Unit 2 SectionB 1a-1c 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit2SectionB1a-1c教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2SectionB1a-1c

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够提升听、说、读、写四项基本技能，增强对英语文化的理解，发展批判性思维和自主学习能力，为未来更高层次的学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用新学词汇，如"exciting"、"boring"、"important"等，在句子中正确表达对事物的感受。

②掌握一般疑问句的构成方法，能够根据语境正确提问，例如：Isthisbookinteresting?Arethosephotosimportant?

③练习使用现在进行时态描述正在发生的事情，如：Wearereadingbooksinthelibrary.Theyareplayingsoccerinthepark.

2.教学难点，

①理解一般疑问句的回答技巧，特别是在否定回答时如何避免重复使用否定词。

②准确判断句子的时态，特别是在混合时态的句子中，如：Ihavefinishedmyhomework,butIamnotreadyforbedyet.

③在实际交流中灵活运用新学词汇和句型，尤其是在真实语境中进行对话时，如何自然地过渡和使用所学知识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解和掌握新词汇和句型结构。

2.讨论法：组织学生就课文中的话题进行小组讨论，提高学生的语言运用能力和思辨能力。

3.情景模拟法：创设实际生活场景，让学生在模拟对话中练习使用所学知识，增强语言的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频等，直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动式软件：使用英语学习软件，提供听力、口语练习环节，增强学生的互动性和参与度。

3.教学资源库：引入网络资源库，提供丰富的学习资料，供学生课后自主学习和拓展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习新词汇和一般疑问句的构成。

设计预习问题：围绕"如何使用一般疑问句表达疑问"这一课题，设计一系列问题，如"什么是一般疑问句？如何构成否定的一般疑问句？"

监控预习进度：通过在线平台的互动数据或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解一般疑问句的基本概念和构成。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一般疑问句的构成，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于日常交流的视频，引出本节课的主题"提问与回答"，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般疑问句的构成规则和回答技巧，结合实例如"Areyoureadyfortheexam?"来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提供的图片或情景，用一般疑问句进行提问和回答。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如"什么时候使用否定的一般疑问句？"，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用一般疑问句进行交流。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般疑问句的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握一般疑问句的运用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般疑问句的构成和回答技巧，掌握提问与回答的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际情境下的对话练习，如"设计一个询问朋友周末计划的对话"。

提供拓展资源：推荐一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish，供学生进行听力练习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行个别指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的网站进行听力练习，提高实际英语交流能力。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的一般疑问句知识点和技能。

通过拓展学习，提高学生的实际英语交流能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-**词汇拓展**：除了课本中的词汇外，可以引入与“一般疑问句”相关的其他词汇，如："whether"、"if"、"how"、"when"等，这些词汇在英语中经常与疑问句一起使用，有助于学生扩展词汇量。

-**语法点拓展**：讨论不同时态下的疑问句结构，如过去时、将来时和现在进行时的疑问句构成，以及它们在不同语境中的应用。

-**文化背景拓展**：介绍英语国家中疑问句的常用场合和表达习惯，如在工作场合、社交场合和日常对话中的疑问句使用。

-**功能句型拓展**：提供一些常见的功能句型，如"Howdoyoudo?"、"What'syourname?"等，这些句型在日常交流中非常实用。

2.拓展建议：

-**词汇学习**：

-学生可以通过制作单词卡片，将新学的疑问句相关词汇与例句结合起来，加强记忆。

-鼓励学生收集生活中遇到的疑问句，并尝试用学过的词汇进行造句，提高实际运用能力。

-**语法点学习**：

-通过在线语法练习网站或移动应用，进行相关语法点的练习，如使用不同的疑问句结构来提问。

-组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，使用不同时态的疑问句进行对话。

-**文化背景学习**：

-利用英语电影、电视剧或新闻节目，让学生观察和听取疑问句在不同文化背景下的使用。

-举办英语角活动，让学生在真实的英语交流环境中练习使用疑问句。

-**功能句型学习**：

-设计一系列情景对话，让学生在模拟的社交场合中使用这些功能句型。

-组织英语角或辩论赛，让学生在活动中自然地使用这些句型进行交流。

-**跨学科学习**：

-结合数学、科学等学科，设计问题，让学生用英语提出问题，如“Howmanyapplesarethereinthebasket?”

