12 我们小点儿声1（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

12我们小点儿声1（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：我们小点儿声1

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人际交往素养和社会责任感。学生将通过学习如何在公共场合保持适当音量，学会尊重他人，提高文明素养。通过活动设计，学生将提升自我管理能力，培养良好的公共道德行为习惯，增强对规则的认识和遵守。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对声音的概念有初步了解，能够区分出不同的声音大小。但在实际生活中，他们可能尚未形成在公共场合控制音量的习惯。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对周围的声音世界充满好奇心，对声音的大小和来源有较强的探究欲望。他们的学习能力和理解能力正在快速发展，适合通过互动和体验式学习来提高。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过游戏和活动来学习，有的则更喜欢听故事和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在控制自己的音量时可能存在困难，可能因为缺乏自我意识或者对声音大小没有明确的感知。此外，学生在公共场合保持安静可能需要克服外界的干扰和诱惑，这可能是一个挑战。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的支持和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事引入主题，讲解声音的概念和公共场合保持适当音量的重要性。

2.讨论法：组织学生讨论在不同场合保持适当音量的好处，引导学生分享自己的经验和感受。

3.活动法：设计“声音游戏”等活动，让学生亲身体验声音的大小变化，培养自我控制能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示声音的图片和动画，增强视觉效果。

2.音响设备：使用扩音器模拟不同音量的声音，让学生直观感受。

3.教学软件：运用互动教学软件，让学生在游戏中学习控制音量的技巧。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师通过播放一段生活中的嘈杂声音录音，引导学生思考：这样的声音让你感觉如何？

2.学生分享感受，教师总结：过大的声音会让人感到不适，影响我们的生活和学习。

3.教师提出问题：我们该如何在公共场合保持适当的音量呢？

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解声音的概念，通过简单的实验让学生理解声音的大小与振幅的关系。

2.教师介绍在公共场合保持适当音量的重要性，举例说明过大或过小的音量可能带来的问题。

3.教师引导学生思考：如何判断自己的声音是否合适？可以采取哪些措施来控制音量？

（三）实践活动（用时15分钟）

1.“声音游戏”：学生分成小组，通过游戏体验不同音量的声音，讨论哪种音量最为合适。

2.“声音日记”：学生记录一天中在不同场合的音量情况，反思自己的行为。

3.“小小宣传员”：学生制作宣传海报，宣传在公共场合保持适当音量的重要性。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何判断自己的声音是否合适，举例回答：

-通过观察周围人的反应来判断，如果别人皱眉头或躲避，可能说明声音太大。

-通过与同伴的互动来判断，如果对方听不清或者要求重复，可能说明声音太小。

2.学生讨论在公共场合保持适当音量的措施，举例回答：

-在图书馆或教室等需要安静的地方，尽量小声说话或轻声交流。

-在电影院或剧场等需要专注的地方，关闭手机等电子设备的铃声。

-在公共汽车或地铁上，尽量降低音量，以免打扰他人。

3.学生讨论在家庭中如何与家人共同遵守保持适当音量的规则，举例回答：

-在家庭聚会时，提前告知大家保持适当的音量，共同营造温馨的氛围。

-在家庭成员之间，相互提醒，共同遵守家庭内的声音规则。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调在公共场合保持适当音量的重要性。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.教师总结：保持适当音量是一种文明素养，希望大家在日常生活中都能做到。

本节课重点：引导学生了解声音的概念，认识在公共场合保持适当音量的重要性。

本节课难点：让学生掌握在公共场合控制音量的方法和技巧。

用时：5（导入新课）+10（新课讲授）+15（实践活动）+10（学生小组讨论）+5（总结回顾）=45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够正确理解声音的概念，知道声音的大小与振幅的关系。

-学生掌握了在公共场合保持适当音量的基本方法，如观察他人反应、与他人互动等。

-学生能够运用所学知识，分析自己在日常生活中的音量控制情况，并提出改进措施。

2.情感态度与价值观的培养

-学生意识到保持适当音量是一种文明素养，能够尊重他人，维护良好的公共秩序。

-学生在实践活动和小组讨论中，学会了倾听、表达和合作，增强了团队意识。

-学生通过学习，提高了自我管理能力，能够自觉遵守规则，养成良好的行为习惯。

3.实践能力的提升

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中、学校、公共场所等场景中控制自己的音量。

-学生在实践活动和小组讨论中，锻炼了沟通能力、表达能力和问题解决能力。

-学生通过参与“声音游戏”等活动，培养了动手操作能力和创新思维能力。

4.终身学习的意识

-学生在课程学习中，养成了主动探索、不断学习的好习惯。

-学生意识到保持适当音量的重要性，并将其视为终身学习的一部分。

-学生在学习过程中，学会了如何运用所学知识解决实际问题，为未来的学习和发展奠定了基础。

5.社会责任感与公民意识

-学生在课程学习中，认识到自己在社会中的角色和责任，增强了社会责任感。

-学生能够关心他人，尊重他人的权益，培养了良好的公民意识。

-学生在实践活动和小组讨论中，学会了与他人合作，共同为维护公共秩序贡献力量。课堂1.课堂评价：

-提问与反馈：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提出：“同学们，刚刚我们学习了声音的大小，谁能举例说明在什么情况下我们需要保持较小的音量？”通过学生的回答，教师可以即时了解学生对知识点的理解程度，并对回答进行点评和指导。

