2024-2025学年高中语文 第一单元 四 已所不欲勿施于人教学实录2 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元四已所不欲，勿施于人教学实录2新人教版选修《先秦诸子选读》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容选自新人教版选修《先秦诸子选读》中的“四已所不欲，勿施于人”章节。主要内容涉及儒家经典《论语》中“己所不欲，勿施于人”的道德原则及其在现代社会的应用，通过对该原则的深入解读，引导学生思考如何在日常生活中践行这一道德准则。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、道德修养和思辨能力。通过学习《论语》中“己所不欲，勿施于人”的道德原则，学生将提升对传统伦理道德的理解，增强同理心和社会责任感；同时，通过对这一原则的讨论与分析，锻炼学生的批判性思维和辩证分析能力，促进其形成正确的价值观和人生观。教学难点与重点1.教学重点，①理解“己所不欲，勿施于人”的道德内涵，把握其在先秦儒家思想中的地位和意义；②分析这一原则在现代社会的具体应用，引导学生将其与个人行为、社会道德规范相结合。

2.教学难点，①深刻理解“己所不欲，勿施于人”所蕴含的道德辩证关系，即如何平衡个人意愿与他人需求；②在现实情境中，运用这一原则解决实际道德问题，提高学生的实践能力。此外，如何将这一古代道德观念与现代伦理观念相融合，也是教学难点之一。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《先秦诸子选读》、学生笔记本

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

-信息化资源：儒家经典《论语》原文及注释的电子文档、相关历史背景和人物介绍的视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、案例分析、角色扮演教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们继续学习《先秦诸子选读》中的《己所不欲，勿施于人》。这句话出自《论语》，是儒家思想中非常重要的道德原则。在我们开始学习之前，请大家先思考一下，这句话在我们日常生活中有什么样的意义？

（学生）……

（教师）很好，大家都能理解这句话的基本含义。那么，今天我们就来深入探讨一下，这句话的深层内涵以及如何在现代社会中践行这一原则。

二、课文主旨内容探究

1.阅读课文，理解“己所不欲，勿施于人”的道德内涵

（教师）请大家拿出课本，找到《己所不欲，勿施于人》这一章节，我们一起来阅读。请同学们注意，这句话的道德内涵是什么？

（学生）……

（教师）非常好，这句话的道德内涵是要求我们在对待他人时，要设身处地为他人着想，不去做自己不愿意承受的事情。接下来，我们进一步分析这句话在《论语》中的地位和意义。

2.分析“己所不欲，勿施于人”的道德辩证关系

（教师）这句话体现了儒家思想中的哪一种辩证关系？请大家结合课文内容，进行讨论。

（学生）……

（教师）同学们的讨论很精彩。这句话所体现的辩证关系是，在对待他人时，我们要兼顾自己的感受和对方的感受，寻求平衡。这种平衡，既是对自己的尊重，也是对他人的尊重。

3.探讨“己所不欲，勿施于人”在现代社会中的应用

（教师）那么，在现代社会中，我们如何践行这一原则呢？请大家结合自己的生活实际，谈谈你的看法。

（学生）……

（教师）同学们的见解都很独到。在现代社会，践行“己所不欲，勿施于人”的原则，就是要我们在日常生活中，尊重他人，关爱他人，关心他人的感受，不做损害他人利益的事情。

三、全文侧重点突出

1.理解“己所不欲，勿施于人”的道德原则

（教师）通过今天的课堂学习，大家应该对“己所不欲，勿施于人”的道德原则有了更深入的理解。这句话不仅是儒家思想的核心内容，也是我们每个人在日常生活中应该遵循的基本道德准则。

2.践行“己所不欲，勿施于人”的原则

（教师）那么，在今后的学习和生活中，我们如何践行这一原则呢？请大家分享一下你的心得体会。

（学生）……

（教师）同学们的分享非常感人。践行“己所不欲，勿施于人”的原则，需要我们时刻保持谦逊、尊重他人的态度，关心他人的感受，这样才能构建和谐的人际关系。

四、实际性教学内容

1.案例分析

（教师）接下来，我们来分析几个现实生活中的案例，看看在具体情境中如何践行“己所不欲，勿施于人”的原则。

（学生）……

（教师）同学们的分析非常到位。通过这些案例，我们可以看到，践行这一原则不仅能够帮助我们建立良好的人际关系，还能够提升我们的道德修养。

2.角色扮演

（教师）为了更好地理解这一原则，我们现在来进行一个角色扮演活动。请大家分成小组，选择一个具体的情境，运用“己所不欲，勿施于人”的原则，进行角色扮演。

（学生）……

（教师）同学们的表现非常出色。通过角色扮演，我们可以更加直观地感受到这一原则在实际生活中的应用。

五、总结与作业

（教师）通过今天的课堂学习，我们深入探讨了“己所不欲，勿施于人”的道德原则，并探讨了其在现代社会中的应用。希望大家在今后的学习和生活中，能够践行这一原则，做一个有道德、有修养的人。

