13、我是一张纸（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

13、我是一张纸（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以“我是一张纸”为主题，紧密结合二年级下册道德与法治课程内容，旨在引导学生认识纸张的来源，了解纸张的重要性，培养节约用纸、爱护资源的环保意识。教学设计注重结合实际，通过互动体验、情境模拟等方式，激发学生兴趣，增强实践能力。二、核心素养目标培养学生对环境保护的认识，提高节约用纸的实践能力，增强社会责任感和公民意识。通过活动，使学生学会感恩自然，珍惜资源，形成绿色生活方式。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解纸张的来源和制作过程，认识到树木对环境的重要性。

-学习节约用纸的方法，如双面使用纸张、回收利用等。

-培养学生爱护自然、珍惜资源的环保意识。

2.教学难点

-突破纸张来源复杂性的理解障碍，帮助学生理解树木与纸张的关系。

-引导学生从日常生活中找到节约用纸的实例，形成具体的行为习惯。

-帮助学生理解环保行为对环境的长远影响，形成正确的环保价值观。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合图片和视频，直观展示纸张的制作过程和树木的重要性。

2.设计小组讨论，让学生分享节约用纸的经验和想法。

3.通过角色扮演活动，让学生扮演树木，体验被砍伐的痛苦，加深环保意识。

4.使用互动游戏，如“纸张接力赛”，增强学生的参与感和节约用纸的乐趣。

5.结合网络资源，展示环保组织的案例，拓展学生的视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《纸的起源与发展》），明确预习目标和要求，要求学生了解纸张的起源和制作过程。

设计预习问题：围绕“纸张的来源与环保”，设计问题如“纸张是如何制作的？”“为什么我们要节约用纸？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解纸张的起源和制作过程。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张纸的图片，引发学生对纸张的思考，引出“我是一张纸”的主题。

讲解知识点：详细讲解纸张的来源、制作过程以及节约用纸的重要性，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“纸张接力赛”游戏，让学生在游戏中体验节约用纸的乐趣。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么树木被砍伐后不能立即长出新纸？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与“纸张接力赛”等游戏，体验节约用纸的实践。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解纸张的来源和环保知识。

实践活动法：设计“纸张接力赛”等游戏，让学生在实践中掌握节约用纸的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“我的环保日记”作业，要求学生记录自己一周内节约用纸的行动。

提供拓展资源：提供与环保相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成“我的环保日记”作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面

-学生能够准确描述纸张的来源和制作过程，了解树木对环境的重要性。

-学生掌握节约用纸的方法，如双面使用纸张、回收利用等。

-学生能够识别日常生活中浪费纸张的行为，并提出改进建议。

2.思维与能力方面

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了团队合作和沟通能力。

-学生在“纸张接力赛”游戏中，锻炼了动手能力和解决问题的能力。

-学生在完成“我的环保日记”作业过程中，培养了观察力和反思能力。

3.情感态度与价值观方面

-学生对环境保护有了更深刻的认识，增强了节约资源、保护环境的意识。

-学生学会感恩自然，珍惜资源，形成绿色生活方式。

-学生在活动中体验到环保行为的乐趣，激发了对环保事业的热情。

4.个性与社会性方面

-学生在自主学习过程中，培养了独立思考和解决问题的能力。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人、关心集体，提高了社会适应能力。

-学生在反思总结中，形成了自我提升和改进的意识。

5.综合实践能力方面

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在生活中实践节约用纸、参与环保活动等。

-学生在拓展学习中，拓宽了知识视野，提高了信息获取和处理能力。

-学生在反思总结中，学会了总结经验、提出改进建议，提高了综合实践能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成家庭环保行动记录表：学生需要记录自己在一周内在家中的环保行为，包括节约用水、节约用电、垃圾分类等，特别关注节约用纸的情况，如是否实现了双面使用纸张、是否参与纸张回收等。

2.设计环保海报：学生以“节约用纸，从我做起”为主题，设计一张海报，可以包含节约用纸的小窍门、环保标语、图片等元素，旨在提高家庭和社区对节约用纸的认识。

3.撰写环保日记：学生撰写一篇关于节约用纸的日记，内容包括自己对节约用纸的理解、在家中的实践经历以及从中获得的感悟。

作业反馈：

1.及时批改：教师需在学生提交作业后的第二天完成批改，确保作业反馈的及时性。

2.指出问题：针对学生在环保行动记录表中的不足，如记录不详细、行为不积极等，教师需在反馈中明确指出。

3.改进建议：对于设计环保海报的学生，教师需根据海报的设计创意、内容完整性和美观度给予评价，并提出改进建议，如可以增加互动环节、使用更环保的纸张材料等。

4.反思总结：在环保日记的反馈中，教师需关注学生的感悟和思考，鼓励学生分享自己的环保心得，同时指出日记中的不足，如表达不够清晰、观点不够深入等，并给出改进的方向。

5.个性化反馈：对于不同学生的作业，教师需根据学生的个体差异给予个性化的反馈，对于表现优异的学生给予表扬和鼓励，对于需要帮助的学生提供具体的学习建议。

6.作业展示：将学生的环保行动记录表、环保海报和环保日记在班级中进行展示，鼓励学生相互学习，共同进步。

7.定期回顾：在下一节课的课前或课后，教师可组织学生回顾上一周的作业完成情况，让学生分享自己的环保行动和心得，同时讨论如何更好地实践节约用纸的理念。八、重点题型整理1.实践题

-题型：请设计一个节约用纸的宣传标语。

-答案示例：节约用纸，保护森林，从我做起！

2.应用题

-题型：如果你发现有人在浪费纸张，你会怎么做？

-答案示例：我会提醒他节约用纸的重要性，并建议他双面使用纸张，或者将废纸回收利用。

3.分析题

-题型：解释为什么树木对于环境很重要。

-答案示例：树木可以吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气；它们还能保持水土，防止水土流失。

4.创意题

-题型：设计一个节约用纸的环保活动。

-答案示例：可以组织一次“无纸化办