2023一年级数学上册 八 10以内的加法和减法第4课时 得数是6、7的加法教学实录 苏教版

2023一年级数学上册八10以内的加法和减法第4课时得数是6、7的加法教学实录苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2023一年级数学上册八10以内的加法和减法第4课时得数是6、7的加法教学实录

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生数感，通过操作和游戏活动，让学生体验和感知10以内数字的组合与分解。

2.发展学生的运算能力，通过练习和实际操作，使学生掌握得数是6、7的加法运算方法。

3.培养学生的逻辑思维，通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论和互动，让学生学会与他人合作学习，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解和掌握得数是6、7的加法组合，能够正确写出相应的加法算式。

②通过实际操作和游戏，让学生熟练运用加法运算，解决简单的实际问题。

③培养学生独立思考和解决问题的能力，能够灵活运用所学知识进行加法运算。

2.教学难点，

①理解和掌握10以内数字的组合与分解，对于一年级学生来说是一个新的概念，需要通过直观教具和具体操作来辅助理解。

②学生在加法运算中容易出现的错误，如进位和借位的混淆，需要通过反复练习和教师的耐心指导来克服。

③将抽象的数学概念与实际生活情境相结合，帮助学生将加法运算应用到实际问题的解决中，这一过程对于一年级学生来说具有一定的挑战性。教学方法与策略1.采用直观教学法，利用教具和图片展示得数是6、7的加法组合，帮助学生直观理解。

2.通过小组合作学习，让学生在互动中探索加法运算的规律，提高解决问题的能力。

3.设计“加法接力”游戏，激发学生的学习兴趣，通过实际操作加深对加法运算的记忆和理解。

4.运用多媒体辅助教学，展示动画演示加法过程，帮助学生建立正确的加法概念。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于数字加法的小故事，引导学生进入课堂学习状态。

-回顾旧知：教师提问学生：“上节课我们学习了什么？能给大家举几个例子吗？”通过提问，帮助学生回顾上一节课学习的加法知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点——得数是6、7的加法组合。通过PPT展示加法算式，并解释加法运算的基本原理。

-举例说明：教师通过具体的例子，如“3+3=6”和“4+2=6”，帮助学生理解得数是6的加法组合。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试找出更多的得数是6的加法组合，并分享给全班同学。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生独立完成得数是6、7的加法练习题。在练习过程中，学生可以互相帮助，共同解决难题。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的学习情况，对有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.游戏活动（约10分钟）

-“加法接力”游戏：将学生分成若干小组，每组轮流进行加法运算，第一个完成的小组获得加分。通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

5.小组合作（约15分钟）

-教师将学生分成小组，每个小组选择一个题目，通过合作完成解题过程。题目可以包括得数是6、7的加法运算和简单的实际问题。

-小组讨论：每个小组讨论解题思路，分工合作，共同完成解题任务。

-小组展示：每个小组派代表向全班同学展示解题过程，其他同学进行点评。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调得数是6、7的加法组合的重要性。

-学生反思：教师引导学生回顾本节课的学习过程，思考自己在学习中的收获和不足，并提出改进建议。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成得数是6、7的加法练习题，并预习下一节课的内容。知识点梳理1.加法的基本概念