-观察与记录：教师需要通过观察学生的课堂表现，如参与度、互动性、专注度等，来评估学生的学习效果。例如，在“声音游戏”环节，教师可以观察学生在游戏中的互动和表现，记录下哪些学生能够积极参与并正确理解游戏规则。

-小组合作评价：在小组讨论和实践活动环节，教师可以评估学生的合作能力和解决问题的能力。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的发言次数、贡献程度以及小组共同完成的任务质量。

2.教学活动评价：

-实践活动评价：对于“声音游戏”等实践活动，教师可以评估学生在游戏中的实际操作和体验。例如，教师可以询问：“在游戏中，你注意到自己声音的变化了吗？你觉得在哪些情况下你需要调整音量？”

-小组讨论评价：在小组讨论环节，教师可以评估学生的讨论参与度和讨论质量。例如，教师可以提问：“你们小组是如何分工合作的？在讨论过程中，你们遇到了哪些问题？又是如何解决的？”

-角色扮演评价：通过角色扮演活动，教师可以评估学生在模拟公共场合中的行为表现。例如，教师可以观察学生在模拟购物中心的情景中是否能够自觉保持适当的音量，并适时提醒他人。

3.作业评价：

-声音日记：学生完成的声音日记是评价学生日常音量控制能力的重要依据。教师需要对日记内容进行认真批改，重点关注学生是否能够记录下不同场合的音量情况，以及学生对自己的音量控制是否有所反思和改进。

-海报制作评价：对于学生制作的宣传海报，教师需要评价海报的设计创意、内容完整性和教育意义。例如，教师可以评价海报是否能够有效地传达保持适当音量的重要性，以及海报的视觉效果是否吸引人。

-评价反馈：在评价过程中，教师需要及时给予学生反馈，鼓励学生的进步，指出不足之处，并提出改进建议。例如，对于在活动中表现出色的学生，教师可以给予口头表扬或奖励；对于需要提高的学生，教师可以提供个性化的辅导和帮助。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课程中，我尝试通过创设真实的生活情境，如模拟图书馆、电影院等，让学生在实际环境中体验和控制音量，这种情境教学法能够让学生更加直观地理解知识，提高学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示了声音的动画和图片，这样的视觉辅助能够帮助学生更好地理解抽象的概念，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对声音控制的重要性认识不够，或者是对活动本身缺乏兴趣。

2.教学评价单一：我主要依靠课堂观察和作业批改来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

3.教学内容深度不够：在讲解声音的概念时，我发现学生的理解程度参差不齐，部分学生对声音的物理性质理解不够深入，这可能是因为教学内容在深度上未能满足所有学生的学习需求。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加互动环节，如设置学生展示时间，让学生分享他们在生活中的声音控制经验，同时鼓励学生提出问题，增强课堂的互动性。

2.丰富教学评价方式：我将尝试引入多元化的教学评价方法，如学生互评、自我评价等，通过这些方式可以更全面地了解学生的学习状态，同时也能够促进学生之间的交流和反思。

3.优化教学内容：针对教学内容深度不够的问题，我将在今后的教学中适当增加声音的物理性质讲解，同时结合实际案例，让学生在理解概念的同时，也能够将知识应用于实际生活中。此外，我还会根据学生的学习反馈，调整教学内容的难度和深度，确保教学内容能够满足不同学生的学习需求。内容逻辑关系①知识点：

-声音的概念

-声音的大小与振幅的关系

-公共场合保持适当音量的重要性

②词句：

-“声音”：指通过振动产生的能够被人耳听到的波动。

-“振幅”：指声音波动的幅度，振幅越大，声音越大。

-“公共场合”：指图书馆、电影院、商场等需要保持安静的地方。

③关联性：

-声音的概念是理解声音大小的基础，它涉及到声音的产生和传播。

-声音的大小与振幅的关系揭示了声音的物理特性，为学生理解声音的控制提供了科学依据。

-公共场合保持适当音量的重要性是本节课的核心内容，它强调了在特定环境下个人行为对社会和他人的影响。

①知识点：

-不同场合的音量要求

-声音控制的方法和技巧

-声音控制的意义

②词句：

-“不同场合的音量要求”：指在不同环境中，如图书馆、教室、家庭等，对声音大小的具体规定。

-“声音控制的方法和技巧”：包括观察他人反应、自我提醒、调整音量等。

-“声音控制的意义”：强调个人行为对社会和谐、他人权益的尊重。

③关联性：

-不同场合的音量要求是学生实际生活中需要遵守的规则，它直接关系到个人行为对他人的影响。

-声音控制的方法和技巧是学生将理论知识应用于实践的关键，它帮助学生学会如何在日常生活中控制自己的音量。

-声音控制的意义是本节课的延伸，它让学生认识到个人行为对社会和他人权益的重要性，从而培养良好的社会公德。

①知识点：

-学生在公共场合的音量控制实践

-学生对声音控制的认识和反思

-学生在实践活动中的合作与交流

②词句：

-“学生在公共场合的音量控制实践”：指学生在实际生活中如何运用所学知识控制