2024-2025学年九年级化学下册 第11单元 盐 化肥教学实录 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学下册第11单元盐化肥教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕“盐化肥”这一主题展开，包括盐的组成、分类、性质及其在化肥中的应用。具体内容包括：盐的组成与分类、化肥的种类、化肥的性质及其对农作物的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学的“化学元素”和“化学式”等知识紧密相关。通过对盐的组成、分类、性质等知识的讲解，可以帮助学生巩固和深化对化学元素、化学式等知识的理解，并为学生进一步学习化肥的知识奠定基础。教材章节：第11单元盐化肥。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的化学核心素养，包括：1）科学探究意识，通过实验和观察，激发学生对盐和化肥科学探究的兴趣；2）科学态度与责任，使学生认识到化肥在农业生产中的重要性，培养其对环境保护和可持续发展的责任感；3）科学、技术与社会意识，让学生理解化学知识在农业生产中的应用，增强其对社会发展的认识。通过本节课的学习，学生能够提高科学思维能力和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在学习本节课之前，已经掌握了基础的化学知识，包括物质的分类、化学式的书写、化学反应的基本原理等。他们对于元素和化合物的概念有一定的了解，能够识别简单的无机化合物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其对实验现象和化学变化过程感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解和实验操作来吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过理论讲解来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习盐和化肥时可能遇到的困难包括对盐类物质分类的理解、化肥成分和作用机理的掌握，以及如何将化学知识应用于实际农业生产中。此外，学生可能对化肥的过量使用及其对环境的影响缺乏深刻的认识，这需要教师在教学中加以引导和解释。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验桌椅、试管、烧杯、滴定管、pH试纸、化肥样品等。

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：化学教学软件、在线实验模拟平台、相关科普视频、化肥成分及作用的科普文章。

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、实验操作、案例分析、多媒体展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“盐化肥”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是盐？盐在自然界中有什么作用？”、“化肥的主要成分有哪些？它们是如何影响植物生长的？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解盐和化肥的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“盐化肥”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅农田丰收的图片，引出“盐化肥”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解盐的分类、化肥的种类及其对农作物的影响，结合实例如硝酸钾、硫酸铵等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同化肥的优缺点和适用情况。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验盐和化肥知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解盐和化肥的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化肥的使用方法。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“盐化肥”知识点，掌握化肥的使用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于化肥对环境影响的案例分析作业，要求学生分析化肥使用中可能存在的问题。

-提供拓展资源：提供与化肥相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的案例分析作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解化肥的可持续使用策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“盐化肥”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-盐的化学性质：介绍盐的溶解性、酸碱性、反应性等化学性质，以及盐在水溶液中的电离现象。

-化肥的分类与作用：详细阐述氮肥、磷肥、钾肥等不同类型化肥的化学成分、作用机理和对植物生长的影响。

-化肥的合理使用：讲解化肥的施用方法、施肥量、施肥时期等，以及如何避免化肥过量使用对土壤和环境的危害。

-化肥的替代品：介绍有机肥料、生物肥料等替代品的特点、使用方法和应用前景。

-化肥对环境的影响：分析化肥在农业生产中的利弊，探讨化肥对土壤、水体、大气等环境的影响，以及如何减少化肥污染。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅图书馆或网络资源，了解盐的化学性质和化肥的分类与作用。

-鼓励学生参与学校或社区组织的农业实践活动，亲身体验化肥的施用过程，了解化肥在农业生产中的作用。

-建议学生阅读相关科普书籍，如《化学与生活》、《农业化学》等，拓宽知识面。

-组织学生开展小组讨论，探讨化肥的合理使用和替代品的应用，培养学生的团队合作能力和创新思维。

-引导学生关注化肥对环境的影响，了解化肥污染的防治措施，提高环保意识。

-鼓励学生参与科技创新活动，如设计环保型化肥、开发有机肥料等，培养学生的实践能力和创新精神。

-建议学生撰写关于化肥的科普文章或制作宣传海报，向他人普及化肥知识，提高公众的环保意识。

-组织学生参观农业科技园区或化肥生产企业，了解化肥的生产过程和环保措施，增强学生的实践能力。

-鼓励学生参与学术竞赛，如化学知识竞赛、环保创意大赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-建议学生关注国内外化肥行业的发展动态，了解化肥产业的新技术、新产品和新趋势，拓宽视野。板书设计①盐的定义与分类

