《17 盼》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

《17盼》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）主备人备课成员设计思路本节课以《17盼》为教学内容，紧扣六年级上册统编版语文教材，旨在通过深入解读课文，培养学生对美好生活的向往和追求。设计思路包括：首先，通过朗读课文，引导学生感受文章的意境和情感；其次，结合课文内容，引导学生分析人物形象和主题思想；最后，通过小组讨论和写作练习，提升学生的语言表达能力和文学素养。核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的理解和欣赏能力，提升学生的语言文字运用能力，增强文学鉴赏能力。通过《17盼》的学习，引导学生关注现实生活，表达对美好生活的向往，培养积极向上的情感态度和价值取向。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的阅读理解能力，对诗歌的基本形式和表达手法有所了解，能够识别一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等。在之前的学习中，学生对自然景物描写和人物情感表达有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学习有较高的兴趣，尤其对诗歌类作品表现出浓厚的好奇心。学生具备较强的观察力和想象力，能够通过细节描写体会作者情感。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，部分学生更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解诗歌意境和情感表达上存在困难，对一些较为抽象的修辞手法理解不够深入。此外，学生在进行诗歌创作时，可能面临如何准确表达内心情感、如何运用恰当的修辞手法等挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-语文课本《17盼》相关页面

-多媒体课件

-诗歌朗诵音频资料

-课堂讨论用卡片或纸条

-书法教材或字帖

-电脑及投影仪

-教室内的白板或黑板

-互联网资源（用于辅助查找资料，不展示具体内容）教学流程1.导入新课

详细内容：教师首先以提问的方式引入新课，如：“同学们，你们有没有期待过什么？比如期待一个美好的假期，期待一场期待已久的比赛。今天我们要学习的课文《17盼》，就是作者对美好生活的期待。请大家翻开课本，我们一起走进这篇文章。”

2.新课讲授

（1）朗读课文，体会情感

详细内容：教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感表达。在朗读过程中，教师适时指出一些需要注意的地方，如：“‘盼’字在这里要重读，因为它表达了作者急切的心情。”

（2）分析人物形象

详细内容：教师引导学生分析课文中的人物形象，如：“课文中的‘我’是一个怎样的孩子？从哪些地方可以看出？”学生回答后，教师总结：“‘我’是一个天真、活泼、充满好奇心的孩子，从他对春天的期待中可以看出。”

（3）探究主题思想

详细内容：教师引导学生探究课文的主题思想，如：“这篇课文主要表达了作者对什么的期待？”学生回答后，教师总结：“这篇课文主要表达了作者对美好生活的向往和追求。”

3.实践活动

（1）仿写句子

详细内容：教师给出一个与课文内容相关的句子，如：“春天来了，万物复苏。”要求学生仿写一个类似的句子，如：“夏天来了，绿树成荫。”通过仿写句子，帮助学生巩固课文中的表达手法。

（2）绘制思维导图

详细内容：教师引导学生绘制《17盼》的思维导图，包括人物、事件、情感等要素。通过绘制思维导图，帮助学生梳理课文内容，加深对课文的理解。

（3）诗歌朗诵比赛

详细内容：教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，选取《17盼》中的精彩片段，让学生分组进行朗诵。通过比赛，提升学生的朗读能力和对诗歌的欣赏水平。

4.学生小组讨论

（1）讨论人物形象

举例回答：学生A：“我认为‘我’是一个热爱生活、对未来充满期待的孩子。”学生B：“是的，从他对春天的描述中可以看出，他对未来充满了美好的憧憬。”

（2）讨论主题思想

举例回答：学生C：“这篇课文的主题是表达对美好生活的向往。”学生D：“我同意，作者通过对春天的描写，表达了对幸福生活的追求。”

（3）讨论写作手法

举例回答：学生E：“作者在课文中运用了比喻、拟人等修辞手法。”学生F：“是的，比如‘春天像一位魔术师’，把春天拟人化，生动形象地表达了春天的美好。”

5.总结回顾

内容：教师总结本节课的学习内容，强调课文主题和人物形象的重要性。同时，提醒学生在日常生活中也要学会欣赏美好，对未来充满期待。最后，教师布置课后作业，要求学生以《17盼》为灵感，写一篇关于自己期待的作文。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（15分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）

总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-春季自然景观图片集：提供春季花朵、树木、昆虫等自然景观的图片，帮助学生直观感受春天的变化。

