

-举例说明：通过实际案例展示如何从土壤中分离出分解尿素的细菌，并讲解实验步骤和注意事项。

-互动探究：分组讨论，让学生提出可能影响实验结果的因素，并设计实验方案来验证这些假设。

3.实验操作（约40分钟）

-学生活动：学生分组进行实验操作，包括土壤样本的采集、样品的稀释、接种、培养等步骤。

-教师指导：教师巡回指导，确保学生正确进行无菌操作，并解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.观察与记录（约20分钟）

-学生活动：观察培养皿中的细菌生长情况，记录观察结果，包括菌落形态、颜色、大小等。

-教师指导：引导学生如何准确记录观察结果，并提醒学生注意实验数据的真实性。

5.数据分析（约20分钟）

-学生活动：根据观察到的菌落数量，计算细菌的浓度，并分析影响细菌生长的因素。

-教师指导：帮助学生理解菌落计数的方法，指导学生如何处理和分析实验数据。

6.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调无菌操作的重要性以及实验数据的准确性。

-学生反思：学生分组讨论，分享实验过程中的心得体会，总结实验成功和失败的原因。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置：布置课后作业，要求学生撰写实验报告，总结实验过程和结果，并提出改进建议。

8.课后延伸（约5分钟）

-教师引导：鼓励学生思考如何将微生物培养技术应用于实际生活，如环境保护、农业增产等。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，通过提问、讨论、实验等多种方式激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力和实验操作技能。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每位学生都能从本节课中获得知识和技能的提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.实验操作技能的提升：通过本节课的实验操作，学生掌握了无菌操作、显微镜使用、土壤样本采集、样品稀释、接种、培养等基本实验技能。这些技能对于学生在后续生物实验课程中的学习和研究具有重要意义。

2.科学探究能力的培养：学生在实验过程中，通过分组讨论、设计实验方案、分析实验数据，提高了科学探究能力。学生学会了如何提出问题、设计实验、观察现象、分析数据，为今后的科学研究和学术探索打下了基础。

3.生物知识的深化：学生通过实验，深入理解了微生物的形态、结构、代谢特点以及微生物在自然界中的作用，特别是分解尿素的细菌在土壤肥力维持中的作用。这些知识有助于学生构建完整的生物知识体系。

4.观察与记录能力的提高：学生在实验过程中，学会了如何准确观察菌落形态、颜色、大小等特征，并能够详细记录实验数据。这些能力对于学生在今后的学习和研究中观察现象、记录信息具有重要意义。

5.数据分析能力的提升：学生通过实验数据的收集和分析，学会了如何处理实验数据，提高了解决问题的能力。学生能够从实验结果中找出规律，为今后的学习和研究提供依据。

6.团队合作意识的增强：在实验过程中，学生需要分组合作，共同完成实验任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高学生之间的沟通与协作能力。

7.环保意识的培养：学生通过实验，了解到微生物在环境保护和资源利用中的重要作用，激发了学生关注生态平衡的兴趣，提高了学生的环保意识。

8.实践应用能力的锻炼：学生通过实验，将理论知识应用于实际操作，锻炼了实践应用能力。学生学会了如何将微生物培养技术应用于实际生活，如环境保护、农业增产等。

9.自主学习能力的发展：在实验过程中，学生需要自主完成实验任务，这有助于培养学生的自主学习能力。学生学会了如何查找资料、解决问题、总结经验，为今后的学习和研究打下了基础。

10.实验报告撰写能力的提高：学生在实验结束后，需要撰写实验报告，总结实验过程和结果。这有助于学生提高实验报告撰写能力，为今后的学术研究奠定基础。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感触良多。咱们先说说教学反思吧。我觉得这节课在教学方法上还是有点得有失的。

首先，我在导入环节设计了一个小问题，让学生们讨论微生物在土壤中的作用，这个方法还是挺不错的，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。但是，我发现在回顾旧知的时候，可能因为时间关系，没有给足够的时间让学生们充分思考，导致一些基础知识不太牢固的学生跟上了节奏。

在实验操作环节，我本来想让学生们分组合作，共同完成实验，这样可以培养他们的团队精神。可是，我发现有的小组协作得不错，有的却有点混乱，这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的性格和合作能力。

观察与记录环节，我强调了记录的重要性，但是有些学生还是有点马虎，没有按照要求记录数据。这说明我在教学过程中对细节的关注还不够。

教学总结的话，我觉得这节课还是取得了一些成效的。孩子们对于微生物培养的兴趣明显提高了，很多同学在实验过程中表现出了很强的求知欲和动手能力。他们在实验过程中也学会了如何合作，如何解决问题。

但是，当然，也有不足之处。比如，我在讲解无菌操作时，可能没有讲得足够详细，导致有些学生在实际操作中出现了错误。再比如，我在实验过程中对学生的指导不够，有些学生遇到了困难，没有得到及时的解决。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.在导入环节，我会花更多的时间让学生们回顾旧知，确保他们基础知识扎实。

2.在新课呈现环节，我会结合具体的实验步骤，更详细地讲解无菌操作的重要性，让学生在实际操作中更加重视。

3.在实验操作环节，我会更加细致地分组，尽量让每个小组都能顺利完成任务。

4.在观察与记录环节，我会强调数据记录的准确性，确保学生能够准确记录实验结果。

5.我会加强对学生的个别指导，及时发现并解决他们在实验中遇到的问题。板书设计①微生物培养概述

-微生物培养的定义

-微生物培养的目的

-微生物培养的原理

②土壤中分解尿素的细菌

-尿素分解细菌的特征

-尿素分解细菌在土壤中的作用

-尿素分解细菌的分离方法

③实验步骤

-土壤样本的采集与处理

-样品的稀释与接种

-培养基的选