-加法的定义：加法是一种基本的数学运算，用于求两个或多个数相加的结果。

-加法的性质：加法满足交换律和结合律。

2.10以内数的加法

-10以内数的加法包括两个数相加，其和不超过10的情况。

-加法运算的步骤：先确定加数的顺序，然后逐位相加。

3.得数是6的加法组合

-得数是6的加法组合包括以下几种情况：

a.1+5=6

b.2+4=6

c.3+3=6

d.4+2=6

e.5+1=6

-学生需要能够识别和记忆这些组合。

4.得数是7的加法组合

-得数是7的加法组合包括以下几种情况：

a.1+6=7

b.2+5=7

c.3+4=7

d.4+3=7

e.5+2=7

f.6+1=7

-学生需要能够识别和记忆这些组合。

5.加法运算的规则

-加法运算的规则包括：

a.逐位相加，从个位开始。

b.如果相加的结果大于等于10，则向前一位进位。

c.加法运算的结果没有负数。

6.加法运算的实际应用

-加法运算在日常生活中有广泛的应用，如计算购物时的总价、分配物品等。

-学生需要能够将加法运算应用到解决实际问题的情境中。

7.加法运算的练习方法

-通过重复练习，学生可以熟练掌握加法运算。

-练习方法包括：

a.算式练习：通过书写算式进行练习。

b.口算练习：不出声地计算，提高计算速度。

c.游戏练习：通过加法游戏提高学习兴趣和计算能力。

8.加法运算的注意事项

-注意加数和和的位数。

-注意进位和借位的正确处理。

-注意加法运算的顺序，从个位开始逐位相加。

9.加法运算的拓展

-加法运算的拓展包括：

a.加法运算的逆运算——减法。

b.加法运算与其他运算的结合，如加法和减法的混合运算。

c.加法运算在更大数域中的应用，如两位数、三位数的加法。课后作业1.实践题：请将以下加法算式中的加数和和分别用不同的颜色标出，并计算出和。

-红色：3+2=？

-蓝色：5+1=？

答案：红色：3+2=5，蓝色：5+1=6

2.应用题：小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个苹果，小明现在有多少个苹果？

-3+2=？

答案：3+2=5，小明现在有5个苹果。

3.组合题：请找出以下算式中得数是6的加法组合。

-1+5=？

-2+4=？

-3+3=？

-4+2=？

-5+1=？

答案：1+5=6，2+4=6，3+3=6，4+2=6，5+1=6

4.扩展题：请将以下算式中的加数和和分别用不同的颜色标出，并计算出和。

-红色：4+3=？

-蓝色：6+1=？

答案：红色：4+3=7，蓝色：6+1=7

5.综合题：小华有5本书，小丽有3本书，他们两个人一共有多少本书？

-5+3=？

答案：5+3=8，小华和小丽一共有8本书。

6.创新题：请设计一个加法游戏，让两个玩家轮流进行加法运算，先达到一定分数的玩家获胜。例如，玩家A先出题“2+3=?”，玩家B回答“5”，然后玩家B出题“4+2=?”，玩家A回答“6”。请设计至少3个加法题目，并记录下游戏过程。

答案示例：

-玩家A：2+3=?

-玩家B：5

-玩家B：4+2=?

-玩家A：6

-玩家A：7+1=?

-玩家B：8

-玩家B：3+4=?

-玩家A：7板书设计1.本文重点知识点

①加法运算的基本概念

②10以内数的加法组合

③得数是6和7的加法组合

2.关键词

①加法

②组合

③和

④进位

⑤借位

3.重点句子

①加法是求两个或多个数相加的结果。

②10以内数的加法组合包括1+5、2+4、3+3、4+2、5+1等。

③得数是6的加法组合有1+5、2+4、3+3、4+2、5+1。

④得数是7的加法组合有1+6、2+5、3+4、4+3、5+2、6+1。

⑤加法运算中，如果相加的结果大于等于10，需要向前一位进位。课堂1.课堂评价

1.1提问评价

-通过课堂提问，教师可以了解学生对加法运算概念的理解程度。教师会设计一系列问题，如“谁能告诉我什么是加法？”和“我们知道哪些得数是6的加法组合？”来检查学生的理解。

-教师会根据学生的回答质量来判断他们对知识的掌握情况，并及时给予反馈。

1.2观察评价

-教师在课堂上会观察学生的参与度、互动情况和解决问题的能力。通过观察学生的操作和合作情况，教师可以评估学生是否能够将所学知识应用于实际问题。

-教师还会注意学生的情绪反应，确保课堂氛围积极，学生能够轻松学习。

1.3测试评价

-在课程的最后，教师可能会进行一个小测验，以评估学生对得数是6、7的加法组合的掌握情况。测试可以是口头的，也可以是书面的，但都应设计得简单明了，便于学生完成。

-测试结果将用于分析学生的整体表现，以及哪些学生需要额外的帮助。

1.4小组讨论评价

-教师会鼓励学生参与小组讨论，以促进合作学习和交流。通过观察学生在小组中的表现，教师可以评估他们的沟通技巧、合作能力和对知识的深入理解。

-教师会在讨论后提问，以检查学生对讨论内容的理解和记忆。

2.作业评价

2.1作业批改

-教师会对学生的课后作业进行仔细批改，确保每个学生都能看到自己的进步和需要改进的地方。

-教师会检查学生是否能够正确写出得数是6、7的加法组合，以及他们是否能够正确处理进位和借位的情况。

2.2作业点评

-教师会在作业上给予具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-对于学生的正确答案，教师会给予积极的反馈；对于错误，教师会提供正确的答案和解释，帮助学生理解错误的原因。

2.3作业反馈

-教师会及时将作业反馈给学生，让他们知道自己的表现，并鼓励他们在下一轮学习中继续努力。

-对于表现不佳的学生，教师会提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上学习进度。

2.4作业分析

-教师会分析整个班级的作业情况，以了解学生在哪些方面存在困难，以及是否需要调整教学方法或教学内容。

-教师会根据作业分析结果，制定针对性的教学策略，以帮助学生更好地掌握加法运算。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体课件展示加法运算的动画，帮助学生更直观地理解加法的过程，这种创新的方法提高了学生的学习兴趣，也增强了课堂的趣味性。

2.游戏化教学：我设计了一些加法游戏，如“加法接力”，通过游戏让学生在玩乐中学习，这种方法不仅提高了学生的参与度，也让他们在轻松的氛围中掌握了加法运算。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在课堂练习中，我发现学生的基础水平差异较大，有的学生能够迅速掌握加法运算，而有的学生则显得较为吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上尝试了小组讨论和互动，但发现有些学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生的自信心不足。我需要进一步激发学生的积极性，让他们更愿意参与课堂互动。

3.评价方式单一：目前主要依赖作业和测验来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。我需要探索更多样化的评价方式，如学生自评、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

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