15《搭船的鸟》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

15《搭船的鸟》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《搭船的鸟》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：15《搭船的鸟》是统编版语文三年级上册的一篇课文，主要内容包括对鸟儿形态、习性的描述，以及作者对鸟儿的喜爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段学习到的动物知识有关，有助于学生进一步了解鸟类的特点和生活习性。同时，课文中的优美语言和表达方式，能够激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的阅读理解能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《搭船的鸟》，学生能够感受自然之美，提升对美的鉴赏能力；通过分析课文结构，学生能够学习写作技巧，提高语言表达水平；通过讨论作者情感，学生能够学会表达个人情感，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些动物类的课文，对动物的形态、习性有一定的了解。此外，他们在低年级时学习过一些基本的描写方法，如对事物外貌的描述，对动作的描写等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然界和动物充满好奇，对《搭船的鸟》这类描写自然景物的课文有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读理解课文内容，并通过合作学习、讨论等方式提升自己的思维能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和体验来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《搭船的鸟》时，可能会遇到对一些生词的理解困难，尤其是在描写鸟儿形态和习性的词汇上。此外，学生在分析课文结构、体会作者情感时，可能会遇到思维上的障碍，难以将课文内容与自己的生活实际相联系。为了克服这些困难，教师需要引导学生通过多种方式理解和消化课文，如通过图片、视频等辅助材料帮助学生建立直观印象，通过小组讨论引导学生深入思考。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，加深对课文的理解。

3.利用多媒体展示鸟类图片和视频，帮助学生直观地认识鸟类的特征，激发学习兴趣。

4.通过小组合作，让学生共同完成对课文的分析和讨论，培养合作能力和批判性思维。

5.设计“我的观察日记”作业，鼓励学生将所学知识应用于实际，提高观察和表达能力。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的课文，它叫做《搭船的鸟》。你们知道，鸟儿是我们生活中常见的动物，它们有着各种各样的形态和习性。今天，我们就一起走进这篇课文，去认识一位特别的鸟儿，感受作者对它的喜爱之情。”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课文，让学生自由朗读，注意字音、字形的掌握。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们觉得这篇课文主要写了什么？请用自己的话概括一下。”

三、细读课文，探究主旨

1.老师引导学生关注课文中的描写手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者对鸟儿的喜爱之情。

2.老师提问：“课文中，作者描写了鸟儿的哪些特点？请找出相关的句子，并用自己的话解释一下。”

四、分析人物形象，体会情感

1.老师引导学生分析作者的形象，如善良、细心、热爱自然等，让学生体会作者的情感。

2.老师提问：“同学们，你们觉得作者为什么会对这只鸟儿如此喜爱？请结合课文内容谈谈你们的看法。”

五、讨论交流，提升思维

1.老师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对课文的理解和感受。

2.学生讨论完毕后，老师邀请各小组代表发言，分享他们的观点和体会。

六、拓展延伸，提高素养

1.老师引导学生思考：“如果你们遇到了一只受伤的鸟儿，你们会怎么做？”

2.学生分享自己的观点后，老师总结：“关爱动物，保护环境，是我们每个人的责任。让我们从现在做起，做一个有爱心、有责任感的人。”

七、总结全文，回顾重点

1.老师引导学生回顾课文内容，强调全文侧重点，如描写手法、人物形象、情感体验等。

2.老师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对《搭船的鸟》有了哪些新的认识？请谈谈你们的收获。”

八、布置作业，巩固所学

1.老师布置作业：“请同学们写一篇关于动物的文章，可以是你们喜欢的动物，也可以是你们在生活中遇到的动物。在文章中，要运用今天学到的描写手法，表达出你对动物的喜爱之情。”

2.学生认真完成作业，老师巡回指导，解答学生疑问。

九、课堂小结

1.老师站在讲台前，对今天的教学进行总结：“同学们，今天我们学习了《搭船的鸟》，通过这篇课文，我们了解了鸟儿的形态和习性，体会了作者对鸟儿的喜爱之情。希望大家在今后的生活中，能够关爱动物，保护环境，做一个有爱心、有责任感的人。”

2.学生鼓掌，表示对老师的感谢和认可。

十、课后反思

1.老师在课后进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：通过学习《搭船的鸟》这篇课文，学生能够掌握以下知识点：

-鸟类的形态和习性：学生能够通过课文中的描写，了解鸟儿的羽毛、翅膀、喙等特征，以及它们的生活习性。

-描写手法：学生能够识别并理解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，提高对文学语言的理解能力。

-作者情感：学生能够体会到作者对鸟儿的喜爱之情，学会从文本中捕捉作者的情感表达。

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生通过阅读课文，能够提高对文本的理解和分析能力，学会从不同角度解读文学作品。

