7 我们的衣食之源（第一课时）教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

7我们的衣食之源（第一课时）教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《7我们的衣食之源（第一课时）》是道德与法治四年级下册统编版教材的一部分，本课时内容旨在引导学生认识粮食和衣服对于人们生活的重要性，了解我国粮食生产和衣物的来源，培养学生的节约意识和感恩之心。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生树立正确的价值观。二、核心素养目标培养学生对粮食和衣物来源的尊重与珍惜，增强节约意识和感恩情怀；提升观察生活、分析问题的能力，形成对自然资源的保护意识；发展合作学习的能力，学会与他人分享和交流。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对食物和衣物有一定的了解，能够说出一些常见的食物和衣物名称，但对粮食和衣物的生产过程、资源消耗以及与之相关的文化和社会问题了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对生活中的事物充满兴趣，喜欢通过直观的图片和活动来学习。他们的观察能力和初步的分析能力有所发展，但合作能力和表达自己的观点还需进一步培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更依赖动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对粮食和衣物的生产过程可能存在认知误区，难以理解其背后的复杂性和重要性。此外，学生在合作学习和表达观点时可能会遇到困难，如缺乏自信、不善于倾听他人意见等。同时，对于节约和感恩等抽象概念的理解可能较为困难，需要教师通过具体案例和活动进行引导。四、教学资源-多媒体课件：包括图片、视频资料、动画演示等，用于展示粮食和衣物的生产过程。

-实物教具：如粮食样本、衣物模型，用于直观展示和触摸体验。

-学生活动材料：如调查问卷、记录表、绘画工具等，用于学生参与活动。

-教学平台：班级微信群、学校教学平台，用于发布通知、分享资源和互动交流。

-信息化资源：网络上的相关教育资源，如节约粮食的图片、视频、文章等。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演等，促进学生的参与和互动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我们的衣食之源”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天都会吃什么？穿什么？这些食物和衣物从哪里来呢？”

展示一些关于粮食和衣物的图片或视频片段，让学生初步感受食物和衣物与生活的紧密联系。

简短介绍“我们的衣食之源”的基本概念，即粮食和衣物对于人类生活的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“我们的衣食之源”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我们的衣食之源”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“我们的衣食之源”的定义，包括粮食和衣物的主要组成元素或结构。

详细介绍粮食和衣物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“我们的衣食之源”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“我们的衣食之源”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“我们的衣食之源”案例进行分析，如我国不同地区的特色农产品和传统服饰。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“我们的衣食之源”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“我们的衣食之源”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“我们的衣食之源”相关的主题进行深入讨论，如“粮食的节约”或“传统服饰的现代价值”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我们的衣食之源”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“我们的衣食之源”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“我们的衣食之源”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“我们的衣食之源”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“我们的衣食之源”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我们的衣食之源”的短文或报告，以巩固学习效果，并思考如何在自己的生活中体现对“我们的衣食之源”的尊重和保护。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握“我们的衣食之源”的基本概念，了解粮食和衣物的来源、生产过程以及与之相关的文化和社会问题。学生能够识别常见的粮食和衣物，并理解它们在生活中的重要性。

2.思维能力：学生在案例分析和小组讨论中，能够运用批判性思维分析问题，提出自己的观点和建议。通过实例学习，学生的逻辑思维和分析能力得到提升。

3.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见、尊重不同观点，并在团队中发挥自己的作用。

4.情感态度：学生对粮食和衣物产生了尊重和珍惜的情感，认识到节约和感恩的重要性。他们开始关注生活中的浪费现象，并愿意从自身做起，减少浪费。

5.行动能力：学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际生活中。他们撰写关于“我们的衣食之源”的短文或报告，提出具体的节约措施，如减少食物浪费、支持环保衣物等。

6.价值观培养：通过学习“我们的衣食之源”，学生认识到人与自然、人与社会之间的紧密联系。他们开始关注可持续发展，树立起保护环境、节约资源的价值观。

7.创新意识：在小组讨论中，学生提出了一些创新性的想法和建议，如开发新型环保材料、推广绿色农业等。这表明学生在学习过程中培养了创新意识。

8.社会责任感：学生意识到自己在保护“我们的衣食之源”方面的责任，愿意为可持续发展贡献自己的力量。他们开始关注社会问题，并积极参与社会实践。七、板书设计①本文重点知识点：

-粮食的种类与特点

-衣物的材质与分类

-粮食和衣物的生产过程

②关键词：

-农作物

-纺织品

-农业生产

-服装设计

③重点句子：

-“粮食是人体所需能量的主要来源，衣物是保护身体的基本需求。”

-“粮食和衣物的生产过程涉及到自然环境、社会文化和人类智慧。”

-“节约粮食和合理使用衣物是每个人应尽的责任。”八、教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一起探讨了“我们的衣食之源”，这个主题挺贴近生活的，孩子们也表现得挺积极的。下面我简单反思一下：

首先，我觉得教学方法上，我尝试了多种形式，比如图片展示、视频播放、小组讨论等，这些都能激发孩子们的兴趣。我发现，当孩子们看到那些展示粮食和衣物生产过程的视频时，他们的眼神里充满了好奇和惊讶，这说明直观的教学手段挺有效的。