（学生）……

（教师）今天的作业是，请大家结合自己的生活实际，思考一下，如何更好地践行“己所不欲，勿施于人”的原则，并撰写一篇心得体会。

（学生）……

（教师）好的，今天的课就上到这里。希望大家能够认真完成作业，下周同一时间，我们再见。教学资源拓展1.拓展资源：

《论语》是儒家经典之一，其中蕴含着丰富的道德哲学思想。除了“己所不欲，勿施于人”这一原则，还可以拓展以下内容：

-孔子的教育思想，如“有教无类”、“因材施教”等；

-孔子的仁爱思想，如“仁者爱人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”等；

-孔子的政治理念，如“克己复礼”、“君君臣臣父父子子”等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《论语》全本，深入理解孔子的思想体系；

-观看拓展：与《论语》相关的纪录片或电影，如《孔子》、《孔子传》等；

-案例研究：收集现实生活中体现“己所不欲，勿施于人”原则的案例，分析其应用；

-小组讨论：组织学生就“己所不欲，勿施于人”在现代社会的意义进行讨论；

-撰写心得：鼓励学生结合自身经历，撰写一篇关于如何践行这一原则的心得体会；

-课堂辩论：设置辩论主题，如“在现代社会，‘己所不欲，勿施于人’是否还适用”，让学生在辩论中加深理解；

-社会实践：组织学生参与志愿服务活动，亲身体验“己所不欲，勿施于人”的实践意义；

-读书分享：邀请学生分享阅读《论语》或其他儒家经典的心得，促进相互学习。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展：《论语》中与“己所不欲，勿施于人”相关的章节，如《颜渊》、《雍也》等，并做好笔记。

2.案例分析：收集三个现实生活中体现“己所不欲，勿施于人”原则的案例，分析这些案例中人物的行为，并讨论这些行为背后的道德考量。

3.心得体会：结合个人经历，撰写一篇关于如何践行“己所不欲，勿施于人”原则的心得体会，字数不少于500字。

4.小组讨论：与同学组成小组，就“在现代社会，‘己所不欲，勿施于人’是否还适用”这一主题进行讨论，并准备一份小组报告。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后，教师应及时进行批改，确保作业的及时反馈。

2.问题指出：在批改作业时，教师应详细指出学生在理解“己所不欲，勿施于人”原则时的误区，以及在案例分析、心得体会和小组讨论中的不足。

3.改进建议：针对学生作业中的问题，教师应给出具体的改进建议，如如何更好地理解原则、如何选择合适的案例、如何提高写作技巧等。

4.课堂讨论：在下一节课的开始，教师可以组织学生就作业中的问题进行讨论，让学生在课堂上分享自己的理解和改进后的观点。

5.个别辅导：对于作业中表现不佳的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。

6.总结反馈：在作业批改和反馈结束后，教师应总结学生在本次作业中的表现，并针对普遍存在的问题进行讲解，帮助学生巩固知识，提高能力。板书设计1.本文重点知识点：

①“己所不欲，勿施于人”的道德原则

②儒家思想中的仁爱观念

③现代社会中的道德实践

2.关键词：

①己所不欲

②勿施于人

③仁爱

④道德实践

3.重点句子：

①“己所不欲，勿施于人”——引导学生理解道德原则的核心

②“仁者爱人”——强调仁爱观念在儒家思想中的重要性

③“己欲立而立人，己欲达而达人”——展示儒家思想的实践性原则教学反思与总结今天上了《己所不欲，勿施于人》这一节课，总体来说，我觉得收获颇丰，但也存在一些不足。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来引导学生深入理解这一道德原则。比如，我通过提问、讨论、案例分析等方式，让学生参与到课堂中来，这样不仅提高了他们的积极性，也锻炼了他们的思辨能力。特别是在讨论环节，我注意到学生们能够结合自身经历，提出了一些很有见地的观点，这让我感到非常欣慰。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讨论过程中，有些学生对于“己所不欲，勿施于人”的理解还不够深入，他们在分析案例时，往往只是停留在表面，没有挖掘出更深层次的道德内涵。这可能是因为我对这一部分的讲解还不够透彻，或者是学生对于先秦诸子思想的理解还不够。

在策略上，我尝试了小组合作学习的方式，让学生们在小组内互相讨论、互相学习。这种方法在一定程度上提高了学生的参与度，但也存在一些问题。比如，有些小组在讨论时，个别学生过于活跃，而其他同学则相对沉默，这导致讨论不够均衡。我需要在今后的教学中，更好地引导学生们积极参与，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

在管理方面，我觉得自己做得还算不错。课堂纪律良好，学生们能够按照要求参与课堂活动。但是，我也发现了一些小问题，比如有些学生上课时会分心，这可能是因为课堂氛围还不够活跃，或者是教学内容的吸引力不够。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们在理解“己所不欲，勿施于人”这一道德原则的同时，也学会了如何将其应用到实际生活中。在情感态度上，学生们对于儒家思想有了更深的认识，对于道德修养有了更高的追求。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解过程中，对于一些复杂的概念和思想，可能没有讲解得足够清晰，导致部分学生理解起