Unit Six《Lesson 16 Happy Chinese New Year!》（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

UnitSix《Lesson16HappyChineseNewYear!》（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：UnitSix《Lesson16HappyChineseNewYear!》（教学设计）

2.教学年级和班级：英语一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对英语的兴趣和积极性，提高学生的听说能力。通过学习《HappyChineseNewYear!》这一课，让学生了解中国传统节日，增强文化自信，提升跨文化交际意识。同时，通过角色扮演等活动，锻炼学生的合作能力和创造力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：学生能正确拼读和运用“HappyNewYear”、“dragon”、“lantern”等词汇。

2.句型掌握：学生能够运用“HappyChineseNewYear!”、“Whatareyoudoing?”等句型进行交流。

难点：

1.语法理解：理解并运用一般现在时态描述节日活动。

2.文化差异：理解中国新年习俗与西方节日的不同。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.设计游戏和角色扮演活动，让学生在语境中练习语法和句型。

3.结合文化背景介绍，引导学生比较中西方节日，提高文化意识。

4.针对语法难点，通过例句分析和练习，帮助学生理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设节日氛围，让学生在真实的语境中学习词汇和句型。

2.合作学习法：分组进行角色扮演，促进学生之间的互动和合作。

3.活动教学法：设计游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示节日图片和视频，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行词汇和句型的练习，提高学习效率。

3.实物教具：引入灯笼、对联等实物，帮助学生直观感受节日文化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以提供关于中国新年的视频，让学生了解节日的习俗和庆祝方式。

-设计预习问题：围绕《HappyChineseNewYear!》这一课，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“你在中国新年时都做了些什么？你最喜欢的节日活动是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，教师可以通过在线平台查看学生的预习笔记，或者通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国新年的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中国新年，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述中国新年的故事或展示节日图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个关于中国新年的传说故事，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国新年相关的词汇和句型，如“HappyNewYear”、“dragon”等。

例如，教师可以通过实物展示或多媒体演示，帮助学生理解“dragon”的形状和发音。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识。

例如，学生可以分组扮演不同的角色，用英语描述他们在新年的活动。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，当学生提出“为什么中国人喜欢红色？”时，教师可以解释红色在中国文化中的象征意义。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中国新年的相关知识点，掌握相关词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以布置学生用所学词汇和句型写一段关于自己新年经历的短文。

-提供拓展资源：提供与《HappyChineseNewYear!》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，教师可以推荐一些关于中国文化的英文网站或书籍，让学生了解更多相关信息。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，教师可以通过评语或面谈的方式，帮助学生了解自己的学习情况，并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是评价教学成果的重要指标。以下是对《UnitSix《Lesson16HappyChineseNewYear!》》教学后，学生在各个方面取得的效果的详细分析：

