6 数与代数（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

6数与代数（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6数与代数（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为一年级上册数学北师大版《6数与代数》中的“认识数字11-20”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握10以内的数字和简单加减法的基础上，引导学生认识11-20的数字，并能够进行简单的加减法运算。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数感、符号意识和逻辑思维能力。通过认识11-20的数字，学生能够更好地理解数的顺序和组成，增强数感；通过使用数字进行简单的加减运算，学生锻炼符号意识和逻辑推理能力。同时，课程设计注重培养学生的观察、比较、分类等数学思维，提升学生的问题解决能力和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：正确书写和识别11-20的数字。

-详细列明：

-学生需要能够准确书写11-20的数字，包括数字的笔画顺序和结构。

-学生能够正确读出这些数字，并能够进行口头表达。

-学生能够识别这些数字在数轴上的位置。

2.教学难点

-难点内容：理解11-20的数字组成和进行简单的加减法运算。

-详细列明：

-学生可能难以理解10以上的数字是如何通过组合10和个位数来构成的。

-学生在进行加减法运算时，可能会混淆进位和借位的概念。

-学生在解决实际问题（如购物找零）时，可能难以将数字与实际情境相结合。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一份《一年级上册数学》北师大版教材，用于学习11-20的数字。

2.辅助材料：准备数字卡片、数轴模型、加减法运算的动画视频等，帮助学生直观理解数字和运算。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于展示数字书写和计算过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和彩色笔，以便学生进行合作学习和互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《认识11-20的数字》的PPT和视频，要求学生观察数字书写，尝试说出10以内的加减法。

设计预习问题：提问学生如何区分和书写11-20的数字，以及如何用这些数字进行简单的加减运算。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，学习数字书写和简单的加减法。

思考预习问题：学生思考如何将10以内的知识应用到11-20的数字中。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习了解新知识。

信息技术手段：利用在线平台进行预习和监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉数字书写和简单运算，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过数字故事，如“小猫捉鱼”的游戏，引入11-20的数字。

讲解知识点：展示数字卡片，讲解每个数字的构成和书写方法。

组织课堂活动：让学生分组，用数字卡片进行加减法游戏。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考数字书写的规律。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习数字的加减运算。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解数字的书写和运算规则。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实际操作中学习。

作用与目的：

帮助学生理解和掌握11-20的数字书写和简单运算。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含11-20数字的加减法练习题。

提供拓展资源：推荐相关数学游戏网站或书籍。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的练习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习来巩固知识。

反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习后的反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的数字书写和加减法运算技能。

通过拓展学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课《认识11-20的数字》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.数字认知能力提升

学生能够正确书写和识别11-20的数字，理解并掌握这些数字在数轴上的位置。通过课堂练习和游戏活动，学生能够熟练地读写这些数字，为后续的数学学习打下坚实的基础。

2.运算技能加强

学生通过参与加减法游戏和练习，能够掌握11-20数字的加减运算。他们能够正确进行进位和借位的计算，解决简单的实际问题，如购物找零等。

3.数学思维能力发展

学生在解决数学问题时，能够运用所学知识进行逻辑推理和判断。他们能够识别数字之间的关系，运用数感进行估算，提高了解决问题的效率。

4.自主学习能力增强

学生在课前预习和课后拓展学习中，能够自主查找资料、总结知识点。他们能够通过小组讨论和合作学习，共同解决问题，培养了自主学习的能力。

5.团队合作意识提升

在小组活动中，学生学会了倾听、表达和沟通。他们能够与同伴共同完成任务，培养了团队合作意识，提高了团队协作能力。

6.学习兴趣和自信心提高

通过课堂游戏和实践活动，学生感受到了数学学习的乐趣。他们在学习过程中取得了进步，增强了自信心，激发了进一步学习的动力。

7.数学应用能力增强

学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中，如计算购物、测量长度等。他们能够运用数学知识解决生活中的问题，提高了数学应用能力。

8.观察力和注意力提高

在课堂上，学生需要认真观察数字卡片、数轴等教具，以及教师的讲解。这有助于提高他们的观察力和注意力，为后续的学习打下基础。

9.反思和总结能力提升

学生在完成作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够发现自身的不足，提出改进建议，促进了自我提升。