-利用音乐、美术等艺术形式，让学生通过创作歌词、绘画或雕塑来表达疑问，增强学习的趣味性。

-**作业设计**：

-布置家庭作业时，可以要求学生用英语写一篇日记，记录一天中遇到的问题和疑问句的使用。

-设计小组项目，让学生合作制作一个关于疑问句的英语小册子，包括词汇、语法点和文化背景。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们教师不断审视自己的教学实践，发现不足，改进教学方法，提升教学效果。以下是我对本次“Unit2SectionB1a-1c”教学活动的反思与改进措施。

首先，我注意到在课前自主探索环节，虽然我发布了预习任务，但部分学生反馈预习资料较为复杂，理解起来有难度。这说明我在预习资料的选择和难度把握上还需要更加细致。改进措施是，我将提前准备更简洁、更贴近学生生活实际的预习资料，同时提供一些辅助工具，如词汇卡片、思维导图等，帮助学生更好地理解和记忆。

在课中强化技能环节，我发现有些学生在参与课堂活动时显得有些拘谨，不敢开口。这可能是因为他们对新知识的不熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中练习使用疑问句。同时，我会鼓励学生多参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

在教学过程中，我还发现了一些学生在回答问题时，虽然知道答案，但表达不够清晰，语法错误较多。这提示我在讲解知识点时，不仅要注重知识的传授，还要关注学生的语言表达。因此，我将在讲解过程中，加入更多的语言表达练习，帮助学生提高语言表达能力。

此外，我在课后拓展应用环节，布置了一些课后作业，但部分学生反映作业量过大，时间不够用。这说明我在作业设计上需要更加合理，既要保证作业的量，又要确保作业的质量。改进措施是，我将根据学生的实际情况，适当调整作业难度和量，确保学生能够在规定时间内完成作业。

在教学反思中，我还发现了一些技术问题，比如多媒体设备在使用过程中出现故障，影响了教学进度。为了避免类似问题再次发生，我将提前检查设备，确保教学过程中设备正常运行。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导。例如，对于基础较好的学生，可以提供一些更具挑战性的学习任务；对于基础较弱的学生，则要给予更多的耐心和鼓励，帮助他们逐步提高。板书设计1.本文重点知识点

①一般疑问句的基本结构

②现在时态的疑问句构成

③常见疑问词及其用法

2.关键词

①what

②when

③how

④why

⑤where

⑥who

3.核心句型

①Isthisbookinteresting?

②Areyoureadyfortheexam?

③Aretheycomingtotheparty?教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。在提问环节，学生们能够迅速回应，正确回答出老师提出的问题。然而，也有部分学生在回答问题时显得不够自信，需要更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同探讨问题。他们能够运用所学的疑问句知识，提出有针对性的问题，并在小组内进行交流。在展示环节，每个小组都能够清晰、流畅地表达自己的观点，展示了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对一般疑问句的构成和用法有了较好的掌握。大部分学生能够正确地构造疑问句，并在实际语境中使用。然而，也有部分学生在语法使用上存在错误，如时态混淆、疑问词误用等。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进建议。在互评环节，学生们能够互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，并对表现不够自信的学生给予鼓励，建议他们在课后多练习，提高自信心。对于小组讨论成果展示，教师强调团队合作的重要性，鼓励学生在未来的学习中继续发挥团队精神。

在随堂测试方面，教师指出学生在语法使用上的错误，并提供了具体的纠正方法。教师建议学生在课后加强语法练习，特别是对于疑问句的时态和疑问词的使用。

教师还对学生自评和互评环节给予了高度评价，认为这是培养学生自我反思和评价能力的好方法。教师鼓励学生继续保持这种良好的学习态度，并在未来的学习中不断提升自己。

教师评价与反馈的具体内容如下：

-对积极参与课堂活动的学生给予表扬，特别是那些在提问环节表现突出的学生。

-对表现不够自信的学生提出建议，如多参与课堂讨论，提高口语表达能力。

-对小组讨论成果展示给予肯定，强调团队合作的重要性。

-对随堂测试中出现的语法错误进行分析，提供具体的纠正方法。

-对学生自评和互评环节给予高度评价，鼓励学生继续保持这种良好的学习态度。

-对课后作业和拓展学习提出期望，希望学生能够通过自主学习，提高自己的英语水平。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：选取一些与课文主题相关的短篇故事或新闻报道，如关于不同国家的人们如何提问和回答问题的文章。这些材料可以帮助学生了解不同文化背景下的交流方式。

-**视频资源**：推荐一些英语教学视频，特别是那些以问答形式出现的日常对话或情景模拟视频，如“EnglishinaMinute”系列视频中的“HowtoAskQuestions”。

-**听力材料**：提供一些英语听力练习，如BBC或CNN的英语新闻播报，让学生在听力练习中练习听懂疑问句。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述推荐的阅读材料，并尝试总结不同文化背景下的提问和回答习惯。

-观看视频资源，注意视频中人物使用的疑问句类型和语调，记录下自己认为有趣的或值得学习的表达方式。

-完成听力练习后，尝试复述或总结听到的信息，并思考如何将这些听力技巧应用到自己的日常对话中。

-学生可以分组或独立完成以下任务