Unit 4 SectionA Grammar Focus 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit4SectionAGrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员设计意图本教学设计旨在帮助学生掌握英语语法中的现在进行时态，通过课本相关例句和练习，使学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，提高学生的英语表达能力和语法运用能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基本的英语时态，如一般现在时和一般过去时。然而，对于现在进行时态的理解和应用可能还比较有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们在语言学习能力上表现出较强的模仿和记忆能力，同时，部分学生可能更倾向于通过视觉学习来理解语法规则。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解现在进行时态时可能会遇到以下困难：一是区分现在进行时和一般现在时；二是正确使用进行时态的助动词“am/is/are”以及动词的ing形式；三是将现在进行时态应用于实际语境中。此外，一些学生可能因为语言环境的缺乏而难以在实践中熟练运用这一时态。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教版英语七年级上册教材，特别是包含现在进行时态相关内容的Unit4SectionA。

2.辅助材料：准备与现在进行时态相关的图片，如学生正在进行的活动的图片，以及相关的图表和视频，以帮助学生直观理解语法点。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，以便展示语法规则和例句。

4.教学活动：准备一些练习题和小组活动材料，以供学生在课堂上练习和互动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列图片，如学生在上课、做作业、运动等场景，引导学生思考：“Whataretheydoing？”以此激发学生对现在进行时态的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生：“Whatdoyouknowaboutthesimplepresenttense？”引导学生回顾一般现在时的用法，为学习现在进行时态做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解现在进行时态的构成和用法，包括助动词am/is/are和动词的ing形式。通过板书或投影仪展示语法规则。

-举例说明：教师给出多个例子，如“Iamreadingabook.”、“Sheiseatinganapple.”等，帮助学生理解现在进行时态的用法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据图片或情境，用现在进行时态描述图片中的动作。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师分发练习题，让学生完成相关练习，如填空、改错、翻译等，以加深对现在进行时态的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，指导学生完成练习。

4.情境应用（约20分钟）

-教师设置一个真实情境，如模拟购物场景，让学生运用现在进行时态进行对话。

-学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，纠正学生的语法错误。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调现在进行时态的构成和用法。

-学生分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑。

-教师总结本节课的重点，布置课后作业，如用现在进行时态描述自己的日常生活。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用现在进行时态描述自己的周末计划或家庭活动。

-学生完成作业，教师批改并给予反馈。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握现在进行时态的构成，包括助动词am/is/are和动词的ing形式。他们能够识别并正确使用现在进行时态来描述正在进行的动作或状态。

2.语法运用：

学生在课后练习和角色扮演中，能够将现在进行时态应用到实际语境中。他们能够用现在进行时态进行简单的对话，描述日常生活中的活动，如“Iamdoingmyhomework.”、“Theyareplayingsoccer.”等。

3.交流能力：

通过小组讨论和角色扮演活动，学生的英语口语交流能力得到提升。他们能够更加自信地用英语表达自己的想法，并在交流中运用所学的语法知识。

4.语法意识：

学生对英语语法有了更深入的理解，尤其是对时态的运用有了更清晰的认识。他们能够意识到不同时态在表达时间和动作状态上的区别。

5.学习策略：

学生通过本节课的学习，学会了如何通过观察图片、情境和例句来理解和应用语法规则。这种学习策略有助于他们在以后的学习中更好地掌握其他语法点。

6.综合运用：

学生能够将现在进行时态与其他语法知识相结合，如疑问句和否定句。他们能够构建完整的句子，如“Areyoureadingabook?”、“Iamnotdoingmyhomework.”。

7.课堂参与：

学生在课堂上的参与度有所提高，他们积极回答问题，主动参与讨论，并在角色扮演中表现出较高的积极性。

8.课后复习：

学生在课后能够主动复习所学内容，通过完成作业和预习下一节课，巩固所学知识。

9.学习态度：

学生对英语学习的态度更加积极，他们认识到学习语法对于提高英语水平的重要性，从而增强了学习动力。

10.自我评估：

学生能够对自己的英语学习进行自我评估，意识到自己在现在进行时态方面的进步和不足，为今后的学习制定更有效的计划。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我想说说教学方法上的得失。