10.适应新学习环境的能力增强

随着学习内容的深入，学生逐渐适应了新学习环境。他们能够适应不同的教学方法和学习方式，提高了适应新环境的能力。教学反思与改进教学反思与改进

哎呀，这节课上完之后，我真的是挺有感触的。咱们一年级的学生，刚开始接触这些数字，确实挺不容易的。咱们来聊聊这节课吧。

首先呢，我发现孩子们对于数字的书写，特别是那些新学的数字，比如11、12、19这些，有些同学还是不太熟悉。书写的时候，有时候数字的形状容易混淆，笔画也容易写错。这让我想到，我们可能需要在书写练习上多下点功夫，比如设计一些有趣的书写练习，让学生在游戏中学习。

再说说课堂活动吧，虽然孩子们挺喜欢游戏的，但是我在观察中发现，有些孩子在小组活动中，参与度不是很高，可能是害羞，也可能是不知道怎么和其他同学配合。这让我反思，我们是不是应该更加注重培养学生的团队协作能力，比如在活动中设计一些需要大家共同完成的小任务，这样既能提高他们的合作意识，也能增强他们的自信心。

然后，我在课堂上发现，有些孩子对于加减法运算的掌握还不是很好，尤其是涉及到进位和借位的时候。这可能是因为他们对数字之间的逻辑关系理解还不够深入。所以，我打算在接下来的教学中，加强这方面的教学，比如通过实际的例子来帮助他们理解进位和借位的原理。

还有啊，我发现有些孩子在课堂上容易分心，注意力不太集中。这可能是因为我们的教学方式比较单一，孩子们对枯燥的内容不太感兴趣。所以，我想尝试一些新的教学方法，比如利用多媒体资源，或者通过故事、游戏等形式来吸引他们的注意力。

另外，我觉得我们还可以加强对学生的个别辅导，对于那些学习有困难的学生，我们可以单独找时间，用更细致的方法来帮助他们理解和掌握知识。

最后，我觉得咱们可以设计一些课后作业，让学生在家也能继续练习。这些作业可以是有趣的数学游戏，也可以是一些实际生活中的应用题，这样既能巩固他们在课堂上学到的知识，也能提高他们的数学应用能力。板书设计①本文重点知识点：

-11-20数字的书写顺序

-数字与数轴的关系

-简单的加减法运算（包括进位和借位）

②关键词：

-十

-个位

-进位

-借位

③重点句子：

-“数字11是由一个十和一个小一组成的。”

-“在数轴上，数字越来越大，位置也越来越向右移动。”

-“加法运算中，当个位相加满十时，需要向上一位进一。”

-“减法运算中，如果不够减，需要从高一位借一当十。”典型例题讲解1.例题：小明的书架上原来有10本书，他又买了5本书，现在有多少本书？

解答：小明原来的书加上新买的书，就是10+5=15本书。

2.例题：小红有8个苹果，她吃掉了3个，还剩多少个苹果？

解答：小红剩下的苹果是8-3=5个。

3.例题：小刚有12个铅笔，小丽有8个铅笔，他们一共有多少个铅笔？

解答：小刚和小丽一共有的铅笔是12+8=20个。

4.例题：小猫有9个鱼缸，小兔有6个鱼缸，小猫比小兔多几个鱼缸？

解答：小猫比小兔多的鱼缸数是12-6=3个。

5.例题：小华有18个糖果，她分给朋友5个，还剩多少个糖果？

解答：小华剩下的糖果是18-5=13个。

补充说明：

1.在进行加减法运算时，要注意数字的顺序，确保先进行个位数的运算。

2.当个位数相加满十时，需要向上一位进一，例如15可以分解为10+5。

3.当个位数相减不够减时，需要从高一位借一当十，例如18-5可以分解为10+8-5。

4.在解决实际问题的时候，要理解题意，找出关键信息，然后进行相应的运算。

5.在进行加减法运算时，可以借助数轴或者计数器等工具，帮助学生直观地理解运算过程。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于新学的数字书写和加减法运算表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极举手回答问题，但在回答问题时，部分学生表达不够清晰，需要进一步练习口头表达能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论活动中，学生们能够互相合作，共同完成任务。他们能够根据所学的数字和运算规则，解决简单的问题。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的思路，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对11-20的数字书写和加减法运算掌握程度不一。大部分学生能够正确书写数字，但在进行加减法运算时，部分学生容易出错，尤其是在进位和借位方面。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自评，指出自己的优点和不足。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。对于学生在数字书写和加减法运算中存在的问题，教师提出了以下反馈：

-对于数字书写，建议学生多加练习，注意笔画的顺序和结构。

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