《=和、》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

《=和、》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《=和、》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版，本章节围绕等号、和与加号的意义和运用展开，旨在帮助学生建立等式概念，理解加法运算。内容与课本紧密结合，通过具体实例和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握等式和加法符号的运用。二、核心素养目标1.培养学生的数学符号意识，理解等号、和与加号的基本意义。

2.提升学生的数学抽象能力，通过具体实例抽象出等式和加法运算的概念。

3.增强学生的逻辑推理能力，学会用符号表达数学关系，发展逻辑思维能力。三、学情分析一年级上册的学生刚刚开始接触数学符号和基础运算，他们的数学知识体系尚在构建之中。在这个阶段，学生的认知特点表现为：

1.知识层面：学生对数字和基本的数量关系有一定的认识，但尚未形成系统的数学概念。他们对等号、和与加号等符号的理解还停留在表面，需要通过具体实例和操作来深化理解。

2.能力层面：学生的抽象思维能力初步发展，但尚不成熟。他们需要通过直观教具和实际操作来帮助理解抽象的数学符号和概念。

3.素质层面：学生的注意力集中时间有限，好奇心强，但容易受到外界干扰。他们的学习兴趣和动力需要通过游戏和互动活动来激发。

4.行为习惯：学生在课堂上表现活泼，但自我管理能力较弱，需要教师引导和监督。他们对新知识的接受能力较强，但巩固和应用新知识的能力尚需提高。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

-教师需采用直观、生动的教学方法，如使用教具、图片等，帮助学生建立数学符号和概念的直观形象。

-教师应设计丰富多样的教学活动，提高学生的参与度和兴趣，同时培养他们的合作能力和团队精神。

-教师需关注学生的个体差异，因材施教，对学习有困难的学生给予更多的指导和帮助。

-教师应注重培养学生的自主学习能力，引导他们在日常生活中发现和应用数学知识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解等号、和与加号的概念。

3.实验器材：准备计数器、操作卡片等，用于学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置操作台，营造轻松互动的学习环境。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师展示一幅画有苹果、橘子等水果的图片，引导学生观察并提问：“这些水果加起来一共有多少个？”

2.**提出问题**：引导学生思考如何用数学方法解决这个问题。

3.**引入新知**：教师介绍等号、和与加号的概念，并解释它们在数学中的作用。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**等号的意义**：通过实际操作，如用手指比划，展示等号表示两边数量相等的概念。

2.**和与加号**：通过实物演示，如将苹果和橘子放在一起，展示加号表示将两个数量合并的概念。

3.**实例讲解**：通过具体的例子，如2个苹果加3个橘子等于5个水果，讲解加法和等式的运用。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**小组活动**：学生分组，每组提供一套操作卡片，进行加法练习。

2.**展示反馈**：每组派代表展示练习结果，教师点评并纠正错误。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提问：“你们知道等号和加号在数学中的哪些地方有用吗？”

2.**学生回答**：学生自由发言，教师引导和补充。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**游戏活动**：进行“猜数字”游戏，教师说出一个数字，学生用加法算式表达出来。

2.**小组讨论**：教师提出问题，如“如果你有3个苹果，妈妈又给你买了2个，你一共有多少个苹果？”学生分组讨论并解答。

**六、创新教学环节（5分钟）**

1.**故事讲述**：教师讲述一个关于数学符号的故事，让学生在故事中自然地理解和接受等号、和与加号的概念。

2.**角色扮演**：学生分组扮演故事中的角色，通过角色扮演加深对数学符号的理解。

**七、总结环节（5分钟）**

1.**回顾总结**：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调等号、和与加号的重要性。

2.**布置作业**：布置一些与今天所学内容相关的练习题，让学生课后巩固。

**八、拓展环节（5分钟）**

1.**数学故事**：分享一个数学故事，让学生了解数学符号在历史和生活中的应用。

2.**开放性问题**：提出一个开放性问题，如“如果你有5个苹果，你想用加法算式表示成什么样子？”鼓励学生发挥想象力。六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**数学故事**：搜集与等号、和与加号相关的数学故事，如《阿基米德的洗澡水发现浮力定律》等，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中了解数学符号的起源和应用。

