5 国家机构有哪些 第三课时 《国家机关的产生》 教学设计-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

5国家机构有哪些第三课时《国家机关的产生》教学设计-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计紧密结合六年级上册统编版道德与法治教材，围绕“国家机构有哪些”这一主题，通过深入讲解《国家机关的产生》，引导学生了解国家机构的形成过程，认识国家机关的职能和作用。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生的法治意识和国家认同感。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生法治意识、国家认同感和公共参与能力。学生将通过学习国家机关的产生，增强对国家权力机关、行政机关和司法机关的理解，培养尊重宪法和法律的意识；通过小组合作和案例分析，提升公民意识和参与公共事务的能力，同时培养批判性思维和合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生对国家机构有一定的认知基础，了解国家机构的基本概念和分类，但对于国家机关的产生、演变以及具体职能的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对社会现象和公共事务表现出较高的好奇心，对政治、法律等题材有一定的兴趣。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能在学习过程中表现出不同的学习风格，如视觉型、听觉型或动手操作型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对抽象的政治概念感到难以理解，尤其是在理解国家机关产生的历史背景和演变过程时。此外，学生在小组讨论和案例分析中可能面临观点分歧和沟通不畅的问题，需要教师引导和帮助学生克服这些挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《道德与法治》六年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与国家机关产生相关的图片、历史资料、视频等多媒体教学材料。

3.教室布置：布置分组讨论区，准备纸笔、投影仪等，以便于小组讨论和展示。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们知道我们的国家有哪些重要的机构吗？它们是如何产生的呢？”随后，展示一幅描绘古代国家机构的图画，引导学生思考并引出本节课的主题——《国家机关的产生》。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解国家机关的产生背景

详细内容：教师简要介绍我国国家机关产生的历史背景，如封建社会的演变、近代革命等，帮助学生理解国家机关产生的必要性。

（2）介绍国家机关的分类和职能

详细内容：教师讲解国家机关的分类，如权力机关、行政机关、司法机关等，并举例说明各类机关的职能，如全国人民代表大会的立法职能、国务院的行政职能等。

（3）分析国家机关产生的历史意义

详细内容：教师引导学生思考国家机关产生的历史意义，如保障国家长治久安、促进社会公平正义等。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）观看视频资料

详细内容：播放与国家机关产生相关的视频资料，如历史纪录片、专题讲座等，让学生直观了解国家机关的产生过程。

（2）小组讨论：国家机关产生的原因

详细内容：将学生分成小组，讨论国家机关产生的原因，如社会需求、历史条件等，并要求各小组代表发言。

（3）案例分析：国家机关的职能

详细内容：提供典型案例，如“某市人民代表大会通过一项关于环境保护的决议”，让学生分析该案例中各国家机关的职能。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论国家机关产生的历史背景

举例回答：同学们认为，我国国家机关产生的历史背景主要包括封建社会的演变、近代革命等。在封建社会，君主专制制度使得国家权力高度集中，而近代革命则推翻了封建统治，为建立现代国家机关奠定了基础。

（2）讨论国家机关产生的原因

举例回答：同学们认为，国家机关产生的原因主要有两点：一是社会需求，随着社会的发展，人们对于国家治理的需求不断提高；二是历史条件，近代以来，世界各国的政治制度变革为我国国家机关的产生提供了借鉴。

（3）讨论国家机关的职能

举例回答：同学们认为，国家机关的职能主要包括立法、行政、司法等。例如，全国人民代表大会具有立法权，国务院具有行政权，最高人民法院和最高人民检察院具有司法权。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的内容进行总结，强调国家机关产生的历史背景、原因和职能，并指出本节课的重难点。例如，教师可以举例说明：“同学们，今天我们学习了国家机关的产生，知道了它们是如何在历史背景下产生的，以及它们在保障国家长治久安、促进社会公平正义方面的重要作用。本节课的重难点在于理解国家机关产生的历史意义和职能，希望大家在课后能够进一步思考。”

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-国家机构的历史演变：提供关于我国国家机构从封建社会到现代国家机构演变的历史资料，包括各个时期的重要法律文件、政治制度变革等。

-国外国家机构介绍：介绍不同国家（如美国、英国、法国等）的国家机构设置、职能和运作方式，帮助学生了解不同国家的政治体制。

-国家机关的实际案例：收集一些国家机关在实际工作中处理的具体案例，如环保立法、教育改革等，让学生了解国家机关如何解决实际问题。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国立法法》等法律书籍，加深对国家机关法律地位和职能的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看《国家机构的历史与现状》、《中国政治制度》等纪录片，通过视觉影像了解国家机构的演变和运作。

-参观实践：组织学生参观人民代表大会、法院、检察院等机构，让学生亲身体验国家机关的工作环境和日常工作。

-小组研究：鼓励学生分组研究特定国家机关的历史、职能和作用，如研究国务院的组成、工作流程等，并制作成研究报告或PPT进行展示。

-模拟法庭：组织模拟法庭活动，让学生扮演法官、律师、当事人等角色，体验法律程序和国家机关的司法职能。

-网络资源搜索：指导学生利用网络资源搜索国家机关的最新动态和重大事件，提高学生的信息检索能力和时事政治意识。

-课堂讨论：在课堂上开展关于国家机关职能和作用的讨论，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的批判性思维和表达能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《国家机关的产生与发展》一文，介绍了国家机关的产生背景、发展历程和重要事件，帮助学生深入理解国家机关的历史演变。

