28有的人-纪念鲁迅有感（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

28有的人——纪念鲁迅有感（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“28有的人——纪念鲁迅有感”为主题，旨在引导学生深入理解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，培养学生对鲁迅先生的敬仰之情。通过分析课文，引导学生体会鲁迅先生的爱国主义精神，激发学生的爱国热情，同时提高学生的语文素养。核心素养目标1.文学鉴赏：培养学生对鲁迅先生作品的鉴赏能力，理解作品中的象征意义和深层情感。

2.语言建构与运用：提升学生的语言表达能力和写作技巧，学会运用恰当的修辞手法。

3.文化传承与理解：引导学生传承鲁迅先生的爱国精神，增强文化自信，理解文学与时代的关系。

4.思想情感：激发学生对鲁迅先生的敬仰之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解鲁迅先生《有的人》这首诗的主题思想，特别是诗中“有的人”和“有的人”所代表的象征意义。

-精准把握诗歌中的意象，如“俯下身子给人民当牛马”和“把名字刻入石头的”等，分析其背后的深层含义。

-通过对诗句的解读，体会鲁迅先生对英雄和庸人的对比，以及他对于人生价值的独特见解。

2.教学难点：

-理解“有的人”和“有的人”所象征的不同人生价值观，如何将这些抽象的概念转化为具体可感知的形象。

-分析诗歌中的对比手法，特别是如何通过对比展现不同人物的命运和人生选择。

-深入挖掘诗歌中的情感表达，帮助学生理解鲁迅先生对那些为人民服务的英雄人物的敬佩之情，以及对那些自私自利的庸人的批判态度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景和主题。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌中的意象和象征意义进行讨论，激发学生的思维。

3.角色扮演：让学生扮演诗中的不同角色，体验不同人物的情感和价值观。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示鲁迅先生的生平图片和作品，增强学生的感性认识。

2.音乐辅助：播放与诗歌情感相符的音乐，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

3.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲁迅先生及其作品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅先生是谁吗？他在文学史上的地位如何？”

展示一些关于鲁迅先生的图片或视频片段，如鲁迅的画像、他的名言等，让学生初步感受鲁迅先生的魅力或特点。

简短介绍鲁迅先生的生平和主要成就，为接下来的学习打下基础。

2.《有的人——纪念鲁迅有感》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的背景、作者及诗歌的基本内容。

过程：

讲解诗歌的背景，介绍鲁迅先生创作这首诗的动机和时代背景。

简要介绍鲁迅先生的文学成就和思想特点，让学生对作者有更深入的了解。

朗读诗歌全文，引导学生注意诗歌的结构、韵律和修辞手法。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的象征意义和鲁迅先生的思想情感。

过程：

选择诗歌中的关键意象，如“有的人”和“有的人”，分析其象征意义。

结合鲁迅先生的其他作品和生平，探讨这些意象所蕴含的深刻思想。

引导学生思考诗歌中表达的价值观和人生哲理，如何影响当代社会。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论诗歌中的一句或多句，分析其表达方式和深层含义。

每组讨论结束后，选派代表分享讨论成果，全班共同讨论和评价。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌内容的解读、对作者情感的体会等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅先生的思想和精神价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的背景、作者介绍、案例分析等。

强调鲁迅先生作品中的爱国主义精神、批判精神和对人性的深刻洞察。

布置课后作业：要求学生撰写一篇读后感，结合自身经历谈谈对诗歌中“有的人”的理解。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁迅全集》：收录了鲁迅先生的多篇散文、杂文、小说等作品，学生可以通过阅读全集，更全面地了解鲁迅先生的文学成就和思想。

-《朝花夕拾》：鲁迅先生的散文集，其中收录了多篇描写童年生活的散文，如《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》等，这些作品可以帮助学生理解鲁迅先生的成长经历和文学风格。

-《呐喊》：鲁迅先生的短篇小说集，包括《狂人日记》、《阿Q正传》等经典作品，通过阅读这些作品，学生可以进一步体会鲁迅先生的文学才华和对社会现实的深刻批判。

-《野草》：鲁迅先生的散文诗集，其中包含了许多寓意深刻、富有象征意义的散文诗，如《秋夜》、《雪》等，适合学生深入探讨鲁迅先生的内心世界和艺术风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取鲁迅先生的一篇作品进行深入研究，撰写读书笔记或心得体会，分享自己的理解和感悟。

-组织学生进行小组讨论，探讨鲁迅先生作品中的主题思想、人物形象和艺术特色，培养学生的批判性思维和表达能力。

-鼓励学生参与文学社团或读书会，与其他同学交流阅读鲁迅先生作品的心得，拓宽视野，提高文学素养。

-通过网络资源，如鲁迅研究网站、文学论坛等，让学生了解鲁迅研究的前沿动态，激发学生的学术兴趣。

-设计一些与鲁迅先生相关的实践活动，如参观鲁迅故居、举办鲁迅作品朗诵会等，让学生在实践中感受鲁迅先生的精神世界。板书设计①鲁迅简介

-生平简介

-文学成就

-思想特点

②《有的人——纪念鲁迅有感》诗歌内容

-诗歌标题

-作者：鲁迅

-诗歌结构：四节

-诗歌意象：俯下身子给人民当牛马、把名字刻入石头等

③诗歌主题思想

-对英雄的赞颂

-对庸人的批判

-对人生价值的思考

④关键词汇

-英雄

-庸人

-俯下身子

-刻入石头

⑤修辞手法

-对比

-象征

⑥诗歌韵律特点

-押韵

-朗朗上口作业布置与反馈作业布置：

1.阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》，选择其中一段进行朗读并背诵，下节课分享自己的朗读感受。