-诗歌鉴赏资料：收集一些关于春天的古诗词，如白居易的《钱塘湖春行》、杜甫的《春望》等，供学生拓展阅读。

-环保意识教育资料：介绍春季环境保护的重要性，如植树造林、减少污染等，引导学生关注环境保护。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与课文主题相关的书籍，如儿童文学作品《小王子》、《夏洛的网》等，从中学习对美好生活的向往。

-观看纪录片：推荐学生观看关于春天的纪录片，如《春天来了》、《花季》等，通过视觉感受春天的魅力。

-体验实践活动：组织学生参与植树活动、春游等实践活动，亲身体验春天的美好，激发对生活的热爱。

-诗歌创作：鼓励学生以《17盼》为灵感，创作自己的诗歌，表达对美好生活的期待和向往。

-环保小调查：引导学生进行环保小调查，了解春季环境保护的现状，提出自己的建议和行动方案。课后作业1.仿写句子

作业内容：根据《17盼》中描述春天景象的句子，仿写一个描写夏季景象的句子。

答案示例：夏日来了，阳光像一把火，把大地烤得滚烫。

2.诗歌创作

作业内容：以“我的梦想”为题，写一首小诗，表达自己对未来的期待。

答案示例：

我的梦想

我梦想着飞翔，

在蓝天白云间，

畅游无拘无束，

追寻心中的理想。

3.人物描写

作业内容：选择课文中一个你喜欢的角色，用一两句话描写他的外貌特征和性格特点。

答案示例：课文中“我”的父亲，是一个高大威猛、严肃认真的人，他总是用自己的言行影响着“我”。

4.词语解释

作业内容：解释课文中你认为有深意的词语，如“盼”、“陶醉”、“憧憬”等。

答案示例：

-盼：渴望，期待。在课文中，指的是“我”对美好生活的期待。

-陶醉：完全沉浸在某种境界或思想活动中。在课文中，指的是“我”在春天的美景中感到无比愉悦。

-憧憬：向往。在课文中，指的是“我”对未来美好生活的向往。

5.情感体会

作业内容：结合自己的实际，谈谈你对课文中“我”的情感体验，以及这种情感对你的启示。

答案示例：

我觉得“我”对春天的期待和对美好生活的向往，就像我对未来学业的期待一样。这让我明白，只有心怀梦想，才能不断前行，追求更好的自己。

6.故事情节续写

作业内容：根据《17盼》的故事情节，续写一个片段，想象“我”在春天里经历了什么有趣的事情。

答案示例：

在春天的一个下午，我和朋友们一起去郊外踏青。我们沿着小河漫步，欣赏着两岸的花开，突然发现了一只小松鼠。我们悄悄地跟着它，来到了一个果实累累的果园。我们兴奋地摘了一些水果，一边品尝一边欢笑，度过了一个愉快的下午。

7.家长信箱

作业内容：请家长协助，让学生收集家中有关春天的照片或物品，并记录下来，下节课分享给大家。

答案示例：

学生收集到了家中春天的照片，如：春天的花园、孩子和长辈在春天的合影等，并在课堂上进行了分享。板书设计①本文重点知识点：

-春天的景象

-人物的情感体验

-对美好生活的向往

②重点词：

-盼

-陶醉

-憧憬

③重点句：

-“春天来了，万物复苏。”

-“我陶醉在这美丽的春光里。”

-“我憧憬着美好的未来。”教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方。以下是我对《17盼》这节课的一些反思和改进措施。

1.教学效果评估：

在这节课中，我注意到学生们对春天的景象和人物的情感体验有了较为深刻的理解。他们在朗读课文时，能够较好地把握语气和节奏，表达出作者对美好生活的向往。然而，我也发现一些学生在分析人物形象和主题思想时，存在一定的困难。

2.教学反思：

（1）在导入新课时，我采用了提问的方式，但发现部分学生对于诗歌的基本形式和表达手法了解不够，这导致他们在分析课文时感到吃力。

（2）在实践活动环节，虽然学生们的参与度较高，但在仿写句子和诗歌创作时，部分学生的作品缺乏创意和深度。

（3）在小组讨论环节，我发现学生们在回答问题时，往往局限于课文内容，缺乏对现实生活的联系和思考。

3.改进措施：

（1）针对导入环节，我计划在今后的教学中，提前为学生提供一些关于诗歌的基本知识，如常见的修辞手法、诗歌的结构等，以便他们在分析课文时能够更加得心应手。

（2）在实践活动环节，我将鼓励学生多阅读课外书籍，拓宽视野，提高他们的文学素养。同时，我会提供一些写作技巧，帮助他们提高创作水平。

（3）在小组讨论环节，我将引导学生将课文内容与现实生活相结合，鼓励他们提出自己