-视频资源：《国家机构的一天》视频，通过记录国家机关工作人员的工作日常，展示国家机关的运作流程和职能。

-法律法规：《中华人民共和国宪法》节选，特别是关于国家机构组织的部分，让学生了解宪法对国家机关的规定。

2.拓展要求：

-阅读材料：要求学生阅读《国家机关的产生与发展》一文，并完成以下任务：

-总结文章中提到的国家机关产生的重要历史事件。

-分析文章中提到的国家机关演变的原因和影响。

-思考文章中提到的国家机关在现代社会中的作用和挑战。

-观看视频资源：学生观看《国家机构的一天》视频后，进行以下活动：

-记录视频中展示的国家机关工作人员的工作内容。

-分析视频中体现的国家机关工作原则和效率。

-与同学讨论视频中的国家机关工作是否体现了民主和法治精神。

-法律法规学习：学生阅读《中华人民共和国宪法》相关章节，并完成以下任务：

-理解宪法中关于国家机构组织的基本原则。

-比较宪法中规定的国家机关与实际运作中的差异。

-思考宪法对国家机关运作的保障作用。

教师指导与帮助：

-教师可以为学生提供《国家机关的产生与发展》一文的背景资料，帮助学生更好地理解文章内容。

-教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的阅读心得和观看视频后的思考。

-教师可以解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，帮助学生克服学习中的困难。

-教师可以推荐其他相关的书籍和视频资源，丰富学生的课外学习内容。

-教师可以设置课后作业，如撰写读书笔记、制作思维导图等，帮助学生巩固所学知识。八、板书设计①国家机关的产生

-历史背景

-产生过程

-重要事件

②国家机关的分类

-权力机关

-行政机关

-司法机关

③国家机关的职能

-立法权

-行政权

-司法权

④国家机关的作用

-保障国家长治久安

-促进社会公平正义

-维护国家安全和利益

⑤国家机关的产生意义

-历史进步的体现

-民主法治的基石

-国家治理体系的重要组成部分教学反思与总结今天这节课，我们学习了《国家机关的产生》，我觉得整体上还是比较顺利的。不过，在回顾整个教学过程的时候，也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过提问和展示图画，同学们很快就进入了学习状态，对国家机关产生了兴趣。但是，我也发现有些同学对国家机构的概念还不够清晰，所以在导入环节，我可能需要更细致地解释一下。

在新课讲授部分，我尝试了几个小案例来帮助学生理解。我发现，当案例贴近学生生活时，他们的参与度更高。比如，我提到了环保立法的案例，同学们就很容易理解立法机关的职能。但是，我也注意到，有些同学在分析案例时，对国家机关的职能理解还不够深入，这说明我在讲解职能时可能需要更加细致和具体。

实践活动环节，我安排了小组讨论和案例分析，这让学生们有机会互相学习，共同进步。我看到他们在讨论中能够积极发言，表达自己的观点，这让我很欣慰。但是，也有个别小组在讨论时出现了沟通不畅的情况，这提醒我在未来的教学中，需要更加注重培养学生的团队协作能力。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如“国家机关产生的原因是什么？”、“国家机关的职能有哪些？”等。我发现，学生们在回答这些问题时，能够结合课本内容和自己的理解，给出不错的答案。不过，也有部分学生的回答比较简单，这说明我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在学习国家机关的产生和职能时，不仅了解了相关的历史背景，还学会了如何分析案例和进行小组讨论。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入新课时，可以增加一些互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

2.在新课讲授和实践活动环节，要注意引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3.在小组讨论环节，要注重培养学生的沟通和协作能力，确保每个学生都有发言的机会。

4.在总结回顾环节，要引导学生主动参与，提高他们的学习积极性和主动性。

5.加强对学生的个别指导，关注他们的学习差异，提供个性化的教学方案。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本《道德与法治》六年级上册“国家机关的产生”章节，整理并归纳国家机关产生的历史背景、原因和意义，以思维导图的形式呈现。

2.搜集与国家机关相关的图片或视频资料，如国家机关大楼、国旗升降仪式等，并简要描述其与国家机关的关联。

3.选择一个自己感兴趣的国家机关，如国务院、最高人民法院等，调查其官方网站或相关资料，总结该机关的职能和日常工作。

作业反馈：

1.作业批改：对学生提交的作业进行仔细批改，关注学生的知识掌握程度、分析能力和表达能力。

2.反馈方式：采用书面批语和面对面交流相结合的方式，对学生作业进行反馈。

3.存在问题：

-知识掌握：部分学生可能对国家机关产生的历史背景和原因理解不够深入，需要加强对这部分知识的讲解和辅导。

-分析能力：有些学生在分析国家机关职能时，未能结合具体案例进行深入分析，需要引导学生提高分析问题的能力。

-表达能力：部分学生的作业表述不够清晰，需要加强对