《Unit 5 My home》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit5Myhome》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以《Unit5Myhome》为主题，结合三年级学生的认知特点，通过趣味互动的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭相关词汇和句型。课程内容与课本紧密相连，注重实践应用，旨在提高学生的英语听说读写能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过家庭场景的词汇和句型学习，学生能够运用英语描述家庭环境，增强跨文化交际意识；同时，通过参与课堂活动，提升逻辑思维和解决问题的能力，激发学习英语的兴趣和自主学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经接触过基本的英语字母和简单的日常用语。他们可能已经学会了如何用英语问候、介绍自己和他人，以及一些基本的颜色和数字。然而，对于家庭相关词汇和句型的掌握可能还比较有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的注意力集中时间较短，因此需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能已经具备一定的听说能力，而另一些学生可能还在学习基础的发音和词汇。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习家庭相关词汇和句型时可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确描述家庭成员和物品；二是语法结构复杂，如现在进行时态的使用；三是发音问题，特别是对于一些英语音素的掌握不够准确。此外，学生可能对家庭场景的情景模拟感到不适应，需要教师提供足够的支持和引导。四、教学资源-硬件资源：实物教具（家庭照片、家庭成员玩偶），多媒体设备（电脑、投影仪）

-课程平台：北师大版三年级英语教材配套平台

-信息化资源：英语学习APP，在线英语学习视频

-教学手段：情景模拟、角色扮演、游戏互动五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示家庭照片或家庭成员玩偶，引导学生说出家庭成员的英文名称，如“mother,father,brother,sister”。

-学生跟随教师朗读，巩固已学词汇。

-教师提问：“What'sinyourhome?”引导学生思考并回答，为新课学习做铺垫。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：教师展示家庭物品图片，如“bed,table,chair,TV”，并讲解其英文名称。

-第二条：学生跟读并尝试用新学的词汇描述图片中的物品。

-第三条：教师呈现家庭场景的句子，如“Ihaveabed.It'sbig.”，引导学生理解句意并跟读。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分组，每组选出一个“homeleader”，负责带领小组成员完成任务。

-第二条：教师分发家庭物品卡片，学生根据卡片上的物品，用英语描述并展示给小组成员。

-第三条：小组成员互相评价，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何用英语介绍自己的家庭。

-举例回答：S1:Myfamilyhasthreepeople.Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,andIamastudent.

-举例回答：S2:Weliveinatwo-bedroomapartment.Thereisalivingroom,adiningroom,andakitchen.

-第二方面：讨论如何用英语描述家中物品。

-举例回答：S3:ThereisaTVinthelivingroom.It'sbigandhasmanychannels.

-举例回答：S4:Ihaveabedinmyroom.It'ssoftandcomfortable.

-第三方面：讨论如何用英语表达对家庭成员的喜爱。

-举例回答：S5:Ilovemymotherverymuch.Sheiskindandcaring.

-举例回答：S6:Myfatherisahardworkingman.Irespecthimalot.

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调家庭相关词汇和句型的运用。

-学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

-教师总结：“Todaywehavelearnedaboutourhomesandfamilymembers.It'simportanttoknowhowtodescribeourhomesandexpressourfeelings.KeeppracticingandyouwillgetbetteratspeakingEnglish.”六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamilyBook》：一本关于家庭成员和日常生活的绘本，适合学生阅读，通过图片和简单文字介绍家庭成员和家中物品。

-《ADayintheLifeofaFamily》：这篇文章描述了一个家庭一天的生活，涵盖了家庭活动、饮食习惯等，帮助学生了解不同文化背景下的家庭生活。

-《MyRoomDescription》：学生可以尝试写一篇关于自己房间的短文，包括房间内的物品、颜色和自己的感受，提高写作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭调查：学生可以回家后，与家人一起制作一个家庭图，并在课堂上展示，用英语介绍家庭成员和家中物品。

-家庭词汇积累：学生可以收集与家庭相关的词汇，如家庭成员的称呼、家具、日常用品等，并尝试用这些词汇进行造句。

-家庭文化对比：学生可以研究自己家庭的文化特色，并与班级中其他同学分享，讨论不同文化背景下家庭的相似之处和不同之处。

-家庭英语角：鼓励学生在家中或学校组织英语角活动，与家人或同学一起练习用英语进行家庭话题的交流。

3.实践活动建议：

-家庭英语日记：学生可以开始写英语日记，记录家庭生活中的有趣事情，如一次家庭旅行、一次家庭聚会等。

-家庭英语故事会：学生可以邀请家人一起讲述家庭故事，用英语复述故事，提高口语表达能力。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“谁是家庭之星”、“家庭词汇接龙”等，增加学习英语的趣味性。七、教学反思今天上了《Unit5Myhome》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过展示家庭照片和玩偶，孩子们很快就进入了学习状态，对家庭成员的词汇有了初步的认识。不过，我发现有些学生对于家庭成员的称呼并不是很熟悉，比如“aunt”和“uncle”的区分。在今后的教学中，我可能会设计一些小游戏，让孩子们在轻松的氛围中区分这些容易混淆的词汇。

新课讲授部分，我按照课本的内容，通过图片和实物教具，让学生直观地学习家庭物品的英语表达。我发现，孩子们对于新词汇的记忆效果不错，但在实际运用时，有些学生还是会出现语法错误，比如忘记用复数形式。因此，在接下来的教学中，我会更加注重语法的教学，通过例句和练习，帮助学生巩固语法知识。

实践活动环节，我让学生分组进行角色扮演，这样的互动方式很受孩子们的欢迎。他们在游戏中不仅复习了新学的词汇，还锻炼了口语表达能力。不过，我也注意到，有些学生不太敢开口说英语，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。为了解决这个问题，我打算在下节课之前，先进行一次小型的英语口语练习，让学生在轻松的环境中提高勇气。

在学生小组讨论环节，我提出了三个方面的内容，孩子们都积极参与讨论。他们不仅能够用英语描述自己的家庭，还能分享自己家庭的有趣故事。这让我感到很欣慰，也让我意识到，通过小组讨论，孩子们不仅能够学习知识，还能提高合作能力和解决问题的能力。

总的来说，这节课让我收获颇丰。但我也有一些反思：

1.在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生，设计不同的教学活动，确保每个学生都能有所收获。

2.我需要更多地鼓励学生开口说英语，提高他们的自信心。可以通过组织更多的口语练习活动，或者设置一些小奖励，激发学生的学习兴趣。

3.在评价学生时，我不仅要关注他们的知识掌握情况，还要关注他们的学习态度和进步空间。这样可以帮助学生更好地认识自己，也为我提供了改进教学的依据。八、板书设计①家庭成员词汇

-father

-mother

-brother

-sister

-grandfath