2.以“我心中的英雄”为主题，写一篇短文，结合鲁迅先生的作品，谈谈你对英雄的理解和看法。

3.收集鲁迅先生的其他诗歌作品，如《自嘲》、《答客诮》等，选择一首进行赏析，并撰写赏析文章，下节课进行交流。

作业反馈：

1.对于朗读背诵作业，教师将检查学生的背诵情况，并给予口头表扬或小奖励，对于背诵不流利的学生，将提供额外的辅导，帮助他们提高朗读能力。

2.对于短文写作作业，教师将重点关注学生的主题理解、观点表达和语言运用。批改时，将注意以下几点：

-是否正确理解了“英雄”的概念，是否能够结合鲁迅先生的作品进行论述。

-文章结构是否清晰，论点是否明确，论据是否充分。

-语言表达是否准确、流畅，是否有创新性的观点。

-对于写作水平较高的学生，将鼓励他们进一步拓展思路，深化主题。

3.对于诗歌赏析作业，教师将评估学生对诗歌内容的理解、对修辞手法的分析以及对作者情感的把握。批改时，将注意以下几点：

-是否准确把握了诗歌的主题和情感。

-是否能够分析出诗歌中的修辞手法及其作用。

-是否能够结合诗歌背景和作者生平进行深入解读。

-对于赏析文章结构合理、观点独到、语言优美的学生，将给予高度评价，并鼓励他们在全班分享自己的赏析成果。

4.对于所有作业，教师将在下节课开始时进行反馈，指出学生在作业中存在的问题，并提供具体的改进建议。对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集体讲解，帮助学生共同进步。

5.教师将定期与家长沟通，反馈学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步和成长。对于表现突出的学生，教师将给予表扬，并鼓励他们继续保持良好的学习态度。对于存在困难的学生，教师将提供个性化的辅导，确保每个学生都能在语文学习上取得进步。课后作业1.诗歌仿写：

仿照《有的人——纪念鲁迅有感》中的诗句，写一首小诗，表达你对生活中某些现象的感悟。例如：

有的人，默默奉献，不求回报，

有的人，虚度光阴，只顾自己。

2.人物分析：

结合《有的人——纪念鲁迅有感》中的描述，分析诗中“有的人”和“有的人”分别代表了哪些社会群体，并简要说明他们的特点。

答案：诗中的“有的人”代表了那些无私奉献、为人民服务的人，如鲁迅先生笔下的英雄人物；而“有的人”则代表了那些自私自利、只顾自己的人。

3.主题探究：

探讨《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗的主题思想，并举例说明诗中哪些诗句体现了这一主题。

答案：诗歌的主题思想是赞颂那些为人民服务、无私奉献的英雄，批判那些自私自利、虚度光阴的庸人。例如，“俯下身子给人民当牛马”和“把名字刻入石头”等诗句体现了这一主题。

4.写作练习：

以“我心中的英雄”为题，写一篇短文，描述你心目中的英雄形象，并说明他/她为什么是英雄。

答案：（示例）我心中的英雄是我的父亲。他是一名普通的工人，每天早出晚归，辛勤工作。尽管生活艰辛，但他始终乐观向上，用自己的双手为我们创造一个温馨的家。他从不抱怨，总是默默地为我们付出，他的坚韧和无私让我深深地敬佩。

5.诗歌创作：

根据《有的人——纪念鲁迅有感》中的意象，创作一首小诗，表达你对人生的思考。

答案：（示例）

人生路上，有风有雨，

有的人，砥砺前行，无惧无畏，

有的人，随波逐流，虚度年华。

6.名言警句积累：

从《有的人——纪念鲁迅有感》中挑选一句你认为有哲理的名言警句，并简要说明其含义。

答案：（示例）名言警句：“俯下身子给人民当牛马。”含义：这句话强调了为人民服务、无私奉献的精神，告诫我们要时刻保持谦逊和敬畏之心，为人民的福祉而努力。教学反思十、教学反思

今天上了《有的人——纪念鲁迅有感》这一课，我觉得收获颇丰，但也有不少需要反思的地方。

首先，我觉得课堂上学生的参与度很高，他们对鲁迅先生的作品很感兴趣，尤其是在讨论诗歌中的“有的人”和“有的人”时，学生们表现得非常活跃。他们能从诗歌中感受到鲁迅先生的情感，对英雄和庸人的对比也有了自己的理解。这让我感到很欣慰，说明我选择的教学方法比较适合这个年龄段的学生。

但是，在讲解诗歌的象征意义时，我发现有些学生还是有些吃力。诗歌中的意象比较抽象，对于六年级的学生来说，理解起来有一定的难度。在今后的教学中，我需要更加注重引导他们如何去理解这些意象，比如通过图片、故事或者情境模拟等方式，帮助他们更好地把握诗歌的内涵。

另外，我在课堂上的提问设计得还不够巧妙。有些问题过于简单，没有激发学生的深度思考；而有些问题又过于复杂，学生难