-**数学游戏**：设计一些与加法相关的数学游戏，如“数独”、“24点”等，通过游戏让学生在娱乐中提高数学思维能力。

-**数学文化**：介绍与数学符号相关的数学文化知识，如等号的发明者、加法的起源等，拓展学生的知识面。

2.**拓展建议**：

-**家庭作业**：布置一些与加法相关的家庭作业，如让学生在家中找找生活中的加法例子，如购物时的价格计算、烹饪时的食材配比等。

-**课外阅读**：推荐一些适合一年级学生的数学绘本，如《数学岛历险记》、《数学小王子》等，通过阅读提高学生的数学兴趣。

-**实践活动**：组织学生参与一些数学实践活动，如测量家里的物品长度、重量，记录天气变化等，让学生在实际操作中运用数学知识。

-**亲子互动**：鼓励家长参与孩子的数学学习，如与孩子一起玩数学游戏、讨论数学问题等，增进亲子关系的同时提高孩子的数学能力。

-**网络资源**：指导家长如何利用网络资源，如数学教育网站、在线数学课程等，为孩子提供更多学习机会。七、课后作业为了巩固学生对等号、和与加号的理解，以下是一些与课本内容相关的课后作业题目，每个题目都附有答案。

1.实物操作题：

-**题目**：你有3个苹果，妈妈又给你买了2个苹果，你一共有多少个苹果？

-**答案**：3个苹果加上2个苹果，一共有5个苹果。表示为：3+2=5。

2.图形匹配题：

-**题目**：在下面的图形中，找出等号表示两边数量相等的例子。

```

①②③

④⑤⑥

```

-**答案**：③和⑤。在③中，左边有2个苹果，右边也有2个苹果；在⑤中，左边有3个橘子，右边也有3个橘子。

3.加法应用题：

-**题目**：小明的书架上原来有5本书，他又买来了2本书，现在书架上总共有多少本书？

-**答案**：小明的书架上原来有5本书，加上新买的2本书，一共有7本书。表示为：5+2=7。

4.等式填充题：

-**题目**：在下面的等式中，找出正确的数字来填充空格。

```

①+②=③

2+3=5

```

-**答案**：①为4，②为3，③为7。因为4+3=7。

5.创意加法题：

-**题目**：想象一下，如果你有10个气球，每次放掉2个，你还能放几次气球？

-**答案**：你有10个气球，每次放掉2个，你可以放5次气球。表示为：10÷2=5。

6.比较题：

-**题目**：比较下面的两个等式，哪个等式的左边和右边的数量更多？

```

①4+3=7

②5+2=7

```

-**答案**：等式②的左边和右边的数量更多。因为5+2的和是7，而4+3的和也是7，但②中的数字更大。

7.连接线题：

-**题目**：根据下面的图形，用线连接左边和右边数量相等的物品。

```

①②③

④⑤⑥

```

-**答案**：连接①和⑤，因为①有3个星星，⑤也有3个星星；连接②和④，因为②有2个苹果，④也有2个苹果；连接③和⑥，因为③有1个气球，⑥也有1个气球。八、课堂1.**课堂评价**：

-**提问评价**：在课堂教学中，教师通过提问的方式了解学生对等号、和与加号的理解程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我等号表示什么？”或者“加号在数学中有什么作用？”通过学生的回答，教师可以评估学生对新知识的掌握情况。

-**观察评价**：教师通过观察学生的课堂参与度、互动情况以及操作练习中的表现，评估学生的理解能力和动手操作能力。例如，在小组活动中，教师可以观察学生是否能够正确使用加号和等号，以及他们是否能够与同伴有效沟通。

-**测试评价**：在课程结束时，教师可以设计一些简单的测试题，如填空题、选择题等，以检验学生对等号、和与加号的理解和应用能力。测试题的设计应与课本内容紧密相关，以便准确评估学生的学习效果。

-**及时反馈**：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，耐心解释并引导他们找到正确的答案。通过这种方式，教师可以帮助学生巩固知识，并及时纠正错误。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：教师对学生的课后作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到反馈。批改时，教师应关注学生的解题思路、计算过程和答案的正确性。

-**点评反馈**：在批改作业的过程中，教师应给予具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在加法应用题中正确使用了等号，教师可以表扬其正确运用了数学符号。

-**反馈交流**：教师可以通过个别辅导或小组讨论的方式，与学生交流作业中的问题，帮助他们理解和掌握知识点。

-**持续鼓励**：在评价过程中，教师应持续鼓励学生，让他们意识到自己的进步，并激发他们继续学习的动力。对于表现突出的学生，教师可以给