我在导入环节用了图片来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的。孩子们看到自己熟悉的活动场景，一下子就活跃起来了。不过，我发现有的学生还是不太能迅速进入状态，可能是因为他们对图片的敏感度不同，或者是对英语学习的兴趣点不同。所以，我以后可以考虑结合更多的情境，比如故事或者视频，来吸引不同类型的学生。

在讲解新知的时候，我尽量用简单的语言和例子来解释现在进行时态的构成和用法。我觉得这个策略挺不错的，因为孩子们更容易理解。但是，我也注意到有些学生还是有点吃力，尤其是在区分现在进行时和一般现在时的时候。这说明我在讲解时可能需要更细致一些，或者可以通过更多的练习来巩固。

至于互动探究环节，我设置了小组讨论和角色扮演，让孩子们在活动中学习。这个环节挺有意思的，孩子们的参与度很高。但是，我发现有些小组在讨论时有些混乱，没有很好地组织语言。这可能是由于他们缺乏足够的练习和指导。所以，我需要在以后的课堂上更多地指导他们如何进行有效的讨论。

这节课上，孩子们在知识掌握上有了明显的进步。他们能够正确使用现在进行时态，这在课堂练习和角色扮演中都有体现。在技能方面，他们的口语交流能力也有所提高，能够更加自信地用英语表达。情感态度上，我发现他们对英语学习的兴趣更加浓厚了，这让我感到非常欣慰。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，我在讲解时可能没有考虑到所有学生的学习水平，导致有些学生跟不上的情况。另外，我在课堂管理上还有待加强，尤其是在小组讨论时，如何更好地引导他们保持秩序，这是一个需要改进的地方。

针对这些问题，我有一些改进措施和建议。首先，我会根据学生的不同水平，准备不同难度的练习和活动，确保每个学生都能有所收获。其次，我会加强课堂管理，比如在小组讨论前给出明确的讨论规则，以及在讨论过程中及时给予指导和反馈。最后，我会利用课后时间，对那些跟不上的学生进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。典型例题讲解1.例题：

-我正在（am/is/are）__________myhomework.

-答案：am/is/aredoing

解释：在这个句子中，根据主语“I”和动词“do”的ing形式，我们可以确定使用现在进行时态。因此，正确的答案是“am/is/aredoing”。

2.例题：

-She_________(be)readingabook.

-答案：isreading

解释：句子中的主语是“she”，所以我们需要使用第三人称单数的助动词“is”。动词“read”的现在分词形式是“reading”，因此整个句子是“isreading”。

3.例题：

-They_________(go)tothepark.

-答案：aregoing

解释：在这个句子中，主语是“They”，表示复数，所以我们需要使用复数的助动词“are”。动词“go”的现在分词形式是“going”，所以正确的答案是“aregoing”。

4.例题：

-What_________(do)you_________(do)now?

-答案：are;doing

解释：这是一个特殊疑问句，我们需要使用现在进行时态来询问对方正在做什么。正确的答案是“are;doing”。

5.例题：

-He_________(watch)TV.

-答案：iswatching

解释：句子中的主语是“He”，所以我们需要使用第三人称单数的助动词“is”。动词“watch”的现在分词形式是“watching”，因此整个句子是“iswatching”。板书设计①现在进行时态结构

-构成：be+动词的ing形式

-助动词：am,is,are(对应主语的不同人称和数)

②现在进行时态例句

-主语+am/is/are+动词的ing形式

-例如：Iamreadingabook.

-例如：Sheiseatinganapple.

-例如：Theyareplayingsoccer.

③现在进行时态疑问句

-Whatare+主语+动词的ing形式?

-例如：Whatareyoudoing?

-例如：Whatishedoing?

④现在进行时态否定句

-主语+am/is/are+not+动词的ing形式

-例如：Iamnotreadingabook.

-例如：Sheisnoteatinganapple.

-例如