-语言表达能力：学生在课堂上通过讨论和分享，能够锻炼自己的口头表达能力，学会用恰当的语言描述事物。

-观察能力：学生在学习过程中，需要观察课文中的细节，这有助于提升他们的观察能力，学会从生活中发现美好。

3.情感态度与价值观：

-爱护动物：学生通过学习课文，能够认识到动物是人类的朋友，培养爱护动物、保护环境的意识。

-亲近自然：学生通过了解鸟儿的生活习性，对自然界产生兴趣，学会亲近自然，感受大自然的美好。

-善良品质：学生在学习过程中，体会到作者对鸟儿的关爱，学会关心他人，培养善良的品质。

4.实践应用：

-观察日记：学生在课后完成观察日记的作业，将所学知识应用于实际，提高观察和表达能力。

-创作能力：学生在写作过程中，尝试运用课文中的描写手法，提升自己的写作能力。

5.团队合作：

-小组讨论：学生在小组讨论中，学会与他人合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

-分享交流：学生在课堂上分享自己的观点和体会，学会倾听他人意见，提高沟通能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。在《搭船的鸟》这节课中，我将观察学生的参与度、专注度和回答问题的准确性。例如，我会注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够准确复述课文内容，以及是否能够正确使用课文中的词汇和句型。

2.小组讨论成果展示：为了评估学生的合作能力和批判性思维，我将要求学生以小组形式进行讨论，并最终展示他们的成果。评价标准将包括小组讨论的参与度、讨论的深度、对课文内容的理解程度以及小组之间的沟通效果。例如，我会评价每个小组是否能够提出有见地的观点，是否能够有效地分工合作，以及是否能够清晰地表达他们的讨论结果。

3.随堂测试：我将设计一份随堂测试，以检验学生对课文内容的理解和记忆。测试将包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对课文主旨、人物形象、描写手法等方面的掌握情况。例如，测试中可能会包含这样的问题：“请简述作者对鸟儿的喜爱之情体现在哪些方面？”或者“课文中有哪些修辞手法被用来描写鸟儿？请举例说明。”

4.学生自评与互评：为了培养学生的自我评价能力和批判性思维，我将引导学生进行自评和互评。学生需要反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量和对知识的掌握程度。同时，学生之间可以进行互评，以促进彼此的学习和成长。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果和随堂测试的结果，我将给出具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现，我会指出学生的优点和需要改进的地方，如“你在讨论中提出了很有创意的观点，但在回答问题时可以更加自信。”对于讨论成果展示，我会评价小组的合作效果和表达清晰度，如“你们的小组讨论非常深入，但在展示时可以更加注重逻辑性。”对于随堂测试，我会针对学生的答题情况给出详细的反馈，如“你在修辞手法的识别上做得很好，但在填空题中对于一些生词的理解还有待加强。”典型例题讲解1.例题：课文《搭船的鸟》中，作者用“翩翩起舞”来形容鸟儿飞翔的样子。请用类似的修辞手法，描写一下你喜欢的动物。

答案：小蝴蝶在花丛中翩翩起舞，仿佛在跳着一支优美的舞蹈。

2.例题：课文提到“鸟儿在湖面上划过一道道波纹”，请根据这个描述，用比喻的修辞手法描写一下另一种动物在水中游动的样子。

答案：鱼儿在水中穿梭，留下一道道波光粼粼的轨迹，如同银梭在织就一幅流动的画卷。

3.例题：课文中作者写道“鸟儿的歌声像美妙的音乐”，请用拟人的修辞手法，描写一下你听到的另一种声音。

答案：雨滴敲打着窗户，发出一阵阵欢快的节奏，仿佛在为大地奏响一首动人的交响乐。

4.例题：课文中的“鸟儿在树枝上欢快地歌唱”，请用排比的修辞手法，描写一下你看到的另一种景象。

答案：太阳升起，阳光洒满大地，树叶在微风中沙沙作响，花朵在阳光下竞相绽放，小河在山间蜿蜒流淌。

5.例题：课文中提到“鸟儿在湖面上划过一道道波纹”，请用对比的修辞手法，描写一下另一种动物在平静的水面上留下的痕迹。

答案：船只在湖面上滑行，平静的水面被划出一道道波纹，而鱼儿在水中轻轻摆动尾巴，只留下几圈淡淡的涟漪。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们今天学习的这篇课文《搭船的鸟》，我觉得挺有意思的，因为它不仅让我们了解了鸟儿的生活习性，还教会了我们如何用文字去描绘和表达。

教学反思嘛，首先我得说说课堂上的互动。我发现，学生们对于鸟儿的话题特别感兴趣，他们在讨论的时候都很积极，这让我挺高兴的。不过，我也发现有些学生对于课文中的一些描写手法，比如比喻、拟人，理解起来还是有点吃力。这说明我在教学策略上可能还需要做一些调整，比如在讲解这些修辞手法的时候，可以结合一些具体的例子，让学生们更容易理解。

再说说课堂管理，我觉得整体上还是不错的。但是，我发现有几个学生上课的时候有点分心，这可能是由于他们对课文内容不够感兴趣，或者是因为他们没有跟上教学节奏。所以，我打算在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

教学总结嘛，我觉得这节课还是取得了一些成效的。学生们对鸟儿有了更深的了解，他们能够用课文中的语言去描述鸟儿的外貌和习性，这本身就是一种进步。而且，他们在讨论和分享的时候，也能够表达出自己的观点，这说明他们的语言表达能力和思维能力都有所提高。

不过，当然