12故宫博物院 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

12故宫博物院教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12故宫博物院教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）课程基本信息1.课程名称：12《故宫博物院》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对中国传统文化的认识与传承意识，提升学生的审美鉴赏能力，通过阅读《故宫博物院》一文，引导学生深入理解中华文化的博大精深，增强文化自信；同时，锻炼学生的语言表达能力和阅读理解能力，培养他们的历史思维和批判性思维能力。学情分析六年级学生正处于小学阶段的高年级，他们在语文学习上已具备一定的阅读基础和写作能力。本年级学生对历史文化类题材的兴趣较高，对于故宫这样的历史文化名胜，学生有一定的了解和好奇心。然而，由于知识储备的限制，他们在理解深层次文化内涵和古代建筑艺术方面还有待提高。

在知识层面，学生对故宫的历史背景、建筑特点等有一定的认知，但缺乏系统性的了解。在能力方面，学生具备基本的阅读理解和分析能力，但在深入挖掘文本内涵和进行文学鉴赏时，可能存在一定的困难。在素质方面，学生的文化素养和审美能力有待进一步提升。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这会影响他们对课程内容的吸收。此外，学生的合作学习能力和批判性思维能力也需要通过本节课的教学得到锻炼和提升。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导，结合图片、视频等多媒体资源，直观展示故宫的历史和文化价值。

2.设计小组合作学习活动，让学生分组讨论故宫的建筑特色、文化内涵，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.运用角色扮演，让学生扮演故宫的历史人物或导游，增强学生的语言表达能力和对历史情境的理解。

4.引入游戏环节，如“猜猜我是谁”，通过游戏互动，激发学生的学习兴趣，巩固对故宫知识的记忆。教学过程一、导入新课

1.教师通过展示故宫的图片或视频，引导学生观察并描述故宫的外观特点，激发学生对故宫的兴趣。

2.学生分享自己对故宫的初步印象，教师简要介绍故宫的历史背景和重要性。

二、自主阅读，初步感知

1.学生自主阅读《故宫博物院》一文，要求注意文章的写作手法、结构特点和主要内容。

2.学生分享阅读感受，教师引导学生总结文章的主旨内容。

三、合作探究，深入分析

1.学生分组讨论以下问题：

-文章中故宫的哪些特点引起了你的注意？

-文章是如何描写故宫的？

-文章中哪些地方体现了作者对故宫的热爱之情？

2.小组内进行交流，各小组推荐一名代表分享讨论成果。

四、重点讲解，深化理解

1.教师针对学生提出的问题进行解答，重点讲解以下内容：

-故宫的建筑布局和特点

-故宫的历史地位和文化价值

-作者的写作手法和情感表达

2.教师结合实际案例，引导学生体会作者对故宫的热爱之情。

五、角色扮演，体验情境

1.学生分组进行角色扮演，分别扮演故宫的历史人物、导游或游客，模拟不同情境下的对话和互动。

2.学生展示角色扮演过程，教师点评并提出改进建议。

六、拓展延伸，提升素养

1.学生结合自身兴趣，选择以下活动之一进行拓展：

-故宫知识竞赛

-故宫主题绘画

-故宫文化讲座

2.学生分享拓展活动成果，教师点评并总结。

七、课堂小结，回顾反思

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结故宫的历史背景、建筑特点和文化价值。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

八、课后作业

1.学生完成以下作业：

-撰写一篇关于故宫的短文，表达自己的感受和认识。

-收集故宫的相关资料，制作一份手抄报。

2.教师布置作业，并对学生进行个别指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-故宫博物院官方网站：提供故宫的历史背景、建筑布局、藏品介绍等信息，是了解故宫的权威平台。

-故宫文创产品：故宫推出的各类文创产品，如书籍、工艺品、文具等，既有教育意义又具实用性，可以让学生在日常生活中感受故宫文化。

-故宫相关纪录片：如《故宫》、《紫禁城传奇》等，通过影像资料让学生更直观地了解故宫的历史和文化。

-故宫周边景点：如天安门广场、颐和园、北海公园等，这些地方都与故宫有着密切的历史联系，可以让学生在游览过程中进一步了解历史文化。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观故宫博物院，亲身感受故宫的建筑之美和历史底蕴，增强对传统文化的认识。

