2024-2025学年高中语文 唐宋词 1 第八课 多情自古伤离别-离情别绪教学实录 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

2024-2025学年高中语文唐宋词1第八课多情自古伤离别——离情别绪教学实录语文版选修《唐宋诗词鉴赏》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以“多情自古伤离别——离情别绪”为主题，通过鉴赏唐宋词中经典离别之作，引导学生体会词人情感，提升审美鉴赏能力。课程设计紧密结合语文版选修《唐宋诗词鉴赏》教材，以课本中的诗词作品为基础，通过分析、讨论、对比等方式，让学生深入理解离情别绪的内涵，感受唐宋词的艺术魅力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生文学鉴赏、情感表达和审美创造等核心素养。通过分析唐宋词中的离别主题，学生将提升对诗词的鉴赏能力，学会从语言、意象、情感等方面解读作品。同时，引导学生体会诗词中的情感，增强情感表达与交流能力，培养审美情趣和创造力。三、学情分析本节课针对高中一年级学生，他们已具备一定的古诗词阅读基础，对唐宋词有一定的了解，但距离深入理解诗词的内涵和情感表达还有一定距离。在知识层面，学生对离情别绪的概念有所认识，但对具体诗词中离别的细腻情感把握不足。在能力方面，学生的文学鉴赏能力、情感分析能力和语言表达能力有待提高。素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，但自主学习能力有待加强。

行为习惯上，部分学生存在依赖老师的讲解，缺乏独立思考的习惯；部分学生在课堂参与度上不够积极，对诗词鉴赏的热情有待激发。这些因素对课程学习有一定影响，本节课将通过创设情境、互动讨论等方式，引导学生积极参与，培养独立思考和自主学习的能力。通过结合课本中的唐宋词作品，帮助学生深入理解离情别绪的主题，提升文学素养和审美能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、白板或电子白板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：唐宋词相关电子文档、在线诗词鉴赏资料、经典离别诗词视频片段

-教学手段：诗词朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示、课堂提问五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道“离别”在诗词中常常被赋予怎样的情感色彩吗？

2.学生回答：离别往往带有伤感的情感色彩。

3.老师总结：是的，离别是人生中难以避免的情感体验，许多诗人墨客在诗词中抒发了对离别的感慨。今天，我们就来学习一组经典的唐宋词，探究离情别绪的主题。

二、课文主旨内容探究

1.老师讲解：首先，我们来看《登鹳雀楼》这首诗，它是唐代诗人王之涣的作品。请同学们阅读这首诗，并思考：诗人在这首诗中表达了怎样的离别情感？

2.学生阅读并回答：诗人表达了对远方亲友的思念之情。

3.老师点评：很好，诗人通过描绘鹳雀楼上的美景，抒发了对远方亲友的思念。接下来，我们再来看《江城子·密州出猎》这首词，它是宋代词人苏轼的作品。请同学们阅读这首词，并思考：诗人在这首词中又表达了怎样的离别情感？

4.学生阅读并回答：诗人表达了对友人的依依不舍之情。

5.老师点评：正确，诗人通过描绘狩猎的场景，抒发了对友人的依依不舍。这两首诗词都体现了离情别绪的主题。

三、全文侧重点分析

1.老师讲解：在唐宋词中，离情别绪是一个常见的主题。今天我们要学习的这组诗词，主要从以下几个方面来体现这一主题：

a.描绘离别场景：如《登鹳雀楼》中的鹳雀楼、《江城子·密州出猎》中的狩猎场景。

b.抒发离别情感：如《登鹳雀楼》中的思念之情、《江城子·密州出猎》中的依依不舍之情。

c.运用意象：如《登鹳雀楼》中的鹳雀、《江城子·密州出猎》中的猎物。

2.老师引导学生分析：请同学们结合自己的阅读体验，谈谈这些诗词在描绘离别场景、抒发离别情感和运用意象方面的特点。

3.学生回答：这些诗词在描绘离别场景时，往往选取具有代表性的景物；在抒发离别情感时，往往运用细腻的笔触表达内心的感受；在运用意象时，往往选择具有象征意义的景物。

四、实际教学内容

1.老师讲解：接下来，我们将对这组诗词进行深入分析，具体内容包括：

a.分析诗词中的离别场景，理解诗人通过场景描绘传达的情感。

b.分析诗词中的离别情感，体会诗人内心的感受。

c.分析诗词中的意象，理解意象在表达情感和主题中的作用。

2.老师举例讲解：以《登鹳雀楼》为例，分析诗人如何通过描绘鹳雀楼上的美景来表达对远方亲友的思念之情。

3.学生跟随老师的讲解，分析其他诗词中的离别场景、情感和意象。

五、课堂讨论

1.老师提问：同学们，你们认为这些诗词在表达离情别绪方面有哪些共同点？

2.学生讨论并回答：这些诗词都通过描绘离别场景、抒发离别情感和运用意象来表达离情别绪。

3.老师总结：是的，这些诗词在表达离情别绪方面有很多共同点。它们都运用了丰富的艺术手法，让读者在阅读中产生共鸣。

六、课堂小结

1.老师总结：通过今天的学习，我们了解了唐宋词中离情别绪的主题，分析了诗词中的离别场景、情感和意象。希望同学们在今后的学习中，能够继续关注诗词中的情感表达，提升自己的文学鉴赏能力。

