Unit 1 This is me!Welcome to the unit 教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit1Thisisme!Welcometotheunit教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Thisisme!Welcometotheunit教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册设计意图本节课旨在通过学习个人介绍相关的词汇和句型，帮助学生掌握英语口语表达，增强他们的自信心。同时，通过小组活动和游戏环节，培养学生团队协作能力，激发学生学习英语的兴趣，为后续英语学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本单元旨在培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习个人介绍，学生能够运用英语进行自我表达，提高跨文化交流能力。同时，通过探索个人特点，激发学生对自我认知的兴趣，培养批判性思维。此外，通过小组合作和自主学习，提升学生的合作意识和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经初步接触了英语字母、基本的问候语和简单的日常用语。他们对英语字母表有一定了解，能够读写26个字母。在口语方面，学生能够进行简单的自我介绍和日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也有一定的兴趣。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生能够较快地掌握新知识，而部分学生可能需要更多的时间和练习。学习风格上，学生中既有偏好听觉学习的，也有偏好视觉学习的，还有偏好动手实践的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于学生英语基础水平不一，部分学生在发音、词汇和语法方面可能存在困难。此外，学生可能不习惯在课堂上用英语进行表达，缺乏自信。在学习个人介绍这一单元时，学生可能难以找到合适的词汇描述自己的特点，或者在使用句型时出现语法错误。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP、在线英语词典

-课程平台：牛津译林版英语课程平台、班级英语学习微信群

-信息化资源：英语教学视频、音频资料、电子教材

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、黑板或白板、投影仪教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段轻松愉快的英文歌曲，如《Happy》或《Twinkle,Twinkle,LittleStar》，让学生在轻松的氛围中进入英语课堂。

2.教师用简单的英语问候学生，询问他们今天的心情，并引入主题：“Today,wearegoingtolearnaboutourselves.Thisisme!”

3.提出问题：“DoyouknowhowtointroduceyourselfinEnglish?”引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍本单元的学习目标，包括掌握个人介绍的常用词汇和句型。

2.讲解重点词汇：me,my,I,name,age,school,family,hobbies等。

3.讲解重点句型：Thisisme.Mynameis...,Iam...,Iam...,andIlike...,etc.

4.通过PPT展示图片和例句，帮助学生理解词汇和句型的用法。

5.演示个人介绍的例句，让学生跟读并模仿。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，用所学词汇和句型进行自我介绍。

2.课堂展示：每组选派一位代表进行自我介绍，其他学生给予评价和反馈。

3.教师点评：对学生的表现进行评价，指出优点和不足，并提供改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对重点词汇和句型进行提问，如：“What’syourname?”,“Howoldareyou?”,“What’syourhobby?”

2.学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师与学生互动，提问：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”,“Whatdoyouliketodoinyourfreetime?”

2.学生用所学知识回答问题，教师给予反馈和指导。

3.教师引导学生进行角色扮演，模拟实际生活中的场景，如：“Gotothesupermarketwithyourfriend.Buysomefruits.”

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“HowdoyouthinkintroducingyourselfinEnglishisimportant?”

2.学生讨论并分享自己的观点，教师总结。

3.引导学生思考如何在日常生活中运用所学知识，提高跨文化交流能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。

2.布置作业：学生回家后，用所学知识写一篇关于自己的短文，如：“MyFamily”,“MyHobbies”,“MySchoolLife”。

3.布置课后思考题：“Whatdidyoulearntoday?Howcanyouusewhatyou’velearnedinreallife?”

教学时长共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习本单元后，能够熟练掌握与个人介绍相关的词汇，如name,age,school,family,hobbies等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中进行简单的自我介绍和交流。

2.句型运用：学生能够正确运用本单元学习的句型，如Thisisme.,Mynameis...,Iam...,andIlike...,etc.这些句型能够帮助学生进行连贯的自我介绍，提高英语口语表达能力。

3.语法知识：通过学习本单元，学生对英语的时态和语态有了更深入的了解，能够在实际交流中运用一般现在时和一般过去时，以及相应的语态。

4.文化意识：学生在学习过程中，了解到了不同国家的文化特点，如家庭结构、教育背景等，增强了跨文化交流的意识。

5.自我认知：学生在介绍自己的过程中，对自己的特点、兴趣和经历有了更清晰的认识，有助于提高自信心和自我表达能力。

6.团队合作：在小组练习和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.学习兴趣：通过本单元的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，提高学习积极性。