-引导学生阅读《故宫博物院》一书，深入理解作者对故宫的赞美之情，以及故宫在历史文化中的地位。

-组织学生进行故宫主题的绘画、摄影比赛，激发学生的艺术创作热情，提高审美能力。

-开展故宫文化讲座，邀请专家学者讲解故宫的历史、建筑、艺术等方面的知识，拓宽学生的视野。

-让学生参与故宫文创产品的设计与制作，培养他们的创新意识和实践能力。

-通过网络平台，如微博、微信公众号等，关注故宫的最新动态和展览信息，让学生紧跟时代步伐，了解故宫文化的传承与发展。

-布置学生完成关于故宫的调研报告，要求他们收集资料、整理信息、撰写报告，提高他们的信息处理能力和写作水平。

-安排学生参观故宫周边景点，如天安门广场、颐和园等，了解这些地方与故宫的历史渊源，加深对北京历史文化名城的认识。

-组织学生观看故宫相关纪录片，如《故宫》、《紫禁城传奇》等，通过影像资料感受故宫的庄严与魅力，激发学生的爱国情怀。

-引导学生关注故宫博物院的官方网站和社交媒体账号，获取故宫的最新展览、教育活动等信息，提高他们的信息素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的注意力集中程度，如是否认真听讲、积极回答问题等。

-评估学生的参与度，如是否主动提问、参与讨论等。

-关注学生的课堂纪律，如是否遵守课堂规则、尊重他人等。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生分组讨论的质量，包括讨论的深度、广度以及合作效果。

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够提出有建设性的意见、是否能够倾听他人观点等。

-评估小组展示的清晰度和吸引力，如是否能够清晰表达观点、是否能够吸引听众的注意力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对《故宫博物院》一文的理解程度和知识掌握情况。

-测试内容包括对文章内容的记忆、对故宫相关知识的理解、对文章写作手法的分析等。

-根据测试结果，评估学生的学习效果和存在的问题。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如学习态度、参与度等。

-鼓励学生之间进行互评，相互指出优点和不足，促进共同进步。

-教师可以根据学生的自评和互评，了解学生的自我认识能力和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师应给予及时、具体的评价，肯定学生的优点，指出不足之处。

-对于小组讨论成果展示，教师应强调团队合作的重要性，指出学生在讨论中的贡献和需要改进的地方。

-在随堂测试后，教师应详细分析学生的答题情况，针对不同学生的表现给予个性化的反馈。

-教师应鼓励学生在课后继续深入学习，提供必要的帮助和指导，如推荐相关阅读材料、提供学习资源等。

-教师应定期与学生沟通，了解学生的学习进度和困惑，及时调整教学策略，确保教学效果。

-教师应关注学生的学习态度和情感变化，对于学习积极性不高或遇到困难的学生，给予更多的关心和支持，帮助他们克服学习障碍。

-教师应通过多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、学生作品展示等，全面了解学生的学习情况，为教学评价提供更多维度和依据。课后拓展1.拓展内容：

-《故宫的秘密》：一本图文并茂的儿童读物，详细介绍了故宫的历史、建筑和藏品，适合学生课后阅读。

-《故宫的守护者》：纪录片，通过讲述故宫文物的修复和保护过程，展现故宫背后的故事和文物的珍贵价值。

-《中国古代建筑》：一本介绍中国古代建筑特点和历史的小册子，可以帮助学生了解故宫建筑的艺术风格。

-《故宫博物院官方网站》：提供故宫的最新展览信息、历史资料和互动体验，学生可以在线浏览故宫的虚拟导览。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择一本阅读材料，利用课后时间进行自主阅读，了解故宫的历史和文化。

-观看《故宫的守护者》纪录片，通过视频资料了解故宫文物的保护工作，增强对文化遗产保护的意识。

-结合《中国古代建筑》小册子，分析故宫建筑的特点，如建筑布局、装饰艺术等，提升学生的审美能力。

-利用故宫博物院官方网站，进行在线虚拟导览，让学生在虚拟环境中体验故宫的魅力。

-学生可以记录下阅读或观看过程中的感受和疑问，准备在下次课堂上与同学们分享。

-教师可以组织学生进行课后小组成果分享，如制作关于故宫的手抄报、PPT演示等，展示学习成