2.学生总结：今天我们学习了《登鹳雀楼》和《江城子·密州出猎》这两首诗词，感受到了离情别绪的深刻内涵，也提高了自己的文学鉴赏能力。

七、课后作业

1.老师布置作业：请同学们课后阅读其他唐宋词作品，选择一首表达离情别绪的诗词，进行鉴赏和分析。

2.学生接受作业：同学们纷纷表示愿意课后阅读，并尝试分析诗词中的离情别绪。六、知识点梳理1.离情别绪的主题：本节课围绕唐宋词中的离情别绪主题展开，通过分析经典诗词，让学生体会诗人对离别情感的抒发。

2.唐宋词的背景：介绍唐宋词的发展历程、艺术特点及与诗歌的关系，为学生理解词人的创作背景提供基础。

3.诗词鉴赏的基本方法：

a.语言鉴赏：关注诗词中的用词、句式、修辞手法等，体会诗人的语言风格。

b.意象鉴赏：分析诗词中的意象，理解其象征意义和情感表达。

c.情感鉴赏：体会诗人的情感，分析其情感变化和主题。

4.离别主题诗词的特点：

a.场景描绘：诗人通过描绘离别场景，增强作品的感染力。

b.情感表达：诗人运用细腻的笔触，表达内心的离别情感。

c.意象运用：诗人借助具有象征意义的意象，表达离别主题。

5.经典离别诗词分析：

a.《登鹳雀楼》：通过描绘鹳雀楼美景，抒发对远方亲友的思念之情。

b.《江城子·密州出猎》：通过描绘狩猎场景，表达对友人的依依不舍之情。

6.唐宋词中的意象分析：

a.鹳雀：象征远方的亲友，表达思念之情。

b.狩猎：象征人生旅途，表达离别之苦。

7.唐宋词中的修辞手法分析：

a.对比：通过对比不同景物，突出离别主题。

b.借景抒情：借助景物描绘，表达内心的离别情感。

8.学生通过学习本节课，应掌握以下能力：

a.分析诗词中的离别场景、情感和意象。

b.运用诗词鉴赏的基本方法，提升文学鉴赏能力。

c.理解唐宋词中的离情别绪主题，感受诗词的艺术魅力。七、典型例题讲解1.例题：

《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流。”这两句诗运用了什么修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

答案：这两句诗运用了借景抒情的修辞手法。诗人通过描绘白日依山尽、黄河入海流的壮阔景象，抒发了对远方亲友的思念之情，增强了诗句的感染力。

2.例题：

《江城子·密州出猎》中，“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。”这句词如何表现词人的情感？

答案：这句词通过动作描写和对比手法，表现了词人少年时的豪情壮志。词人左牵黄犬，右擎苍鹰，展现出一幅猎场上的英勇形象，表达了他对过往岁月的怀念和对友人的依依不舍。

3.例题：

《青玉案·元夕》中，“东风夜放花千树，更吹落、星如雨。”这两句词如何运用意象来表达情感？

答案：这两句词运用了意象手法，通过描绘东风夜放花千树、星如雨的景象，表现了元宵节夜晚的热闹和繁华，同时也暗示了时光流逝，表达了词人对美好时光的留恋。

4.例题：

《浪淘沙·北戴河》中，“欲穷千里目，更上一层楼。”这句诗如何表达诗人的情感？

答案：这句诗运用了比喻和夸张手法，表达了诗人对远大理想的追求和对美好未来的向往。诗人希望通过“更上一层楼”来拓宽视野，追求更高的目标。

5.例题：

《夜泊牛渚怀古》中，“牛渚西江夜泊船，客行虽云乐，不如早还家。”这句诗表达了诗人怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对故乡的思念之情。诗人身处异乡，虽然旅途中有乐事，但内心深处对家乡的思念更加浓烈，因此他感叹“不如早还家”。八、教学反思与总结这节课下来，我总体感觉还不错。首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如引导式教学、讨论式教学等，这些方法都比较适合高中生的认知特点，能够激发他们的学习兴趣。特别是在分析诗词时，我鼓励学生们发表自己的看法，这样不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的独立思考能力。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解《登鹳雀楼》这首诗时，我发现部分学生对诗句中的意象理解不够深入，可能是因为他们对古代的自然景观不够熟悉。这就提醒我，在今后的教学中，我需要更多地结合实际，用更加贴近学生生活的例子来帮助他们理解诗词中的意象。

在教学策略上，我尝试了小组讨论的方式，让同学们在讨论中学习，这种互动式的教学方式效果不错，但也有一些小组讨论时显得比较被动，这可能是因为他们对诗词鉴赏还不够熟悉，缺乏讨论的切入点。因此，我需要在今后的教学中，提前设计好讨论问题，引导他们进行深入的思考和交流。

管理方面，我发现课堂纪律总体还好，但个别学生注意力不够集中，有时候会走神。这可能是因为我对课堂纪律