在讲解粮食和衣物的生产过程时，我尽量用简单易懂的语言，结合图表来解释，这样孩子们更容易理解。但是，我也发现，有些孩子对于生产过程中的复杂性和资源消耗的理解还是不够深入，这说明我在讲解深度和广度上还可以加强。

然后，关于学生的参与度，我注意到在小组讨论环节，孩子们表现得非常积极，他们能够围绕主题提出自己的看法，并且能够尊重他人的意见。这让我很高兴，因为这说明我们的课堂氛围是开放的，孩子们敢于表达自己。

但是，我也注意到，在展示环节，有些孩子表现得比较紧张，可能是因为缺乏自信。这让我想到，我们可能需要更多的小组练习和模拟展示的机会，来帮助他们提高表达能力。

在情感态度方面，我觉得孩子们对粮食和衣物的珍惜意识有所提高。他们在讨论中提到了节约的重要性，这让我感到欣慰。但是，我也意识到，这种意识需要通过日常生活中的实践来巩固，我们可能需要在课后布置一些相关的作业或活动。

1.在讲解过程中，可能有些知识点讲得不够深入，孩子们的理解还不够透彻。

2.在小组讨论和展示环节，部分孩子表现得不够自信，需要更多的鼓励和指导。

3.课后作业的设计可以更加多样化，以激发孩子们的兴趣和参与度。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更加注重知识的深度和广度，尽量用生动形象的方式讲解，让孩子们更容易理解。

2.我会鼓励孩子们在课堂上多发言，多表达自己的观点，同时也会给予他们更多的练习机会，提高他们的自信心。

3.在课后作业的设计上，我会尝试不同的形式，比如手工制作、绘画创作等，让学习变得更加有趣和有意义。课后作业1.**写作练习**：

主题：《我家的食物故事》

要求：学生描述自己家中一种常见的粮食，从种植、收获到餐桌上的过程，以及这种粮食在家庭中的意义。字数不限，鼓励学生发挥想象，用生动的语言表达。

2.**调查报告**：

主题：《我的衣物来源调查》

要求：学生调查自己身上一件衣物，了解其材质、生产过程和背后的故事。报告内容包括衣物的品牌、产地、制作工艺等，以及学生对衣物生产过程的感想。

3.**手绘地图**：

主题：《粮食与衣物的产地地图》

要求：学生绘制一幅地图，标注我国主要粮食作物和衣物的产地，并简要介绍每个产地的特色和重要性。

4.**创意设计**：

主题：《节约粮食与衣物创意设计》

要求：学生设计一个宣传节约粮食和衣物的海报或标语，鼓励创新和创意，表达节约的重要性。

5.**实践操作**：

主题：《家庭衣物整理与保养》

要求：学生参与家庭衣物整理，学习如何正确折叠、存放衣物，以及如何进行简单的衣物保养，并记录下自己的操作过程和心得体会。

答案示例：

1.写作练习：

《我家的稻米故事》

我的家乡盛产稻米，每年秋天，稻谷金黄一片，非常壮观。我家的稻田里，爷爷会亲自指导我们如何插秧、施肥、除虫。稻谷成熟后，我们全家会一起收割，那种喜悦是无法用言语表达的。最后，稻谷被加工成香喷喷的大米，成为我们餐桌上的主食。

2.调查报告：

《我的棉衣来源调查》

我身上这件棉衣来自新疆，那里的棉花质地柔软，产量很高。这件棉衣是用新疆棉制作的，经过多道工序，包括纺纱、织布、染色等。我对这件衣物的生产过程感到非常自豪，也意识到每一件衣物背后都有辛勤的劳动。

3.手绘地图：

（学生需提交一幅手绘地图，标注内容略）

4.创意设计：

海报设计：“一粒米，千滴汗，珍惜粮食，从我做起。”

5.实践操作：

《家庭衣物整理与保养心得》

通过这次衣物整理，我学会了如何正确折叠衣物，避免了折痕的产生。同时，我也了解到不同材质的衣物需要不同的保养方法，比如棉质衣物要避免长时间暴晒，以免褪色。这次实践让我更加珍惜家人的劳动成果。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课关于“我们的衣食之源”的教学内容，以下布置几项作业，旨在帮助学生深入理解和应用所学知识：

1.**阅读理解**：

阅读课本中关于粮食和衣物生产的章节，总结每个章节的主要观点，并完成随后的思考题。

2.**家庭调查**：

与家人一起调查家中一周内消耗的粮食和衣物种类，记录每种物品的重量或数量，并估算相应的资源消耗。

3.**创意写作**：

以“我的节约小故事”为题，写一篇短文，讲述一次自己或家人在节约粮食或衣物方面的经历，以及从中得到的启示。

4.**设计任务**：

设计一个宣传节约粮食或衣物的海报或标语，要求具有创意，能够吸引人们的注意力。

5.**实践操作**：

尝试在家中实施一天的无浪费生活，记录自己的行动和心得，思考如何长期坚持。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下方式进行批改和反馈：

1.**及时批改**：

在学生提交作业后的第一时间进行批改，确保