一、词汇掌握方面

1.学生能够熟练拼读并运用与“HappyChineseNewYear!”、“dragon”、“lantern”等相关的词汇。

2.学生在日常生活和简单的交流中，能够运用这些词汇描述中国新年的相关事物。

3.学生对词汇的运用逐渐从单一词汇扩展到简单的句子。

二、句型运用方面

1.学生能够正确运用“HappyChineseNewYear!”、“Whatareyoudoing?”等句型进行交流。

2.学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用这些句型表达自己的想法和问题。

3.学生在模仿和创编故事时，能够结合句型进行有效的语言组织。

三、语法理解方面

1.学生能够理解并运用一般现在时态描述节日活动，如“Peopleeatdumplings.”、“Theywatchfireworks.”等。

2.学生在完成课后作业和课堂练习时，能够正确运用语法知识。

3.学生在口语表达和写作中，能够逐步运用语法知识，提高语言表达的准确性。

四、文化意识方面

1.学生对中国新年有了更深入的了解，认识到中国传统节日的重要性。

2.学生在课堂上积极参与讨论，表达自己对传统文化的认识和观点。

3.学生能够将中国新年与西方节日进行对比，提升跨文化交际意识。

五、听说能力方面

1.学生在课堂上积极参与讨论，提高口语表达能力。

2.学生能够用英语描述自己在新年的经历，展示自己的语言能力。

3.学生在课后拓展学习中，能够主动收听和观看有关中国新年的英文材料，提高听力水平。

六、合作学习能力方面

1.学生在小组活动中，能够与同伴合作完成任务，培养团队合作意识。

2.学生在角色扮演中，能够主动与同伴交流，提高沟通能力。

3.学生在课后拓展学习中，能够与家长、朋友分享学习成果，提高合作学习能力。

七、自主学习能力方面

1.学生能够主动预习、复习课堂内容，提高自主学习能力。

2.学生在课后能够利用拓展资源，进行自我提升。

3.学生在反思总结中，能够发现自己的不足，并提出改进措施。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：学生需在家完成词汇卡片制作，包括“HappyNewYear”、“dragon”、“lantern”等词汇，并尝试用这些词汇造句。

2.句型应用：学生需用“HappyChineseNewYear!”、“Whatareyoudoing?”等句型，写一段关于自己在新年期间活动的短文。

3.文化探究：学生需收集关于中国新年的图片或资料，并制作一份小报，展示中国新年的传统习俗和庆祝活动。

4.角色扮演剧本：学生需与家长合作，创作一个简短的角色扮演剧本，内容与中国新年相关，并在家中进行练习。

作业反馈：

1.词汇卡片：教师将检查学生制作的词汇卡片，确保词汇拼写正确，句子结构完整。对于出现错误的词汇，教师将提供纠正和复习的建议。

2.句型应用短文：教师将评估学生的短文，关注语法正确性、词汇运用和内容的相关性。对于语法错误或词汇使用不当的地方，教师将给出具体的修改建议。

3.文化探究小报：教师将评估小报的内容丰富度、图片选择和文字描述的准确性。对于信息不准确或描述不清晰的地方，教师将提供正确的信息来源和描述指导。

4.角色扮演剧本：教师将阅读剧本，评估剧本的创意、角色分配和对话的自然度。对于剧本中的不足，教师将提供改进建议，如增加细节、改进对话或调整角色关系。

具体反馈方式包括：

-课堂口头反馈：在下一节课的开始，教师将对学生的作业进行口头反馈，指出普遍存在的问题和值得表扬的地方。

-书面反馈：教师将为学生提供书面反馈，包括具体的评语和改进建议，鼓励学生在家中进行自我修正。

-个别辅导：对于需要额外帮助的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们理解作业中的难点，并提供针对性的指导。

-家长沟通：教师将通过家校联系，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

作业的布置和反馈旨在确保学生能够巩固课堂所学，提高语言运用能力和文化理解能力。通过及时的反馈，学生能够了解自己的学习进展，并在教师的指导下不断进步。板书设计①重点知识点：

-中国新年（ChineseNewYear）

-传统习俗（traditionalcustoms）

-节日庆祝活动（celebrationactivities）

②词汇：

-HappyNewYear

-dragon

-lantern

-dumplings

-fireworks

-redenvelopes

③句型：

-HappyChineseNewYear!

-WhatareyoudoingforChineseNewYear?

-Iameatingdumplings.

-Theyarewatchingfireworks.典型例题讲解1.例题：请用所学词汇描述你在中国新年期间的活动。

答案：Iwenttomygrandparents'housefortheSpringFestival.Wehadabigfamilydinnerwithdumplingsandfish.Wealsoplayedsometraditionalgamesandwatchedfireworksatmidnight.

2.例题：选择正确的句子来回答问题。

问题：WhatareyoudoingforChineseNewYear?

A.IamwatchingTV.

B.Iameatingdumplings.

C.Iamdoinghomework.

答案：B.Iameatingdumplings.

3.例题：用一般现在时态描述以下节日活动。

A.Peopleeatdumplings.

B.Theywatchfireworks.

C.Thedragondancesinthestreet.

答案：A.Peopleeatdumplings.B.Theywatchfireworks.C.Thedragondancesinthestreet.

4.例题：完成句子，使其意思完整。

A.Myfamily_______inthegarden.

B.We_______abigfamilydinner.

C.Thechildren_______redenvelopes.

答案：A.Myfamilyplantflowersinthegarden.B.Wehavea