-盐的定义：由金属离子（或铵根离子）和酸根离子组成的化合物。

-盐的分类：根据阳离子和阴离子的不同，分为金属盐、铵盐和非金属盐。

②盐的化学性质

-溶解性：多数盐在水中溶解，部分盐在水中难溶。

-酸碱性：酸式盐、碱式盐在水溶液中呈现酸性或碱性。

-反应性：盐可以与酸、碱、金属等发生反应。

③化肥的种类与作用

-氮肥：促进植物生长，提高产量。

-磷肥：促进植物根系发育，提高抗病能力。

-钾肥：增强植物的抗旱、抗寒能力，提高果实品质。

-复合肥：含有两种或两种以上营养元素的肥料。

④化肥的合理使用

-施肥量：根据土壤肥力和作物需求确定。

-施肥时期：根据作物生长阶段和季节变化合理安排。

-施肥方法：根据土壤类型和作物根系分布选择合适的施肥方法。

⑤化肥对环境的影响

-土壤污染：化肥过量使用导致土壤盐碱化、板结。

-水体污染：化肥流失进入水体，造成富营养化。

-大气污染：化肥中的氮、磷等元素在大气中转化，形成酸雨。

⑥化肥的替代品

-有机肥料：动植物残体、粪便等有机物质。

-生物肥料：利用微生物的作用，提高土壤肥力。

-有机无机复混肥料：有机肥料和无机肥料的混合物。课后作业1.实验设计题：

设计一个实验，证明硝酸钾在水中的溶解度大于氯化钠。实验步骤如下：

（1）准备两只试管，分别加入相同体积的水。

（2）向第一只试管中加入少量硝酸钾，观察溶解情况。

（3）向第二只试管中加入相同量的氯化钠，观察溶解情况。

（4）比较两只试管中的溶解情况，得出结论。

答案：在实验中，硝酸钾在水中溶解的量明显多于氯化钠，说明硝酸钾在水中的溶解度大于氯化钠。

2.化学方程式书写题：

请根据以下反应，书写相应的化学方程式，并注明反应类型。

反应：碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳。

答案：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑（复分解反应）

3.应用题：

某农田土壤中缺氮，需要施用氮肥。现有以下几种氮肥可供选择：尿素（CO(NH2)2）、硝酸铵（NH4NO3）和硫酸铵（(NH4)2SO4）。请根据以下信息，选择最合适的氮肥，并说明理由。

信息：土壤pH值为6.5，作物为玉米。

答案：选择尿素（CO(NH2)2）。理由：尿素是一种中性氮肥，对土壤pH值影响较小，且易于作物吸收。

4.综合题：

某农业合作社种植了玉米、小麦和水稻三种作物。为提高产量，合作社计划施用氮肥。已知氮肥的施用量为每亩100千克，请根据以下信息，计算三种作物分别需要施用多少氮肥。

信息：

-玉米对氮肥的需求量为每亩150千克；

-小麦对氮肥的需求量为每亩200千克；

-水稻对氮肥的需求量为每亩250千克。

答案：玉米需要施用66.7千克氮肥，小麦需要施用50千克氮肥，水稻需要施用40千克氮肥。

5.创新题：

设计一个实验，探究不同浓度的硝酸钾溶液对植物生长的影响。实验步骤如下：

（1）选取生长状况相似的两株植物，分别命名为A和B。

（2）将植物A置于浓度为0.5%的硝酸钾溶液中，植物B置于浓度为1%的硝酸钾溶液中。

（3）观察并记录两株植物的生长情况，包括株高、叶片颜色等。

（4）分析实验结果，得出结论。

答案：实验结果显示，植物A和B在生长状况上存在明显差异。植物B在浓度为1%的硝酸钾溶液中生长较好，叶片颜色鲜绿，株高较高；而植物A在浓度为0.5%的硝酸钾溶液中生长较差，叶片颜色较淡，株高较低。这说明较高浓度的硝酸钾溶液对植物生长有促进作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学结合：在讲解盐和化肥的知识时，我注重实验教学的结合，让学生通过实验操作来加深对理论知识的理解。例如，通过实验观察盐的溶解性和反应性，以及化肥对植物生长的影响，使学生在实践中学习。

2.案例分析引入：在教学中，我引入了实际农业生产中的案例，如不同化肥的使用效果对比，让学生了解化肥在农业生产中的应用，提高他们的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对化学知识的理解不够深入：部分学生在学习盐和化肥的知识时，对化学原理的理解不够深入，导致在实际应用中难以灵活运用。

2.教学方法单一：在教学中，我主要采用讲授法，虽然能够系统地传授知识，但缺乏互动性和趣味性，可能影响学生的学习兴趣。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化化学原理讲解：针对学生对化学知识的理解不够深入的问题，我将在教学中更加注重化学原理的讲解，通过举例、类比等方式，帮助学生更好地理解化学知识。

2.丰富教学方法：为了提高学生的学习兴趣，我将尝试引入更多互动性强的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实验演示等，让学生在参与中学习。

3.多元化评价方式：为了全面评价学生的学习情况，我将采用多种评价方式，如课堂表现、实验报告、小组合作项目、口头报告等，以更全面地了解学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：我将更加注重与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.结合实际案例：在教学中，我将更多地结合实际案例，让学生了解化学知识在现实生活中的应用，提高他们的实际应用能力。

6.利用信息化资源：我将充分利用信息化资源，如在线实验模拟平台、科普视频等，丰富教学内容，提高教学效果。课堂1.课堂评价

在课堂教学过程中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

（1）提问与回答：通过提问，我能够及时了解学生对知识点的掌握程度。在提问时，我会设计不同难度的问题，以适应不同层次学生的学习需求。例如，在讲解盐的溶解性时，我会提出如下问题：

-盐的溶解性受哪些因素影响？

-举例说明生活中常见的盐类物质及其溶解性。

通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的理解程度，并及时调整教学策略。

（2）观察与记录：在课堂上，我会关注学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度等。同时，我还会记录学生的提问、发言等，以便在课后进行分析和总结。

（3）测试与反馈：在课堂上，我会进行随堂测试，以检验学生对知识点的掌握情况。测试题的设计要符合课程标准，注重考查学生的基础知识和实际应用能力。在测试结束后，我会及时批改试卷，并针对学生的错误进行讲解和反馈。

2.作业评价

作业是检验学生学习效果的重要手段，以下是我对作业评价的一些具体