8.交际能力：学生在课堂上的互动和展示环节，锻炼了英语口语交际能力，为今后的英语学习奠定了基础。

9.逻辑思维：在个人介绍的过程中，学生需要组织语言，表达自己的观点，这有助于提高他们的逻辑思维能力。

10.情感态度：学生在学习过程中，感受到了教师的关爱和鼓励，增强了学习英语的信心，培养了积极向上的情感态度。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要指标。在本单元的教学中，学生的课堂表现主要体现在以下几个方面：

-学生能够积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，表现出较高的参与度。

-学生在回答问题时，能够准确运用所学词汇和句型，进行自我介绍。

-学生在课堂展示环节，能够自信地用英语表达自己的观点，展现出良好的口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本单元教学的重要组成部分，通过小组讨论，学生能够更好地理解和掌握个人介绍的相关知识。评价标准如下：

-小组成员之间的合作是否默契，是否能够共同完成任务。

-学生在讨论中是否能够提出有建设性的意见，是否能够运用所学知识进行交流。

-小组展示的内容是否完整，是否能够准确地传达信息。

3.随堂测试：

随堂测试是对学生学习效果的一种即时评价方式。测试内容主要包括：

-词汇测试：考察学生对个人介绍相关词汇的掌握程度。

-句型测试：考察学生对个人介绍相关句型的运用能力。

-短文写作：考察学生运用所学知识进行自我介绍的能力。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评是培养学生自我反思和评价能力的重要环节。在个人介绍环节结束后，教师可以引导学生进行以下评价：

-学生自评：反思自己在个人介绍中的表现，包括发音、词汇运用、语法等方面。

-学生互评：对同伴的个人介绍进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学评价的重要组成部分，教师可以从以下几个方面进行评价和反馈：

-教师评价：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试等环节，给予具体、客观的评价。

-反馈：针对学生的不足之处，提供针对性的指导和帮助，帮助学生改进和提高。

-针对xxx：针对学生在个人介绍中存在的问题，如语法错误、词汇运用不当等，教师应给予及时的纠正和指导，帮助学生掌握正确的表达方式。

-鼓励与肯定：对于学生的进步和优点，教师应给予充分的鼓励和肯定，增强学生的自信心和学习动力。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我感到挺有收获的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先啊，我觉得导入环节挺成功的。通过播放英文歌曲，学生们很快就能放松下来，课堂氛围挺活跃的。提问环节也起到了激发学生兴趣的作用，他们对于自我介绍这个话题挺感兴趣的。

然后呢，讲授新课这部分，我发现我在讲解词汇和句型的时候，可能有些学生跟上了，但也有一些学生显得有点吃力。我意识到，可能是我讲解的速度有点快，或者是例子不够生动。所以，我决定在今后的教学中，要更加注意学生的接受程度，适当放慢速度，用更贴近生活的例子来帮助他们理解。

巩固练习的时候，我让学生分组进行自我介绍，这个环节我觉得挺有成效的。孩子们在小组里互相学习，互相帮助，这样不仅能提高他们的口语表达能力，还能培养他们的团队合作精神。不过，我也发现，有些学生在小组展示时显得比较紧张，这可能是因为他们对英语表达还不够自信。所以，我打算在下一节课上，多组织一些模拟情景的练习，让他们在更加放松的环境下进行口语表达。

在课堂提问环节，我尝试了一些开放性的问题，比如“你觉得自我介绍重要吗？”这样的问题能够激发学生的思考，让他们从不同的角度去理解知识。不过，我也发现，有些学生回答问题时比较拘谨，这可能是因为他们不太习惯在公共场合用英语发言。因此，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生大胆表达，给予他们更多的肯定和鼓励。

至于教学评价与反馈，我觉得我做得还算不错。通过随堂测试和课堂展示，我能够及时了解学生的学习情况，并对他们的表现给予反馈。不过，我也发现，有些学生在得到反馈后，并没有很好地吸收和改进。这可能是因为我的反馈不够具体，或